单位文秘网 2020-08-26 16:34:55 点击: 次
篇一:《师德师风调研报告》
学校师德师风开展情况调研报告
李忠奎
为加强师德师风建设,提高教师政治思想素质,开展师德师风教育学习及整治活动,我校根据市教育局的统一部署,为把师德师风教育学习及整治活动不断引向深入,于2008年1月至12月进行了为期一周年的师德专项教育年学习活动,活动中专门召开了教职工会议,对此项活动作了周密的安排,拟定了学习安排意见并严格执行有关学习教育活动内容、要求和步骤,全体教师以高度的政治责任感、饱满的学习热情、高昂的工作状态,全力以赴投入这次活动之中,比较顺利地完成了各阶段的任务,达到了预期目标,取得了较好的成效。
一、 我校师德师风现状调研情况
1、执行教育法规方面,能做到依法执教,严格执行教育收费政策,不向学生乱收费,在实施新课程改革、全面推进素质教育中,学校能严格控制学生在校学习时间,切实做好学生的减负工作。但小部分教师产生认识上的偏差,学生课业负担偏重,加重了学生的负担。个别教师有偏重于教学工作,而忽视德育教育工作的现象,以罚抄罚写替代对学生思想品德的教育。
2、全校教师法制观念较强,无公开滋事、聚众上访以及有不良影响的群体事件发生。能开展好禁毒宣传教育,让学生能充分认识“珍爱生命,远离毒品”的重要性和
必要性。在工作生活中能为人师表,注重社会公德,能较好地执行《师德师风十不准》。有部分教工平时喜欢搓搓小麻将,自传达纪委、组织部关于严肃查处党员干部赌博的通知精神后,该现象大有改观。
3、教师有较好的“敬业爱岗、诚信育人”意识。在教育教学活动中,能做到热爱学生,尊重学生的人格,正确地评价学生。无体罚和变相体罚现象,无教师向家长索要钱物等不良现象。开展问卷调查情况如下 参加测试学生人数80人,认为课堂效果好的占89%,认为一般的占11%,认为与学生交心谈心的好的占95%,认为一般的占5%,认为教师开展有偿补课的为0%,认为教师有讽刺挖苦语言为0%,认为教师有体罚学生的为0%,认为教师不批改作业的为0%。
4、在遵守学校各项规章制度方面,总体来讲,还是较好的,能执行好请假制度。但有少数教师,上下班不够准时,中途离岗次数较多,个别教师还有擅自调课现象。
5、大多数教师在工作中能关心集体,在生活中能尊重同事,不做有损集体荣誉和不利于团结的事,讲文明礼貌,言行不违反社会公德。但不有个别教师,学校布置的相关任务不能积极完成,拖拖拉拉,敷衍了事。
6、我校骨干教师相对偏少,骨干引领的示范辐射效应不明显,个别学科的教师争先创优的意识比较淡薄,教学思想观念、方法手段还显得陈旧落后,教学效率低下,长期处
于薄弱状态。
二、今后工作的侧重点
要继续加强师资队伍建设,组织教师学习有关教育法律法规文件,认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,切实贯彻《教师法》,大力加强教育行风建设和文明建设。继续抓好师德师风建设,以“创文明校风、树教师形象、育时代新人”为重点,深入开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。坚决杜绝歧视差生、体罚差生等一些有损教师形象的现象发生,做到依法执教、廉洁从教、文明施教。对于屡教不改的除教育帮助外,年度考核一律为不合格。引导全体教师都要有爱生精神、敬业精神、乐业精神和专业精神,自觉遵守各项规章制度,严以律已,忠于职守,服务学生,提高质量,真正做到“爱岗敬业,诚信育人,做人民满意的教师”。
篇二:《师德师风建设调研报告》
师德师风建设调研报告
兰炳华
教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响翻决定了学校的校风和学风的好坏。几年来,我校党政领导,始终把抓好教师队伍建设,特别是教师的师德、师风建设放在非常重要的位置,坚持长抓不懈,常抓常新,并开展了一系列的学习、宣传教育活动,制定了行之有效的师德规范,收到了较好的效果。
一、领导重视,抓住思想教育不放松。
学校领导高度重视师德师风工作,把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程,先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。建立了由李晓青书记任组长,学校其他行政领导及全体教职员工为成员的师德师风工作小组,具体建设师德师风工作,制定了学校师德师风实遗意见。利用每周五工作日下午的培训和教师例会组织教师学习邓小平理论,第三次全国教师代表大会作出的《全面推进素质教育的决定》,“关于教育问题的谈话”,“三个代表”重要思想等。
