单位文秘网 2021-07-31 08:09:00 点击: 次
【中图分类号】 R28 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2014)06-0447-03
中药学在中医学理论体系中占有相当重要的地位,是临床专业学生所学的《中医学》中的必修内容。它既是中医的基础课程之一,同时又是从基础过渡到临床的枢纽课程。现结合作者临床专业的中药学教学实践,就如何提高西医院校临床专业的中药学教学质量提出自己的见解,以期推动临床专业的中药学教学工作予以整理和归纳,以方便同仁参考。
一强调中药学的科学性
在中药学教学过程中,应首先强调中药学与其他自然科学一样,是我国劳动人民在长期与疾病作斗争的过程中,通过反复实践,逐步将对中药的感性认识上升为理性认识后,经历代医家的验证和整理,使之成为目前的中药学理论的。如明代伟大的医药学家李时珍,以毕生精力,汇集文献,实地考察,全面总结了明代以前的药物学成就,历经27年著成了《本草纲目》,全书52卷,提供了大量的中药科学资料,具有很高的实用价值,现已译成多种外国文字,对世界自然科学也有举世公认的卓越贡献。中药学是在实践中产生,并在实践中不断发展的一门科学。几千年来中药理论一直有效地指导着临床实践,中药的临床应用有章有法可循。中医药有着悠久的历史,长期的临床实践证明,中药,尤其是复方中药不仅是有效的,而且对许多慢性疑难杂症有着独特的疗效。尤其是保健养生部分更是中药的优势所在。中医药的临床疗效无论是在古代还是当今,无论是国内还是全世界范围都得到广泛的认同。拿现代西药学的观点去衡量中药学理论,并以此否定中药学的科学性是错误的和不科学的。关键要以科学的态度去学习中药学,利用科学的方法和手段去研究中药学,使之不断发展,并逐步形成现代中药学新理论。
二突出重点详略得当
药物功效,是中药理论的最重要的内容,是需要重点讲解的部分。药物的功效是在中医药理论指导下对药物治疗作用的概括,它与临床应用是相互对应的。功效决定应用,应用是功效的具体表现。因此,在讲授中药学各论具体药物时,要以功效为中心,可以运用中药理论分析功效,并结合中药理论,从病机辨证的角度,有机地把功效与主治病证联系起来,突出辨证用药的理法特色,这就避免了总论与各论、理论与实践的不相衔接的情况,并能圆满系统体现较强的理性认识。《中医学》中中药学部分的教材是按照药物的功效而分类的,同一章节的药物具有共同的功效与主治范围,但又有各自的特殊性能。所以,授课时首先要处理好共性与个性的关系,做到重点突出,详略得当。即教学时既要做到明确共性,又要突出个性,注意前后有关内容的联系,加强系统性。对于功效近似的药物,采用归纳比较的方法进行讲授。以祛风湿药为例,药物性味多辛温,能祛除留着于肌肉、经络、筋骨的风湿,主要用于治疗风湿痹证,这是它们的共同特征。在讲解这一章节的概述时就要将它解释清楚,以后讲到具体药物时就不必每味药物详细解释,以避免重复。然后再根据药物的不同特点,进行对比讲述,突出每味药物的个性。如此对比鉴别,就会使学生印象加深,有利于学生理解和记忆,往往会收到事半功倍的效果。
三利用图文并茂的多媒体课件、中药标本馆进行形象化教学
在中药学教学中可以充分利用现代多媒体技术,制作图文并茂、丰富多彩的多媒体课件。多媒体技术集文字、声音、活动图像、静止图形等多种媒体信息于一体, 对深化教学改革将产生深远的影响。随着现代科技的推广,多媒体应用于教学受到越来越多的重视,对于中药学来说要讲述多种植物、矿物、动物,只凭文字描述,学生很难理解、想象,故制作多媒体课件,在课件中辅以形象逼真的原生物图谱和饮片图谱,在屏幕上显示出活生生的各种中药的形状、生长环境,显示中药的名称、别名、读音、英文名、科目、功效、作用, 另外还可以看到中药的加工处理过程等等。通过具体药物标本(包括药用植物及药材)图片的展示,使教学达到直观、生动、灵活,使学生充分发挥他们的视觉记忆,将感性知识转化为理性知识,可增强学生对中药的认识,提高学生兴趣。尤其在看到自己以前见过的某种植物、动物、矿物时,学生会显示出极大的热情。如枸杞子、香附、生地、马齿苋、蒲公英、酸枣等等,很多学生以前也都见过,甚至都吃过,一看到图片展示出来,立即议论纷纷,这个时候我们趁机讲述中药基本知识,学生一般都印象非常深刻。从而有效激发学生的学习兴趣,提高学习效率。教学在这种高度综合的气氛中进行, 提高了学生的学习兴趣和积极性, 使课堂教学更具魅力。另外,充分利用中药标本,增加学生对中药的感性认识,我们学校还建有一定规模的中药标本馆,每学习完一定数量的药物后,及时组织学生参观中药标本馆,包括认识药材生品和一些常用的炮制饮片标本,使学生了解中药的性状特点,加深印象,既可以积累专业知识,为今后的临床应用打下基础;同时也培养了学生学习中药学的兴趣。
四遵循传统理论结合现代药理讲授
中药药理是在中医理论指导下用现代科学方法研究中药对机体的作用和作用原理的科学。适当补充中药药理,既可拓宽学生的知识面,又可提高学生对中医的认识。课后还讨论自己所听过的抗癌疗法,虽然他们对很多机理并不理解,但起码表现出学习积极性,这时可以适时鼓励他们去查阅相关资料,慢慢理解。实践证明, 我们所采取的这种教学方法, 确实在西医院校的中药学教学中提高了学生的学习兴趣, 使学生以最快的速度、最短的时间、最大限度地掌握了中药学的全面系统的理论和实践能力,并扩大了学生的中药研究发展视野, 为今后的临床和实验研究奠定了思想基础, 受到了学生的好评。
五结合临床、生活实践 激发学生兴趣
中药学的教学主要目的是临床应用, 因此我们的教学不能脱离临床实践,让学生把所学的中药知识能够准确地应用于临床是我们教学的主要目的。当学习中药学课程时, 学生们还没有临床实习, 没有应用过中药,教师的任务是必须想方设法让大多数学生对中药感兴趣。除了上述通过多媒体和结合现代药理的形式讲解外, 我们还可例举运用中药成功治疗临床病症的病例, 使学生认识到今后要成为一名优秀的临床医生,学好中药学是非常必要的, 从而激发他们学习中药学的兴趣。这类习用药材往往可以激发学生的兴趣和求知欲,调动学生主动探求知识的积极性。当然,要提高教学效果,教师自身的知识积累也是至关重要的。除了熟练掌握教材内容以外,教师自身也要不断丰富知识,更新教学内容,引进新知识,将学科发展的新动态、新进展、新成果等信息及时反映到教学中去,拓宽学生的知识面,引导和培养学生独立分析问题和解决问题的能力,从而取得更好的教学效果。
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