单位文秘网 2021-10-05 08:17:59 点击: 次
【摘要】 本文针对毕业实习阶段的新现象“就业实习”,讨论了对传统教学管理模式面临的挑战。如何使现有的教学模式适应新的就业形势,妥善处理就业与教学质量之间的辩证关系,是摆在我们面前的一个现实问题。作者通过分析毕业专题“就业实习”产生的社会背景、及相应的国际情势,提出对就业实习生的教学管理新模式,以保证毕业实习教学质量、保证教学管理的有效性。
【关键词】 毕业专题;实践教学;教学质量
【中图分类号】:G649.21【文献标识码】:A 【文章编号】:1009-9646(2008)05-0094-02
中药专业毕业专题实习是传统教学过程中最重要的环节,也是教学管理极为重视的阶段。随着就业压力的增长,在毕业专题期间,每年都有许多毕业生要求离校到将要就业的公司或研究所模拟工作,这种就业性质的毕业实习不仅在实习时间、实习内容上冲突了原定教学大纲的规定,更冲突的是给传统的教学管理模式带来了新的挑战。如何使现有的教学模式适应新的就业形势,妥善处理就业与教学质量之间的辩证关系,是摆在我们面前的一个现实问题。
1 毕业专题“就业实习”是情势所需
1.1 从社会人才供需关系来看,就业形势严峻。各高校已将毕业生就业率摆放在高校办学质量的高度。仅北京地区进行高等中药学教育院(所)有6、7家之多,中药专业毕业生面临着愈来愈艰苦的就业考验。如何争取到较多的就业机会,在同类竞争中崭露头角,除有校方推荐,更重要的就是毕业生实力的直接展示。在这个意义上,校外进行毕业专题就业实习,及时向企事业单位展示了我院中药专业教学品牌,促进用人单位对我院教学水平的了解,也及时向社会推销了我校的教学产品;同时,学生的流动也促进教学交流。校外指导教师的聘认,也拓展教学区域,实现教学资源的共享。所以,机遇与挑战共存,以及时抓住机遇,迎接挑战,完善教学管理,就可在保障教学质量的前提下,利用机会、宣传品牌,及时展示我校的教学实力。
1.2 据报道,国外用人单位普遍实行的“实习生制度”,毕业生在毕业实习阶段到即进入用人单位工作,这种形式被认为是一种对用人单位和实习生都有益的实践活动。对接受实习生的单位而言,是发展储备人力资源的措施,可以让其低成本、大范围的选择人才,培养和发现真正符合用人单位要求的人才,亦可以作为用人单位的公关手段,让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念,从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。 对大学生而言,“毕业实习”可以使每一个大学生有更多的机会尝试不同的工作,扮演不同的社会角色,逐步完成职业化角色的转化,发现自己真实的潜力和兴趣,以奠定良好的事业基础,也为自我成长丰富了阅历,促进整个社会人才资源的优化配置。
因此,无论学生还是教学管理人员,面对就业压力,学院学生工作与教学管理需要密切配合,顺应时代发展的新形式,及时调整工作模式,才能保障就业工作的顺利进行。
2 “就业实习”对传统实习模式的挑战
中药专业学生在毕业专题实习期间,被应聘单位要求提前进入岗位培训。由用人单位有计划、有目的地安置即将毕业的学生,给他们提供“实习场所”、“尝试就业工作”的机会。为了争取宝贵的应聘机会,近年来我院每年都有数十名同学向学院申请外出进行毕业专题实习,这种现象呈连年增长趋势。这种“就业实习”不同于沿袭已久的教学实习,它不是个体随机行为,不是学校和企业之间一种简单的“对口实习”任务,而是涉及学校专业教学、用人单位、大学生等一系列问题。在管理与教学质量保障方面,现有的实践教学管理面临着挑战。