各个阶段我们又确定了不同的学习重点,主要学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》;在学习方法上我们采取了自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式,力求使学习收到最好的效果,要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己,时时自我反省,做学生的表率。学校校长还同全体教职工签订了师德师风目标责任书,进一步明确了责任。
二、学先进典型,塑教师形象
一个学校只有始终抓住师德建设不放,利用各种舆论,宣传各类先进典
型.把师德建设贯穿于学校的各项工作之中,才能塑造出好的教师形象,才能把师德建设不断推向新的高峰。
首先,抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的,而身边的典型将有更强的说服力,学校在广泛开展学习的过程中,组织教师学习身边的优秀教师事迹,在各种集会上对这些先进教师的工作予以肯定,弘扬正气。其次,组织教师外出学习。学校还组织教师讨论,谈体会,谈感想。第三,聘请领导、优秀教师来校做报告。应该说对教师的启发很大。
三、抓住重点,自查自纠针对师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。
1、召开领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁,勤政务实,公开办事制度,社会承诺服务制度,依法治教,依法从教,规范办学秩序。
2、召开党员大会,会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去,大力配合学校开展师德师风工作,把师德师风和党风廉政建设结合起来,发挥共产党员的先锋模范作用,做师德师风的楷模。
3、召开教职工会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠
4、设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话,接受学生、学生家长对师德师风的监督,学校接收到投诉及时进行了自查自纠;
5、开展师德师风家长问卷调查,对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。
6、学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来,有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。学校对教师师德师风情况组织学生问卷调查,以学生满意作为评先、评优的首要依据,同时在对教师教学质量考核中,学生的测评得分占一定的比例。
在自查过程中我们发现一些问题,并针对这些问题提出整改方案
(一)存在问题
1、一是部分教师教育学生的方式方法简单粗暴,缺乏艺术性,有轻微的变相体罚倾向。少部分老师为了自己的一点私利,违反招生政策。部分教师教学水平和责任心不高,教学质量意识不强,无法满足社会对我校优质教育的需求。有些教师不能认真做好备、教、改、导、辅几个环节,教学中随意性很大。体、音、
美、微的教学质量还不是很高,学校和各种大型活动落实得还不够好,阳光体育活动还要进一步提高。
2、学校食堂环境卫生应加强,饭菜的质量要提高,学生有不同的反映。
3、学校对开展课程改革实验宣传力度不够,家长及社会对课改精神还欠认识,家长过于注重子女考试的成绩。
4、个别老师向学生兜售资料,指定学生购买同l种资料,有偿家教苗头曾经有过。
5、学生在上学回家的途中,有些不法青年经常敲诈学生、殴打学生、学生没有安全感,学校在双休回家时,乘坐无牌无照的车辆,学生的自行车有被盗现象,有社会青年在学校闹事,这都是一些家长经常向学校反映的问题。
我校以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导,认真贯彻落实有关部门关于加强师德师风建设的通知精神,抓好师德师风建设,促进学校依法治校努力提高办学效益。学校针对学校内部、社会、家长反映的情况进行全面分析,寻找相关原因,提出整改措施。
(二)、整改措施(建议)
针对以上存在的主要问题,我们在思想上予以高度重视,在行动上积极采取措施,切实进行整改提高,以确保学校健康持续发展。我们认真分析原因,提出以下整改意见
1、进一步明确教书育人职责,加强教师队伍建设,增强教师教书育人的责任心,使学生爱学、乐学。学校作出了明文规定教师应当尊重学生人格,不得因文化成绩跟不上而歧视学生,不得以学生上课讲话或不完成作业或迟到、旷课对学生实施体罚、变相体罚,如发现将严肃处理。如因体罚或变相体罚学生造成严重恶果的,由教师承担主要责任,能进入司法程序的,就按法律程序来办。
2、改造学校食堂的硬件软件设施,加强食堂环境卫生的督促检查工作。本学期食堂改制,严格按上级要求经办学生食堂,由值周领导监督饭菜的质量,不达到标准给予经济处罚,保证学生饮食安全;最大限度让利于学生。
