单位文秘网 2021-10-01 08:13:11 点击: 次
组织讨论时,把全班学生分成若干小组,每小组以10人左右为好。小组成员可以问教师,也可小组之间进行提问,遇到困难,由教师当场解答。开设专门指导课或讲座,指导学生查文献,查阅核心期刊原始文献,要让学生对文献中的研究目的、方法、结果全面理解,掌握透彻。学生要将文献的主要内容记录下来,反复揣摩、体会。每个小组把疑难和问题集中起来,在讨论课上由教师统一进行解答,并点评。作为教师要给予学生充分的发言机会和讨论时间,让每一个学生都有机会参与讨论,发表自己的意见。毕竟好的成绩先从讨论开始。
四、实践教学方式及改革
(一)实验课重考核
中药调剂技术课程是实践性较强的课程,教学大纲中实验课的学时占到总学时的1/3,可见这门课对实践性的要求。中药调剂技术实训课除了让学生掌握一些技能、方法外,最重要的是加强对理论的巩固。如我们正在编写的校本实验系列教材《中药调剂技术实验技能与考核》中强调,持戥称的方法、抓药的方法等,这些很形象,又贴近学生生活的实验项目很受学生的欢迎,兴趣是可以慢慢培养的。实验课不仅可以让学生掌握一些操作方法,还可以训练学生的学习态度,积累知识,丰富学习经验。每次实验课结束,针对实验课内容都要设计实验技能考核,可以自行设计或者用自编样本教材,列出在完成实验项目中学生必须掌握的一些实验操作技能,如斗谱的排列原则、戥称的使用等。学生在考核压力的情况下,一般都会比较热情,有积极性,能够充分利用实验的课时加强练习,指导老师也会在每次实验课中抽查一部分学生来进行实验考核,但必须确保每次考核学生是随机抽的或者是全部考核,这样每个学生在实验课全部上完后,都会有一个技能考核计入实验课成绩。这样的考核不但使学生平时的训练动手能力增强,还可以训练个人的胆识和专业知识能力的掌握,也能提高自己的就业竞争力。
(二)创建兴趣小组
实践实训不局限于教室里的实验课,可以创建学习兴趣小组或者社团。以课堂内容为主线,兴趣小组可以举办一些相关的活动,如知识竞赛、动手能力比赛,邀请相关专业老师举办讲座。申请活动经费,让有兴趣、有精力的老师、学生都可以参与到其中,还可以师生合作申请一些研究项目,哪怕只是参与,也能加深对中药调剂技术课程的理解。
结果表明,经过上述一系列的教学改革,能够提高老师和学生的热情,增强学生的动手能力,提高学生就业的核心竞争力,随着中药调剂技术课程的发展,必将推动中药调剂技术课程与团队建设。
参考文献:
[1]蒋爱品,马音.中药调剂技术课程标准与职业岗位技能标准对接的研究[J].卫生职业教育,2013(24):137.
[2]裴慧荣,黄欣碧.中药调剂技术[M].北京:中国医药科技出版社,2015:19.
[3]陈忻.中药药理学课程建设的体会[J].中医教育,2012,31(5):42.
编辑 马燕萍
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