单位文秘网 2021-10-11 08:13:54 点击: 次
摘要:新课改的不断深入对初中英语教学提出了更高的要求,尤其对学生掌握的词汇量多少也提出了进一步的要求。而多数学生厌烦记忆单词,本文分别从四个方面提出记忆单词的方法,以供大家参考。
关键词:直观法 情景法 归纳法
英语教师在教学中常会碰到一件很棘手的事,那就是如何使学生更好地提高学习英语单词的效率,因为英语单词中许多单词的拼写均无规律可循,需要花费许多时间记忆。这对初中生来讲是件枯燥乏味的事,很不情愿去背去记。而英语学习必须掌握大量的词汇。我对如何提高初中生学习英语单词的兴趣,发展学生的能力和智力,进行了有益的尝试,并归纳出四种行之有效的教学方法和手段。
一、采用直观教学,帮助学生形象识记
初中英语教材中许多表示事物的词汇,如衬衫、书包、帽子、书、笔等在教学中应用实物教学,效果比较好。因为对13-15岁的初中生来说,已是具体形象思维发达的阶段,用直观教学,可以抓住英语单词与实物的相互联系,有利于培养学生英语思维的能力。同时,教师的授课也显得生动活泼。对一些无法采用实物来表示事物的英语词汇,可采用挂图用英语问答:“What’s this? It’s the sun.” “What’s that? It’s the moon.”然后将引出的生词领读几遍。学生很感兴趣,学的单词往往不容易忘记。在日常教学中,除了用实物、挂图以及在黑板上画图这些常用的好方法外,还可以采用投影仪、多媒体等现代化手段。
二、抓住单词间的结构联系,帮助学生理解识记
在初中英语教材中,往往有不少单词与某一方面有所联系,英语老师要善于发现这些共同要素,灵活地帮助学生进行单词识记。一般来说有以下几个方面的联系。
1.联系词源:
如:telephone(电话),telegraph(电报),telephoto(传真照片),telescope(望远镜),这些词的前一部分tele-均表示远;后一部分-phone, -graph, -photo, -scope分别表示声、视力、记录、照片、观察。
2.相近联系:
1)读音相近,如:light-write, sing-thing, class-glass, grade-great, nose-nurse, try-dry, said-sad, work-walk;
2)词形相近,如:plan-plane, sweat-sweet, moon-noon, than-then, peasant-present-parent;
3)联系上下文,英语单词使用在不同场合有不同的意思,以“just”一词为例,初中教材中有这样一句:“He was just falling asleep when there was a loud at the door.”“just”一词就是“刚刚”的意思。
使用联系方法讲授单词可避免学生孤立的去死记硬背,还能调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣。
三、情景教学法,轻松识记单词
随着教学的深入,学习一个新单词可以用学生听得懂的简单的英语句子解释说明一个新单词的意思。例如:学习牛津初中英语7A单词“visit”的意思时,就可用“Go to see somebody or a place.”这一简单的英语句子解释“visit”这一单词的具体意思。再如,学习“century”这一单词时,就可用“100 years”这一简单的英语短语解释。学生们通过听觉器官反应到大脑,再经过大脑的思索就容易理解掌握。对一些意思抽象、重点、难点的单词,教师可伴以动作,创设情境;情境出现时,伴以语言,这对学生的认知活动起着一定的指向性作用,提高学生的感知效应。例如:我在教单词“delicious”时,预先带了一只玻璃杯,杯子里装上橘红色的饮料。课上,在学到这一单词时,我先拿出这只杯子说:“Here is a glass.”接着我举起杯子喝了一口,脸上露出满意的微笑,不住地点点头,同时伸着大拇指说:“It’s delicious.”然后把这个单词写在黑板上,让学生猜测它的含义。全班同学哈哈大笑,气氛非常活跃。学生们通过听觉器官、视觉器官反应到大脑,在经过大脑的思索就容易理解这一单词。因此,思维方法能帮助学生提高视觉能力和理解能力。
四、抓住构词特点,比较法识记单词
英语中有些单词,仅仅是某一个元音、辅音不同或词头、词尾起变化,运用比较法讲授这些单词,可使学生抓住这些单词的特征,形成正确的认识。例如:改变一个元音:ball-bell; bit-bat; fit-fat; win-won。改变一个辅音:bet-get-let-net-wet-yet; fight-light-night-might-right。加词尾:slow-slowly; teach-teacher; short-shorter。加词头:sleep-asleep; head-ahead; tell-retell。
这样,通过对拼写形式相似的词的比较,可扩大学生的词汇量,有利于学生更好地掌握英语单词。
总之,识记英语单词的方法很多,作为英语教师,只要是个有心人,就会在教学中不断探索、不断总结,就会有所创新。英语教师应该不断优化教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,让学生轻松记忆单词,有效提高英语学习效果。
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