单位文秘网 2020-09-10 10:17:06 点击: 次
满分 100 分 考试时间 150 分钟
专业基础知识部分
一、填空题 (本大题共 8 小题,每空 1 分,共 30 分)
1、意大利盛期文艺复兴三阶是指
2、我国古代建筑一般由
、
构成,外国建筑主要有
、
。
构成,意大利米兰大教堂属于
建筑样式。
3、“颜筋柳骨”中的“颜”
4、用来概括八种脸型的汉字是
“柳”分别指的是
、
、
朝的
、
、
和
、
两位大书法家。
、 、
、
。
5、毕加索是 籍的画家、雕塑家、版画艺术家,是
6、人物黑白画是运用黑白两色对人物结构、服装& 明暗色调进行高度
画派的主要代表人物。
使画面
而富有韵
味。
7、色彩的三属性包含
、
、
。
8、北京
208 年“申奥”标志的颜色有
、
、
、
、
五种颜色。
二、单项选择题 (在每小题的 4 个备选答案中,选出一个符合题意的答案,并将
正确答案前的字母卸载题干后的括号内。本大题共四小题,每小题 1分,共4分)
1、青铜器上的铭文,在书法字体上属于(
)
A. 隶书
B. 草书
C. 楷书
D. 篆书
2、京剧脸谱色彩十分讲究, 看来五颜六色的梁璞品来却巨细有因, 绝非仅仅为了好看。 不同含义的色彩绘制在
不同图案轮廓里,人物的、就被性格化了。关于、张飞、曹操这三个人物的脸谱颜色分别应该是( )
A. 黑、白、红
B. 红、黑、白
C. 红、蓝、白
D. 红、白、黄
3、美术创作原则“外事造化、中得心源”是由(
)提出的。
A. 王洽
B. 张璪
C. 王维
D. 张彦远
4、宋元是山水画的鼎盛时期,其中以画“寒林平远”著称的画家是(
)
A. 阎立本
B. 李成
C. 张择端
D. 赵孟頫
三、判断题 (判断正误、正确的在题后括号内大“小题,每小题 1 分,共 4 分)
”,错的打“
”。本大题共
4
1、平面构成的基本方法有重复、近似、渐变、
发射、 特异、密集、对比、 肌理等。
( )
2、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等。
( )
3、皮影戏的起源很早,大约始于宋代,兴盛于明清。
( )
4、《敦煌壁画》 反映但是佛教文化的盛行以及西方的极乐世界。
( )
四、名词解释 (本大题共 4 小题,每小题 2 分,共 8 分)
1、雕塑
2、临摹
3、洛可可美术
4、图案
五、画线题 (将有关联的名词、作品或作者用线连起来,每画正确一根线
1 分,本
体共
4 分)
《垂死的奴隶》
达·芬奇
《溪山行旅图》
莫奈
《最后的晚餐》
米开朗基罗
《日出·印象》
范宽
六、问答题 (本大题共 2 小题,每小题 5 分,共 10 分)
简述新课改革中教室的角色。
如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“欣赏·评述”?
七、创作题 (本大题 20 分)
请对“美术”二字进行三种不同的装饰设计。
教育学、教育心理学部分
八、简答题 (本大题共 2 小题,每小题 5 分,共 10 分)
1、教师职业是一种什么性质的职业?
2、为什么说教学过程是认识的一种特殊形式?学生认识的特殊性表现在哪些方面?