毕业实习是实习生走向工作岗位之前重要的实战性训练,也是对大学期间理论学习的一个重要实践检验,所以,教学管理部门、教师、学生都非常重视这个教学环节。以往这个教学过程都是在校内,中药专业毕业生在指导教师的带教下完成专题设计与研究。指导老师是由本学院认定的、具有较丰富的教学经验、具有副高级以上职称的教师,负责对专题实习生的选题、开题、论文撰写、答辩等专业教育过程,确保教学质量。而学生外出进行“就业实习”,研究内容的不确定及学习过程的多样性,使其毕业论文的水平常常受到质疑。我们在日常教学管理中不仅收到来自家长的意见、也有来自实习单位的抱怨,如学生没有学到东西、缺乏管理及专题生在实习过程中脱岗另就现象。 因此,校外毕业专题实习挑战着现有的实习管理体制和教学模式,反映管理理念上的冲突。
2.3 建立毕业实习新模式。建立共管模式。针对这种现象,及时调整管理理念、健全局管理条例,兼顾就业需求和教学管理的重要措施,是顺利进行实习的基本保证。原有的教学模式是以往毕业生专题工作由院系教办负责全程安排,包括毕业生专题兴趣、意向摸底,导师选择,审题、开题、论文评议与答辩等。而学生离校打破了现有的教学管理模式。因此,面对这一实际情况,顺应社会发展现实,就须及时改革传统管理模式。我们的做法是:构架三方管理模式。采用学生管理办——教学管理办——校外实习单位人事部门三方结合,及由单一教办安排教学管理改为教办、学办及实践接收单位共同参与的管理模式。由教学部门负责学生对离校前教学准备管理;学办协助对就业实习学生安全及行为规范教育;校外实习单位负责安排就业实习等内容。
完善管理条例。根据实际情况和要求,出于对安全、实习过程保障等考虑,建立必要的管理规范具有重要意义。如制定《学生校外毕业实习家长知情同意书》,告知家长学生在校外完成实习,请求家长在此期间配合学校加强对学生生活和安全管理;制定《校外实习单位接收意向确认表》,旨在确认接受单位,以防实习落空。对有外出实习意向的毕业生和在校外实习组织实施的过程管理,有专门教师定期对学生进行指导。注重校内实训与校外顶岗实习的衔接,让学生在做中学,让学生的学习与工作相结合。为规范学生离校顶岗实习期间的教学管理,对毕业班教学安排、学生离校实习手续、学生与指导教师和班主任的联系方式、教师指导工作等都提出了明确、具体要求。
保障“就业实习”教学质量。创建增强学生职业能力、探索与就业工作过程相结合的教学新模式。其一,针对学生毕业综合训练实践教学环节制定了《实训、实习教学工作规范》、《实验教学工作规范》、《实习设计工作规范》、《毕业设计或论文(含毕业实习)工作规范》、《校外教学实习(训)管理办法》、等规章制度,规范了实践教学工作。各专业实验、实训、实习大纲、实践教学计划、实践教学任务书、指导书等教学文件齐全,对实验、实训、实习等实践教学环节要求具体、明确。制定《毕业专题实习课题登记表》、《毕业专题进展表》,落实专题研究的审题、开题、实习操作的具体过程,实施过程管理,落实实践教学计划。结合就业到学校推荐或自找的实习单位,以顶岗实习的形式完成毕业综合训练,带着相关专业布置的课题或项目在顶岗实习单位完成。指导教师通过集中和分散相结合的方式进行跟踪联系和指导,并在规定的时间内带着课题、成果等回校参加毕业答辩。其二,根据情况实行双导师制。从企、事业单位聘请了一些实践经验丰富的高级工程师、高级技师指导实训,由学院配置一名教授配合校外实习单位导师,共同指导学生的毕业论文,确保实践教学质量。其三,根据实习单位的岗位特点,灵活调整教学计划,合理设计实践教学环节,并根据有利于学生顶岗实习要求,临时加开选修课、讲座课,及时补充学生所需知识,效果良好。例如:中药专业专题在药业公司实习,从事会务、营销、市场调查等实践工作,开设市场营销、中药商品学、新药开发、中药不良反应概论等讲座。其四,将教学计划中原安排的实践教学时间前移或滞后,满足企业实施要求,组织学生参加测量工程顶岗实习。为配合完成生产任务,安排毕业班的学生到该公司进行生产顶岗实习,加强学生的职业岗位实践能力。
参考文献
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收稿日期:2008-5-1
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