单位文秘网 2021-10-01 08:11:14 点击: 次
思想、模式的影响,基础教育忽视了中国传统文化的培育,教育失去了自己的特色和优势。院校教育普遍重视外语、计算机、机电等现代课程的教学。基础课程设置理化知识与西医理论比例越来越大,古汉语、中医传统理论(中医经典著作)等越来越少,要求越来越低,并且将中医、中药分成两个相对独立的专业,割裂了水乳交融的中医药学。中医院校这种不重视传统文化的改革实践,违背了中医药教育的自身规律,培养不出热爱中医事业、具有深厚中国传统文化底蕴和丰富临床实践经验的中医人才。
中医药教育和人才成长有其特殊性和自身规律。总体上说,深厚的传统文化底蕴、重视经典研读是人才成长的基础;反复临证实践是人才成长的关键环节;思辨感悟能力是人才成长的特质;跟名师、言传身授是加快人才成长的重要途径。
推进中医药教育综合改革,主要包括三个方面:
一是医教协同统筹规划中医药教育教学改革,制定并实施《关于促进中医药教育改革与发展的指导意见》,逐步建立中医药人才培养与中医药行业人才需求的供需平衡机制,推进“中医药院校教育—毕业后教育—继续教育”有机衔接、师承教育贯穿始终的具有中医药特点的中医药人才培养体系建设。
二是创新中医药人才培养机制,实施卓越医生(中医)教育培养计划,深化五年制中医学教育人才培养模式的改革与创新,探索建立“5+3”中医学人才培养模式,培养一大批高水平中医师;深化“5+3”一体化、九年制等长学制中医学教育改革,培养一批中医学拔尖人才;深化面向农村与社区需要的中医类别全科医生培养模式改革,探索中医类别助理全科医生培养模式试点,培养大批能够满足基层卫生服务需求的实用型中医类别全科医生。
三是推进中医药院校教育综合改革试点,以中医药文化教育为切入点,探索建立中医药院校人文通识教育课程体系;筹建全国中医药教育质量监测中心,加强中医药院校教育质量监测与评价体系建设;充分发挥中医药师承教育在人才培养中的优势作用,继续做好院校教育与师承教育相结合的人才培养模式探索;开展中医临床教学基地调研,加强中医临床教学基地建设;实施中医药师资队伍专项建设,整体提升中医药师资水平;探索中医执业医师准入分段式考试改革试点,开展中医药专业认证,加强质量保障体系建设;合理规划和加快发展民族医药教育,加强中西部地区中医药院校教育;适应国家健康服务业发展需求,加强中医药预防保健、健康养生、健康养老等领域中医药技能型人才培养。
其次是会同国家卫计委、教育部,在住院医师规范化培训制度框架下,同步启动、推进中医住院医师规范化培训和中医类别全科医生规范化培养工作。广大中医工作者是中医这一传统医学的传承者,继承并使之发扬光大,应当是他们一生为之不懈奋斗的目标。
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