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2018-2019 学期教学工作总结范文与 2018-2019 学期
教师教学工作总结汇编
2018-2019 学期教学工作总结范文
一学期就这样匆忙的过去了,在繁忙中,在幸福中,我不断的努力着,不断的进步着,认真学习十八大精神,学习先进的教育理论、优秀的教学方法和新的教学技术,特别是“问题导学”教学模式,并且努力应用于实际教学工作中;积极编写导学案,指导学生开展小组合作探究,能够做到自觉、认真、扎实的备好课,尽自己的最大努力上好课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,关心爱护每一个学生,针对自己的教育教学工作的得与失,现总结
一、以习惯培养为目标,认真落实常规工作。
培根曾说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”但习惯的培养犹如逆水行舟,“一篙松劲退千寻”。为了培养学生“今日事今日毕”的习惯,我悉心备课、按时上课、及时批改作业、耐心辅导学困生,我坚持跟班,早来晚走,力求日日清,人人清,哪个学生哪一项没有过关,都记录在纸上,发动优生和我一起帮扶,直到改对才划去名字。在教学课堂教学中,我努力处理好“教”与“学”,“学”与“导”的关系,把重点放在“学法指导”上,精讲多练,鼓励学生大胆质疑,积极思考,互帮互教,鼓励优生大胆展示,以优带中,以优辅差,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索、主动参与课堂活动和交流,还采用同伴互助和小组竞赛的方式,促使学生乐学,学会,会学,不让每一个孩子掉队。
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二、以确保自主学习为前提,积极推行“问题导学”教学模式。本学期,为积极推行“问题导学”教学模式,我不仅学习了学校下发的有关资料,还上网查阅,了解“问题导学法”课堂教学模式,
认识到它是以学生为本,以问题为中心,以讨论为交流方式,以陈述观点、说出理由为要求,以强化思维为训练程序,以让课堂上每一位学习者都得到不同程度的收获为目的教学方式,有利于充分发挥教师主导作用和学生的主体作用;有利于减轻学生课业负担,提高课堂效率;有利于培养学生敢于尝试、勇于探索、善于合作的现代人素质。有了理论上的认同,我便大胆实践,尝试将教材承载的知识点梳理成问题,尝试编写导学案,将问题的分析习题化,与配套的练习册相结合,引导学生解决问题。
可是,在实践中,我又遇到了新问题,整节课热热闹闹却完不成预定目标,学生讨论时还会出现跑题现象,学习过程中教师的作用如何体现,什么时候该讲,什么时候该放,各个层次的学生在学习过程中收获不同,如何平衡等等。应该说,“问题导学”教学模式的课堂教学研讨活动适时开展,“辩课议课”活动使我的认识逐渐走向清晰,走向成熟,使我的课堂教学有了思路,让我更加大胆地放手,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,让他们通过“自主、合作、探究、展示”主动学习、积极的思考。我则有计划地对小组长进行培训,指导他们组织讨论,并在讨论过程中适时给组员分配任务,汇报时让学困生优先,优生补充总结。为了保证每个人都有理解,人人都能参与讨论交流,我精心设计与习题,布置学生课前在家完成,克服了由于个体差异造成的思考时间不同步的问题,我还分批参加小组活动,一个组一个组指导,目前有四个组的发展喜人,也为其他小组树
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立了榜样。我相信,经过一定时间的改进、完善,“问题导学”教学模式定会显示出它的优越性。
三、以课题研究为动力,促进自身素质的提高。
在语文教学中,信息技术作为一种新的教学手段,对教师的教和
学生的学起着重要作用。在我校承担的全国教育信息技术研究“ xx” 规划重点课题《基于信息技术环境的有效学习研究》中,我坚持探索
语文教学与信息技术的整合,从练字、到学文,到口语交际与习作,多方面尝试,并将感想与经验及时撰写成博文,发表在“信息技术环境研究”专栏中,还整理多篇供学生学习的语文学科资源,学法指导,发表在“信息学科学习资源”专栏中让学生共享。本学期,我加强了多媒体运用技巧的学习,重点尝试了多媒体技术与口语交际、习作教学的有效整合
学习多媒体制作、使用,提高使用效率。
由于对多媒体的运用学习不够系统,在使用过程中常常出现问
题,影响课堂效率。这学期,我用过网络、博客学习了一些 ppt 使用
技巧,如:在用 powerpoint 展示课件的时候,有时需要学生自己看书
讨论,这时为了避免屏幕上的图片影响学生的学习注意力可以按一下
“b”键,此时屏幕黑屏。学生自学完成后再接一下“ b”键即可恢复
正常。按“ w”键也会产生类似的效果。其次,利用画笔来做标记也非
常实用,放映幻灯片时,为了让效果更直观,有时我们需要现场在幻
灯片上做些标记,这时可以在打开的演示文稿中单击鼠标右键,然后
依次选择“指针选项-绘图”即可,这样就可以调出画笔在幻灯片上
写写画画了,用完后,按 esc 键便可退出。这些小技巧的学习运用,
让多媒体更好地服务于语文教学,提高了多媒体的使用效率。