九、论述题 (本大题共 1 分)
论述教育与政治经济制度的关系
参考答案及解析
专业基础知识部分
一、填空题
1、达·芬奇 米开朗基罗 拉斐尔 【解析】文艺复兴三阶的出现,标志着意大利文艺复兴美术达
到光辉灿烂的鼎盛时期。这三杰分别是达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。
2、木料材料 石料材料 哥特式 【解析】有由于不同的自然因素、文化理念的影响,中西方建筑
的选材上有很大区别。我国古代建筑一般由木料材料构成,外国建筑主要由石料材料构成。意大利的米兰大教
堂是哥特式建筑样式的经典代表。哥特式建筑的特点有:平面是“十字架”形;外部多用高高的尖塔楼;内部
轻盈、空旷;窗户多是五彩的玻璃镶嵌画图案。典型代表作还有:法国的巴黎圣母院、夏特尔大教堂、得多科
隆大教堂等。
3、唐 颜真卿 柳公权 【解析】“颜”指颜真卿, “柳”指柳公权。中国古代书法上著名的楷书四
大家:唐代的颜真卿、柳公权、欧阳询,元代的赵孟頫。颜、柳占据了其中一半的席位。 “颜筋柳骨”是说她们
二人的风格像筋、骨那样挺劲有力而又有差异。
4、国 由 田 甲 申 风 用 目 【解析】用来概括八种脸型的汉字是: 国、
由、田、甲、申、风、用、目。
5、西班牙 立体派 【解析】巴勃罗·毕加索成圣在西班牙马拉加,是现代艺术的创始人,是立体画派
的主要代表。
6、概括 简练 韵味 【解析】人物黑白画是运用黑白两色对人体结构、服装和明暗色调进行高度
概括使画面简练而富有韵味。
7、色相
8、红
明度
绿 黄
黑
纯度 【解析】色相、明度和纯度被称为色彩的三属性或三要素
蓝 【解析】北京申奥会徽由红、绿、黄、黑、蓝奥运五环色构成,形似中国传统
民间工艺品的“中国结” ,又似一个打太极拳的人形。图案如行云流水,和谐生动,充满运动感,象征世界人民
团结、协作、交流、发展、携手、共创新世纪;表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
二、单项选择题
1、 D 【解析】不同的字体根据自身热点有不同的用途。篆书,多用于刻石、刻符以及高级的官方文书和重
要仪典的书写,如天子策命诸侯、柩铭、官铸铜器铭文、碑上提额、宫殿砖瓦文字等。
2、 B 【解析】略
3、 B 【解析】“外事造化,中得心源”是唐朝画家张璪提出的,阐述了在艺术创作者,大自然和创作者思想
感情之间的关系。 造化是指认识自然, 研究自然, 是创作的基础, 艺术创作如果脱离了生活就会失去内在精神。
心源是来自于心灵的感悟,心灵的震撼,并不是把自然生硬的搬过来,而是将人的主观感受、心想请改给予真
情流露。
4、 B 【解析】 A 项错误,阎立本唐朝初期画家,擅画道释、人物、山水、鞍马,尤以道释人物画著称,代
表作《步辇图》;B 项正确,李成是北宋初年著名的山水画家,以画“寒林平远”著称,以强调近景、中景、远
景,由近及远按比例逐渐放小的方式来描绘北方平原苍茫的地形面貌,代表作《读碑窠石图》 ;C 项错误,张择
端,宋代画家,擅长工界画,尤擅舟车、市桥,自成家数,代表作《清明上河图》 ;D 项错误,赵孟頫,宋代画
家,擅长花鸟画,代表作《秀石疏林图》卷。
三、判断题
1、 【解析】平面构成的基本方式有:重复、近似、渐变、发射、特异和对比。
2、 【解析】泥塑制作的基本技法包括搓、团、捏、压、完全调和、不完全调和。
3、 【解析】皮影,又称灯影,以在灯光照照射下用兽皮克制的人物隔亮布演戏而得名。皮影戏,发源
于我国西汉时期的山西华县 (古华州),距今以后两千多年的历史, 从清人入关至清末民初, 中国皮影戏艺术发
展到了鼎盛时期。
4、 【解析】敦煌壁画的内容丰富多彩,有佛像画、经变画、装饰图案画、故事画、山水画等。敦煌壁
画各个窟的时代都是不同的,所以风格也不是很一致。
四、名词解释
1、【参考答案】 雕塑是指使用一定材料通过雕刻、 塑造手段制作的具有三维空间体积效果的艺术作品。 常见的雕塑材料有石头、木材、粘土、金属、玻璃、石膏、水泥、纺织物、纸张、植物、橡胶等。
2、【参考答案】临摹是指按照一定的绘画程序,不需要学生创意而完成美术作品的教学。
3、【参考答案】洛可可美术,亦称为“路易十五式” ,是指法国国王路易十五统治时期所崇尚的艺术。其特征
是:具有细微、轻巧、华丽和繁琐的装饰性;运用 C 形、 S 形或者涡轮形的曲线和清淡柔和的色彩。
4、【参考答案】 图案是一个多层次概念, 一般由有广义和狭义之分。 狭义的是指器物上的装饰花纹。 广义的是