3、通过召开家长会,向家长宣传有关课程改革的精神。坚持家访及家校联系次数,使家长关注学生的各方面成长情况。
4、坚决禁止教师向学生兜售资料和从事“有偿家教”和校外办班补课的违规行为,并把这一行为定为严重的教学事故来处理。规定以学科教研组为单位汇集全组老师的集体智慧编写几份高质量的练习卷。同时还规定教师在编写练习时一定要结合中考考纲,结合新课改精神,结合本学科领域的创新及精典试题,结合我校教学实际,结合学生实际等“6结合”原则去编写。
5、健全学校德育工作网络。做到学校、家庭、社会三位一体抓德育,形成德育工作的一合力。构建多元化的德育渠道。要避免空洞韵道德说教,要重视对课堂教学中德育资源的开发利用,对学生进行情感、态度、价值观教育、再通过晨会、班会、国旗下讲话、校会、专题报告、家长会、黑板报、校园广播、观看教育影片、读书活动、社会实践活动和扶贫帮困”献爱心“活动等多种途径强化学生的荣辱观思想,使德育渠道多元化。重视养成教育,突出对学生日常行为规范的监管和教育,使学生养成良好的学习、生活习惯。要让学生明白,播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格的道理。我校将继续认真做好师德师风建设各项活动,坚持以办好人民满意的教育为目标,将师德师风与效率效能建设、教师队伍建设、学校制度建设有机结合起来,认真解决学校教育教学中遇到的突出问题,以促进学校健康发展,持续发展。
通过开展师德师风自查自纠,学校领导教师进一步转变了工作作风,提高了办事效率,文明执教,优质服务于学生。乱收费、乱订资料、体罚或变相体罚学生、训斥学生的违规行为得到有效遏制,学校的师德师风明显好转,社会效益显著提高,学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。
当然我们也深知,师德建设是一项系统工程,是学校教师队伍建设的一项长期历史任务不可能一蹴而就、一劳永逸,必须长抓不懈,坚持可持续发展的思路,不断总结经验教训,勇于实践,大胆创新,才能不断提高师德水平。
篇三:《关于教师职业道德调查报告》
关于教师职业道德调查报告
摘要 教育是以人育人的事业,教师作为这一特殊的职业,直接负担着培养下一代健康成长的历史重任,因此,师德比其他职业道德,有着更加强烈的典范性。了解教师的职业道德状况及学生对教师职业道德的期望和评价,对提高学校的教学质量有着重要的意义。
关键词 职业道德 教师 教学质量
教育事业的发展当以教师为本,而教师的职业道德水平又是影响教育事业的重中之重。随着学校的改革和发展,一批80后、90后的青年教师,不断充实到教师队伍中,他们是教育事业的新鲜血液,也是学校发展的希望和未来。但是,学校要可持续发展,关键在于建设一支高素质的教师队伍,而师德建设又是教师素质的核心。
为了了解青年教师的真实思想,弄清青年教师中出现职业倦怠心理和职业认同程度下降的原因,找到提高青年教师师德修养的方法和途径,解决在青年教师中出现的实际问题,对本院师生组织了一次“教师职业道德”的网上问卷调查活动。下面将调查结果及部分数据分析做如下公示
一、调查的基本情况
本次教师职业道德调查采取网上问卷调查的方式进行。调查对象为我院本科师范生,其中包括在校师范生及已毕业且从事教师职业的师范生,共发放调查问卷200份,回收有效问卷182份,有效回收率为90%。从问卷回收情况和答卷的情况来看,广大师生积极配合了此次调查工作。调查对象中教师占被调查人员的25%,学生占被调查人员的75%;从政治面貌上看,共产党员占被调查人员的11%,其余是群众占24%,共青团员占65%;从教育工作年限来看,从事教育工作1~5年的教师占被调查人员的70.0%,6~10年的占被调查人员的20.0%,从事教育工作10以上的占被调查人员的10.0%。此次调查是采用匿名的网上问卷调查方式,很大程度上代表了我校教师的师德师风建设情况。
二、调查结果与分析
本次调查的重点是青年教师及师范学生的师德师风观念和素养、师德师风评价,以及提高师德师风措施的认可度等,统计调查情况,并对结果和存在问题作较深入的阐述和分析。
(一)教师师德素养
1、职业意识较强
当问到“您喜欢自己的职业(或将来要从事的教育工作)吗?”这一问题,7
1%的被调查人员认为自己热爱教师职业,回答“一般”的占14%,回答不喜欢的只占5%,调查结果如图1。
图1您喜好自己的职业吗?
可见,我校青年师生对自己的职业还是非常认同的,是学校发展可以依靠的主力军。爱岗敬业是任何职业对从业人员的共同要求,也是做好本职工作的思想前提。我校绝大多数师生是热爱自己的职业的,表现出较强的教师职业倾向。
但当被问到喜欢教师职业的原因时,大多数被调查者只是认为“工作相对稳定(78%)”、“教师职业很神圣(55%)”、“喜欢学校环境(66%)”、“有寒暑假(79%)”,而对“工作的待遇(较好41%)”、“工作的趣味性(18%)0”,以及“工作的前途(有发展前途23%)”。结果如图2
图2您喜欢自己职业的原因{学校师德调研报告}.
