单位文秘网 2021-06-30 08:06:39 点击: 次
摘要:初步提出了课程教学改革的总体思路,并详细阐述了课程教学的职业能力培养目标体系,采用案例教学法、项目小组学习法和研究学习法相结合的混合教学模式与“三线融合、一体两翼,五层渐进”的实践教学体系。最后还针对课程作业和考核方面的教学改革提出激励性过程考核、内容多样化等思路。
关键字:数据库技术应用;混合教学模式;实践教学体系;激励性过程考核
中图分类号:TP3911文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)36-10151-02
Vocational Database Technology and Application Research and Practice of Teaching Reform
WANG Kun
(Information Engineering Department, Jiangsu Animal Husbandry & Veterinary College, Taizhou 225300, China)
Abstract: The initial teaching reform put forward the overall idea, but also made use of case teaching method, the project team learning and research study Hybrid Combination of teaching mode and the "three-line integration,one body and two wings, five progressive for the practice of teaching system. Finally, in view of curriculum and assessment operations of the teaching reform process proposed incentive assessment, content diversification ideas.
Key words: database technology and application; mixed mode of instruction; practice of teaching system; evaluation process Incentive
随着我国高等教育的大众化发展,高职教育逐步成长为我国高等教育的重要组成部分,成为我国职业技术教育的高级阶段和主要途径。与普通高等教育不同,高职教育在实际教育过程中更强调职业性和实用性,注重以实践能力培养为中心的“能力本位”高职教育(Competence – Based,Vocational Education ,简称CBVE)。作为计算机信息系统的核心技术和重要基础,数据库设计与应用技术已经成为计算机专业人员的必备能力与素质之一,“数据库技术应用”也就成为我国绝大多数高职院校计算机及相关专业的基础课程。因此研究高职院校的”数据库技术应用”教学改革具有十分重要的意义。
根据当前“数据库技术应用”课程的教学特点和能力本位教育的要求,初步提出了该课程的教学改革研究的总体思路如下:
1) 确立以职业为导向的课程教学目标;
2) 形成“三线融合、一体两翼,五层渐进”的实践教学环节体系;
3) 采用案例法、项目合作及研究法等相结合的混合教学模式;
4) 采用多样化的教学手段,特别是网络与多媒体技术;
5) 建立以能力培养为主导的课程作业与教学考核模式。
1 确立以职业为导向的能力培养目标体系
CBVE具有很强的职业性,“数据库技术应用”教学当然也不例外。其课程教学目标应着重以职业为导向培养和训练学生的适应职业的各种能力和素质,形成综合的能力培养目标体系。具体培养目标体系的主要组成如表1所示。
在能力培养目标体系中,主要分为核心技能、行业通用技能和职业特定技能三类。核心技能是指对学生的终身发展有深远影响,通用性强,在职业生涯和日常生活中必需的最基本的技能,如自我学习能力、团队精神、组织协调力及实践创新能力等。行业通用技能是指以计算机信息行业的职业岗位群中体现出来的共性知识和技能要求,如项目工程能力、规范化工作能力等。职业特定技能即能适应计算机信息行业一线职业岗位群的特殊技能要求。如数据库系统能力等。当然,具体技能的划分不是严格意义上的,只是相对而言。
2 采用多种教学方法相结合的混合教学模式进行课程教学。
针对“数据库技术应用”课程的特点,在实际教育过程中采用“案例教学法”、“项目小组学习法”和“研讨学习法”相结合的教学方法。
2.1 案例教学法
案例教学主要体现在通过案例教学使学生对数据库理论体系进行全面的了解和认识,结合案例讲解数据库理论与技术,使得以往高职学生较难理解和掌握的知识(特别是像范式理论、关系模型等)变得通俗易懂,学生也能很好地掌握,对学习数据库理论容易产生兴趣;通过案例教学可以强化学生对软件开发的感性认识。学生普遍反映,通过案例教学,特别是利用案例来阐述数据库理论,较容易理解和掌握。
通过案例项目,模拟企业软件项目开发过程,学习软件企业开发软件的开发方法和基本过程,有利于学生对应用软件开发基本过程的掌握,提高数据库的应用能力。
2.2 项目小组学习法