指对某种器物的造型结构、色彩、纹饰进行工艺处理而事先进行的设计方案。它是工艺、材料、成本、美观、
实用功能条件下制约成的图案、模型、装饰纹样等方案的统称。
五、画线题
《垂死的奴隶》——————米开朗基罗
《溪山行旅图》——————范宽
《最后的晚餐》——————达·芬奇
《日出·印象》——————莫奈
六、问答题
1、【参考答案】 (1)从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者;
( 2)从教学与研究的关系看,教师是
教育教学的研究者; ( 3)从教学与课程的关系看,教师是课程的建设者和开发者;
(4)从学校与社区的关系看,
教师是社区型开放的教师。
2、【参考答案】 “欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提
高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外,还应用语言、文字等表达自己对自然美和美术
作品等的感受、认识和理解。
七、创作题
【参考答案】美术字有多种作用,可以根据所用场合采取不同的设计方案,例如是当做社会政治、商业发
展的宣传方式使用,还可以仅仅用来美化人民生活。可以选择不同字体、不同颜色等。
教育学、教育心理学部分
八、简答题
1、【参考答案】 ( 1)教师职业是一种专门之夜,教师是专业人员,而且教师是从事教育教学工作的专业人员。
(2)教师是教育者, 教师职业是促进个体社会化的之夜。 在个体社会化过程中承担教化人物的是教师, 他们是
根据一定社会要求向年轻人一代传授人类长期积累的知识经验,规范他们的行为品格,塑造他们的价值观念,
引导他把外在的社会要求内化为个体的素质,实现个体的社会化。
2、【参考答案】 教学过程是认识的一种特殊形式, 其特殊性在于, 它是学生个体的认识, 是由教师引导未成熟
的主题通过学习知识间接认识世界。血神认识的特殊性表现在一下方面:
1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验,并在教学中间接地去认识世界。
2)认识的交往性。
教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。
教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。
3)认识的教育性。
4)有领导的认识。学生的个体始终是在教师的指导下进行的。
九、论述题
【参考答案】 (1) 政治经济制度决定教育的领导权。
①政治经济制度通过对教育方针、政策的颁布,什么人接受什么样的制定,教育经费的分配,教育内容特别是
意识形态教育内容的规定,教师和教育人员的任命聘用等,实现对教育领导权的控制。
②政治经济制度决定着受教育的权利。一个国家设立怎样的教育制度,什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上是由政治经济制度决定的。在不同的社会里,不同的人享有不同的受教育权。③政治经济制度决定着教育目的。教育的根本任务是培养人。培养什么样的人,特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向,则是由一定的社会政治及制度决定的,体现一定社会的政治经济要求。社会的政治经济制度不同,教育目的也就不同。
④教育相对独立于政治经济制度。
(2)教育对经济制度的影响
①政治经济制度培养所需要的人才。
通过培养人才实现对政治经济的影响, 是教育作用于政治经济的主要途径。②教育是一种形象政治经济的舆论力量。学校自古以来就是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范
政策路线的有效阵地。学校又是知识分子集中的地方,学校的教师和学生的言论、教材文章以及他们的行为,是宣传某种思想、借以影响群众、服务于一定政治经济的现实力量。③教育可以促进民主。一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体,但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。
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