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2.发挥多媒体优势,增强午练兴趣。
兴趣是最好的老师,只有培养了学生的兴趣,才能激发学生高涨
的学习热情。阳泉市信息技术远程教育网有一个跟教材配套的资源,
特别是里面的生字指导,从读音、字义、组词到范写,一笔一划,边
读边写,采用楷体软笔式示范,笔画的粗细、提顿展示得清清楚楚,
苍劲有力,比起老师黑板上用粉笔的单线条示范更能体现汉字的优
美,学生也非常喜欢。本学期午练时,我充分发挥多媒体的优势,带
领学生边看边讲解,然后再临摹,视听结合,使写字教学更加形象生
动,富有感染力,激发了学生强烈的好奇心和求知欲,从而引起浓厚
的学习兴趣。
借助多媒体展示,强化朗读感悟。
为了让学生能身临其境,赏心悦目,好好体味文章语言文字的
美,在教学《荷花》一课时,我运用了多媒体课件的展示。那一池婀
娜多姿、千姿百态的荷花,深深地吸引了学生,激发了学生的学习兴
趣。我重点抓住了“冒”字,让学生换词。通过与
“长”“伸”“钻”“探”“抽”“挤”等词的比较,学生很自然地
体会出“冒”字用得好,好在它不仅写出了荷叶的多、大、圆,还写
出了荷花旺盛的生命力,拟人手法的运用还表达作者对荷花的喜爱之
情。
接下来,多媒体里出现的荷花一朵有一朵的姿势,一朵有一朵的
姿态,正在盛开的,将要盛开的,含苞欲放的,在碧绿的荷叶衬托
下,随风摇摆,生机勃勃,学生也像叶老一样被陶醉了。通过采取多
种多样的读书形式,个人读,指名读,男女生赛读,齐读等,学生们
在充分理解的基础上,读得津津有味,声情并茂,似乎自己也变成了
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一朵亭亭玉立的荷花。
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探索多媒体技术与口语交际、习作教学的有效整合
课程标准非常关注信息技术迅速发展的态势,在教学建议的第一
条就指出,要“积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式”。本学期,我尝试了多媒体与口语交际、习作的有效结合。
第一单元的主题是感受大自然的美好。口语交际要求学生选择家乡的一处景物,仔细观察,并搜集相关资料、图片等为后面的交流做准备。习作在口语交际的基础上进行。
通过了解学情,我发现孩子们大多去过狮脑山、翠枫山、桃林沟,而且拍有照片。于是,我将学生按三个地方分成三大组,再在组内进行分工,有的负责收集图片,有的负责收集资料,有的准备导游词。我也准备了自己桃林沟之行的有代表性的一些照片,按照沿途景物、美丽桃源、湖边美景、欢乐游戏四大块儿排列,意在有重点地指导学生观察。
上课时,孩子们分组汇集图片、资料,练习介绍,然后选出代表大组汇报,杨钰洁、张泽轩、梁子钰、王家敏等几个孩子带来的电子图片为展示和交流提供了方便,也唤起了孩子们游览时的兴奋与激动,他们纷纷发言,你一言我一语,打破了以往口语交际的沉闷气氛。
习作课上,我按照事先准备,重点辅导了《美丽的桃林沟》。先
让学生介绍桃林沟的地理位置及总体映象,然后引导他们说说路上看
到的景物,自己的心情、感觉,“心旷神怡”“神清气爽”“迫不及
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待”等词语恰当地提示了学生的表达。在引导观察桃花时,我利用图片的放大缩小功能,展示了远看桃园一片粉红,桃花形态万千,有的是花骨朵,有的刚开了一半,有的则完全展开;近看桃花,白的、淡粉的、有深有浅的花瓣,嫩黄色的丝丝花蕊,包括浓艳欲滴的花粉都看得清清楚楚,孩子们从没观察得这么细致过,从没像这样感受过花儿的美丽,教室里赞叹声不断。我启发学生想想桃花的不同姿态像什么,并学习《荷花》一课展开联想,孩子们一下子就打开了话匣子,描述的桃花活灵活现,拟人、比喻手法很自然地运用其中,多媒体的运用激活了学生的思维,细致地展现了景物的特点,让以往没法辅导的写景类文章的习作教学现出生机和活力。观察湖边美景时,我通过幻灯片自动放映带领学生游览,以湖为中心,湖边的垂柳、石头、凉亭,湖上的小桥一一展现在学生眼前,放映顺序暗示了观察顺序、写作顺序。多媒体技术与口语交际、习作教学的有效整合,打破了课堂上单调、枯燥、空洞的观察顺序、写作方法的指导,让课堂焕发出活力和生机,让口语交际和习作教学更有趣味。
运用信息技术,实现资源共享。
我不仅自己利用博客随时记录教学反思、教育叙事,还鼓励学生
将日记佳作上传博客,指导学生展开学习交流。在习作讲评时,打开
博客,让学生朗读自己的习作,然后其他同学一起朗读欣赏,增强了
展示的直观性。对于学困生,他们还可以回家后登陆班级博客深入学
习借鉴,解决了以往语文教学中难以解决的问题,优化了语文教学。
我还将此收获写成材料《博客,让教育更给力》参加了矿区优秀教育
博客的评选,与众多博友分享。
四、以丰富多彩的活动为载体,激发学生学习热情。
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读时,我按学校安排,带领学生隔周诵读《弟子规》和古诗词,
让经典文化丰富孩子们的阅读世界。第八单元以神话故事为主题,学
完课文后,我们举行了讲神话故事比赛,冯嘉琦、杨钰洁、李源等同
学态度积极,获得优秀奖。词语积累比赛更调动了孩子们的学习热