采用项目小组学习法教学目的主要是:希望通过项目使学生更好地掌握所学的理论知识,掌握数据库应用开发的技巧。学生通过项目开发得到合作学习的锻炼,学会与人沟通,培养团队协作精神,为今后到企业专业实训奠定基础。通过多次教学实践,学生普遍认为通过项目开发确实感到理论与实践真正联系在一起,并体会到软件开发是一项团队项目,需要开发者之间有良好的协作精神。同时,通过项目开发对数据库的理论有了更为深刻的认识和理解,培养锻炼了自己的软件开发能力,学生建议将该方法推广到其他课程中。
2.3 研讨式学习法
在具体学习过程中,为提高学生的自主学习的能力,可以将整个教学过程在实训机房中进行,学生按开发项目的项目小组分组研讨和自主学习,通过组织学生边学习、边实践和边研讨,学生能很快掌握数据库系统的应用,教师只对一些共性的问题进行解答,并了解学生学习中所遇到的困难,并帮助解决。通过讨论学习,学生能较快掌握数据库的应用和设计开发数据库管理系统,能顺利完成项目开发工作。经学生反映,由于能让学生自主学习,学生学习的兴趣更浓,学习较为主动和积极,为项目开发奠定了基础,特别是通过讨论学习对今后学习其它软件信心更足,掌握了学习软件的方法,对今后学习很有帮助。也正因为有了前期的自学数据库的过程,就有信心完成项目开发,从而使软件开发能顺利完成。
3 实现“三线融合、一体两翼,五层渐进”的实践教学体系
3.1 “三线融合、一体两翼”的实践教学
三线融合:围绕职业能力培养目标体系,将“数据库技术应用”课程教学计划分解为教学计划进度安排、实践教学环节安排和认证课程及认证时间安排等三条计划实施路线,三条线在教学全过程中把理论教学和实践教学有机地融合为一个整体。
—体:是指以培养学生的核心技能为主要目标的校内教学实验、实训、实习体系,是实践教学体系的主体,通过“实践教学环节安排”贯穿在教学的全过程中。
两翼:一翼是指行业通用技能为主要培养目标的职业技能培训、鉴定,是实践教学体系的重要组成部分,通过“认证课程及认证时间安排”在学校职业技能培训或专门机构的集中实训来实现;另一翼是指职业特定技能为主要培养目标的企业项目实习、专项实习、顶岗实习、毕业实习等,是实践教学体系的另一重要组成部分,通过“实践教学环节安排”,在IT企业的实际环境下来实施。
3.2 五层渐进的技能提高
在实践教学体系中,围绕职业能力培养还应建立实现循序渐进、逐步巩固的实践能力培养层次结构。具体结构体系详见图1所示。
由图1,实践能力培养层次结构主要包括:
第1层次,随课堂教学开始的实训课:开展程序性、认识性、操作性实验,目的让学生学习掌握基本知识、基本方法和系统的常规操作技能。
第2层次,实训室相对集中的教学实训课:开展安装、调试、诊断、操作的反复训练,目的是让学生系统掌握基本知识、基本技能和丰富的操作经验。
第3层次,在校内实训室模拟环境下集中的专业技能培训:对相关的职业技能进行反复的操作训练,目的是让学生熟练掌握应用行业通用技能。
第4层次,在校外实训基地进行专业项目实习、生产顶岗实习:对职业技能的应用能力、创新能力、协作能力、解决问题的能力进行针对性的训练,目的是培养学生的职业特定技能,适应职业岗位的具体技能要求。
第5层次,在校外实训基地或企事业单位集中毕业实习:对所学知识、技术进行应用性检验训练,目的是培养学生适应社会能力和岗位适应能力,完成毕业项目设计。
4 采用多种现代教学手段进行灵活教学
由于各种多媒体技术和网络技术的飞速发展,结合各种先进的现代教学手段、改革教学模式,使课堂教学模式发生了全新的转化,具体变化如表2所示。
要想实现表2中的课程教学模式转化,必须先建立起开放的网络教学平台。该平台系统至少包括:数据库技术应用课程网站、学习资源网站、教育部远程教育课件、在线考试系统等。学生可以在任意时候、任何地方通过网络教学平台进行自主式学习。另外,在实际教学过程中,可以综合运用教学网站、电子教案、电子课件、视频点播、题库训练系统、考试系统、在线测试、计算机辅助教学、多媒体网络平台等多种教学手段进行教学,实现灵活教学。这样可以充分地调动学生的脑、眼、耳、手,使得教学不枯燥乏味、教学效果直观清晰,容易激发了学生的学习兴趣和学习动机,进而提高教学效果。
5 建立以能力培养为主导的课程作业与教学考核模式
课程作业与考核的教学改革是课程教学改革的重要组成部分。
5.1 课程作业的教学改革
依据“数据库技术应用”课程兼备理论性和实践性的特点,课程作业应分为理论方面的习题、程序设计习题(主要是SQL语言方面习题)、数据库设计方面的习题、项目开发等。理论方面的习题要求学生必做,教师要认真批改。程序设计习题要求学生认真读程序,并上机调试,教师检查是否调通,数据库设计方面的习题往往与项目开发结合一起,来考察学生对数据库的应用和软件开发能力。
5.2 课程考核模式的教学改革
由于课程本身兼备理论性与实践性的特点,课程考核应该包括理论知识和实践能力两方面的考核。理论知识的考核包括作业(10%)、学习纪律(10%)、平时测验(30%)、期末考试(50%)四个部分。实践能力的考核包括预习(10%)、上机操作(20%)、实验报告(20%)、上机考核(50%)四个部分,其中上机考核采用答辩的方式,实现边演示、边解答的考核模式。在实际考核过程中,应强调激励为主的过程考核方式,加强对学生学习过程的质量控制。将过程考核理念渗透到网络作业、出勤(态度)、互动参与、实操任务等环节,达到了激励学生积极参与教学过程,循序渐进地提升学生的自信心和职业兴趣。 同时严格实践教学环节的考勤。
6 结束语
综合诸多因素提出了基于CBVE之上的“数据库技术应用”课程教学改革措施,部分措施并已付诸实施。目前在学生中已取得较好的教学效果,使得学生的综合素质和创新能力不断得到锻炼和提高,提高了毕业生的市场适应与竞争力。
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