在当今人才市场竞争越来越激烈的情况下,教师职业的假期及较稳定性成为了吸引优秀人才投身教育事业的一个重要的有利条件,另外教师职业的神圣以及学校优越的工作环境也是吸引广大学子置身教育事业的另一重要因素。但另一方面,教师职业的收入和待遇、工作的单调性,以及对未来的发展前景,并不能得到大部分师生的认同。因此,利用师德学习教育活动的机会,对我校师生进行教师职业角色的引导,培养广大师生的职业情感和道德,采取切实有力的措施,以保持教师队伍的稳定性是很有必要的。
2、教育行为规范
问卷调查数据显示,广大师生对涉及师德的一系列教育行为有比较正确的认识,且能采用规范的教育方法与行为。对于“你是否会查阅学生日记或物品”时,80.4%的认为“不会,这是对学生隐私的侵犯”,12%认为“看情况,这是了解一些特殊学生情况的途径”,4%认为“会,这是教师的权力”。这组数据反映了教师法律意识较强,对学生的人格的尊重。“遇到不听话的学生时,你是否会不耐心”,83%的教师采取“不会,耐心教育是教育学生的最好方法”,13%的教师选择“看情况,罚抄几遍课文或在全班进行教育”,4%的教师则选择“会,直接让家长带回去”。对于“面对压力和烦恼,你是否会拿学生加以排解,88%的教师选择“不会,会采用读书、听音乐、运动等自我心态调整”,10.2%的教师选择“看情况,如果学生刚好激怒到我时的话”,只有0%的教师选择“会,找由头批评学生”的方式加以排解。对于“教师是否该收学生家长的礼品、礼金”的态度时,71%的教师认为是“不会,加重了家长的负担,影响了教师的形象,损害了学生的心灵”,24%的教师觉得“看情况,只要把握住度,也没什么”,只有5%的教师认为“可以,无所谓”。
3、学生对教师师德素养的反映
来自学生问卷调查的数据证实了上述状况的真实可信性。有60.7%的学生将老师视为“自己学习的榜样”,20.5%的学生认为“在日常生活中,老师是其最可信赖的朋友”,感到“除了学习之外,与自己没有更多的关系”的学生占18%。教师良好的道德素养和行为修养,使其成为学生的楷模,也使教师赢得广大学生的尊敬和爱戴。认为“老师关心爱护自己”的学生达60.4%,认为“老师较关心爱护自己的学生”亦有32%,认为“不关心自己”的只有4%。对于老师是否推销与学业无关的书籍或参考资料,86%的学生反映“没有”,14%的学生回答“有”,0%回答“经常”。95%的学生反映“老师没有要求其与其家人为他办私事”,2%的学生反映是“有”,另有3%的学生回答“不想说”。64%学生反映“没有老师因各种原因偏袒或歧视学生的现象”,26%的学生认为“有”,0%的学生认为“经常有”。
尽管在其中一些相同的问题
上师生所反映的情况有些差异,但总体还是一致的。学生问卷中所反映的数据更多的是现实的情况,是检验教师对师德的认识与实践是否一致,因此,更能真实地反映教师师德的实际状况。
(二)我校师德师风建设现状
1、对师德师风状况总体评价
教师肩负着教书育人、教育研究、社会服务和精神文明建设的重任,是学生美好心灵的塑造者、知识经验的传授者、学生心目中的楷模、学生活动的指导者、有关学科领域的专家和学生身心健康的保健员。因此,教师的品德则显得极其重要。从调查中看到,大部分的教师对目前我校教师的职业道德素质是比较满意的(回答“很满意”占47%、“较满意”占47%),但也有部分的被调查者对我校的师德师风不太满意或非常不满意(不太满意占8%,非常不满意占8%),结果如图3
图3您对我校教师的职业道德素质满意吗?
2、对师德师风建设的必要性的认识
教师的社会角色,是社会精神文明的传播者。因此,在任何教育体制中,教师总是充当着引领者的角色。教师的品行和精神内涵,代表着社会的文明程度。所以,绝大多数教师都有认为必须加强师德师风建设。
在回答“您认为师德师风建设有无必要”问题时,有936%的被调查者认为进行师德师风建设“很有必要”或“较有必要”,仅有8%的被调查者认为师德师风建设“较没有必要”或“很没有必要”。绝大多数教师对师德师风建设的认同是我校进一步搞好师德师风建设的基础,但另一方面也反映出了进一步提高师德师风的紧迫性和艰巨性。{学校师德调研报告}.
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