情。
五、寻找不足之处,努力做到更好。
在平时的教学工作之余,我喜欢坐下来静静的思考,思考教育教
学中出现的问题,思考学生的成长问题,品位着工作中的苦与乐,用
自己笨拙的笔法抒写下每一天的感受,用心去体验生活与工作,感悟
着其中的快乐。每一学期的结束,其实也就是新一学期的起点,怎样
才能更有艺术的去教育学生,去提高自己的人生价值,我会继续努
力,不为别的,只为孩子们的那双清澈的眼睛,只为自己的那跳动的
心。
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2018-2019 学期教师教学工作总结
回顾主要教学工作及成效一、提高专业素养,与时俱进。为提高自身的业务水平,本学期我认真参加教学活动,积极找问题,谦虚请教他人,寻求解决问题的途径。为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课。平时,我坚持自己独立备课,因此在课前的准备是很充分的,为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,我着力抓好课堂常规。并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,特别注重指导预习,鼓励学生自主获取知识。经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余,我积极参加各级各类组织的教研活动,还经常阅读一些教学书籍,吸收一些适用的方法,更新一些教学理念,从而促进自身专业的发展。
一、培养学生良好的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来
说,如何能让他们在 40 分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站
立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、朗读、读书、课外阅读等方面作了努力。
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( 一) 打好汉语拼音知识的基础如何让学生能把这看似枯燥的知识
学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交
流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎
实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施
教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活
用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
( 二) 抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让
每一个学生写一手好字,是我的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很
大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在
平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生
写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的
留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教学光盘中
的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又
从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持
怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写
字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生
写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
( 三) 培养学生的朗读我自己是很喜欢读书的人,朗读也是我的强
项,所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了,也
就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平
时的教学中我特别注意学生读书的指导。首先,调动学生读书的积极
性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组
读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的
兴趣 ; 其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的
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翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级
的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇
课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的
示范。有感情地读书也是我的乐趣,与孩子们一同感受读书带来的快
乐,使我的课堂丰富而生动。
( 四) 抓好读书训练首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,
在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生
范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣 ; 其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的
感受出来。比如,我在上《一次比一次有进步》一课时,学完课文后,让学生分角色扮演小燕子和燕子妈妈,从小燕子观察得一次比一次深入和燕子妈妈鼓励小燕子的语言中,体会仔细观察才能观察出事物的本质特点来。从而让学生能够多角度地去思考,并通过朗读大胆展现自己的独特感受。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
三、充分利用集体备课的资源、网上资源,上好每一节课开学初在学校领导的要求下,我们年级里认真开展集体备课活动,并充分利用集体备课中的资源,为自己上课作好准备。同时,我经常上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学实录、教学经验论论文等,与年级老师共享,从而不断为自己的教学水平“充电”。
四、做好培优补差的工作,提高教学质量我班有 50 个孩子, 50 个孩子都不一样,接受能力也有不同,面对孩子们的个别差异性,我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生,都以良好的心态
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接纳他们,他们以更多的关心和爱护,相信每一个学生都能学到自己适合的知识,让他们在学习上有所进步。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”。注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。特别是班上一个小男孩,开始时还很不适应学校的学习、生活,我和副班主任找来他的爸爸妈妈,通过个方面的努力,他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。学生能力培养策略及成效注重学生课外阅读能力的培养。我们班上还有图书角,并鼓励学生能为班上捐出自己的图书。通过学生们的努力,我班的图书角的图书有一定的藏书量。并鼓励学生每天回家也多读读课外书,以此培养学生课外阅读能力,拓展学生视野。鼓励学生每天回家多读课外书,以此培养学生课外阅读能力,拓展学生视野。通过国学课,请学生带读,背诵,使全班同学能很好诵读至背诵《三字经》部分内容。每天利用晨读课进行课外古诗、名言、课外优美片段进行积累背诵。大大丰富了学生的语言积累。所带教学班级在各类教学竞赛、评比情况自我反思教学工作存在的不足 1、教学方法有待创新,对学生的吸引力不够。低年级学生注意力容易分散,还需要我不断地改进教学方法,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。在多媒体课件的运用上不够熟练,耽误教学时间,也要注意课堂秩序的维持。
2、虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题,在教学中
还没有完全发挥他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多加以
引导。教给学生学习方法比什么都重要。
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3、教师机智有待提高,面对课堂上学生的不同问题,要求我们更
要在备课时,不仅备教材,还要备学生,注意预设和生成。
4、注意对不同学生要有不同的教学方法,缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性,也是一
年级教学的重点。
6、对学困生的关注不够。虽然本次期中考试学生成绩较好,但是
班上如粱悦、许昊天等学生的基础知识掌握得不够扎实,这还需要在
下学期给予他们更多的关注与帮助。 下学期工作设想或建议 1、更加
重视书写端正、规范,卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识。
4、加强阅读训练,提高阅读方法。
5、重视词语的积累,增大阅读量,提高说话、写话的能力。
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