单位文秘网 2021-08-10 08:11:35 点击: 次
摘 要 安全稳定是当今高校快速发展的根本保障,是建设和谐校园、平安校园的切入点和着力点。北京工业大学生命科学与生物工程学院微生物教学实验室,是伴随招收生物技术研究方向的本科生而诞生的专业基础教学实验室。由于教学和科研的密切关系,在病毒与药理研究室生物安全实践的基础上,从微生物教学实验室的特点等4个方面,对微生物教学实验室的生物安全问题进行有益的探索与研究,不仅提升师生的安全意识,同时有效促进实验教学的改革和创新。
关键词 微生物教学;实验室安全;生物安全
中图分类号:G482 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2011)30-0091-04
Exploration and Research on Biosafety of Microbiology Teaching Laboratory//Lv Xiuhua, Liu Wei, Liu Qiaoli, Wang Minglian, Ma Xuemei, Yan Hong
Abstract Safety and stability are the guarantees for universities development, and they are also breakthrough points of the construction of harmonious campus and safe campus nowadays. The microbiology teaching laboratory at College of Life Science & Bioengineering, Beijing University of Technology, was founded with the biotechnology undergraduate major. Teaching has a closed relationship with research. Accordingly on the basis of the biosafety practice at Virus and Pharmacology Laboratory, beneficial exploration and research on biosafety issues of microbiology teaching laboratory was made, including the microbiology laboratory characteristics and other three aspects. The exploration not only promoted safety awareness of teachers and students, but also facilitated the reform and innovation of experiment teaching.
Key words microbiology teaching; laboratory safety; biosafety
Author’s address College of Life Science & Bioengineering, Beijing University of Technology, Beijing, China 100124
高校和谐发展的根本要求是“以人为本”,这种理念已经渗透到现代高等教育的全过程。安全稳定是当今高校快速发展的根本保障,是建设和谐校园、平安校园的切入点和着力点。实验室安全工作作为高校安全工作的组成部分,是高校安全工作的重中之重。做好实验室安全工作,是学校平稳、有序发展的根本要求。实验室是凝聚一所大学的精神、文化、学术水平最重要的一个标志,实验室建设是高校建设的一个重要组成部分[1]。因此,如何在新时期实验室建设中不断“发现新问题,总结新经验,提出新思路,实践新方法”,一直是教学实验室工作人员长期思考的问题。结合实验教学工作情况,针对微生物实验室生物安全问题进行积极的探索与研究,不仅提升师生的安全意识,同时有效促进实验教学的改革和创新。
1 微生物教学实验室的特点
实验教学是理论与实践相结合的教学活动,其目的是培养学生应用理论独立分析和解决问题的能力,而培养学生能力是高等学校的一项重要任务。微生物学是一门实验性很强的学科,它有一套独特的实验技术和方法,与医学和工农业生产实践有着密切的关系,而且这些技术可以应用到生命科学的各个领域[2]。因此,它的特殊性体现在实验操作性很强,技术要求高,实验材料独特,是条件致病菌或是可以导致疾病的病原微生物。如果实验室本身管理不善或学生实验中操作不规范,随时都可能造成病原微生物的感染和扩散,严重的可造成整个实验室污染,甚至形成气溶胶。在技术操作上,要求并强调学生牢固树立无菌操作观念,从菌液的挑取到划线接种,每个步骤做好无菌操作示教,耐心指导学生进行正确的无菌操作,接种环使用前后必须进行烧灼灭菌,操作过程中避免任何有菌材料的溅出,小心正确地处理传染性材料、培养物和污染的物质,要正确地使用存放污染器材的各种消毒容器,养成良好的无菌操作习惯[3]。
微生物学实验教学,作为课程理论与实践应用相结合的桥梁与纽带[4],离不开实验的验证和检验。因此在实验过程中会不可避免地产生大量的废弃物,这些废弃物不同于生活垃圾,如果不经处理任意排放,势必会对人体造成伤害,对周边环境造成污染,尤其是含致病微生物的培养液、培养基,如未经适当的灭菌处理而直接外排,更会造成严重后果。所以,在微生物实验过程中,严格规范实验操作,避免细菌泼洒;同时实验过程要科学有序,加强对细菌、有毒试剂的管理,改善细菌、病毒的保存环境,建立严格的领用制度。实验中要严格按规定操作,对实验中产生的废液、废气、废渣应回收处理,避免对环境造成二次污染,同时实验室备有生物安全应急预案措施,使微生物教学实验室成为绿色化实验室的典范。
2 微生物教学实验室生物安全的文化理念
随着生物技术的发展,越来越多的科研人员不可避免地接触或使用到生物病原体,特别是高年级本科生和研究生群体也正在从事接触病原微生物的研究工作,针对学生的学习及科研特点,加强实验室的生物安全防护尤为重要。
生物病原体的研究对于人类控制疾病,特别是传染性疾病的诊治预防均起到重要作用。但是在生命科学与实验技术迅速发展,生物安全问题日益凸显的今天,由于生物安全问题尚未得到应有的重视,病原体感染实验室工作人员的情况时有发生,病原体若进一步泄漏到周围环境中形成疫情,危害将更加严重。如何为从事相关研究的人员尤其是学生群体提供安全保障思路,是微生物学实验室生物安全文化理念的重要内容和体现形式。
安全是发展的基础。现代化的发展进程中,高等学校中的微生物学实验室,如果没有稳定的生物安全信息系统作保障,学校的发展就无从谈起。创建生物安全科技特色是一项复杂的系统工程,涉及教学、科研及学科发展等多方面,其中尤以教学更为重中之重。而实验室是理论教学与实践教学的交换机,是实现具有安全科技特色的应用型人才培养的基础。
从20世纪后叶起,分子生物学及其技术取得一系列突破性成就,使生命科学在自然科学体系中的地位发生革命性的变化,人类社会所面临的人口膨胀、资源匮乏、疾病危害、环境污染和生态破坏等一系列重大问题,似乎都希望通过生命科学手段获得解决。而作为生命科学的载体的实验技术,自始至终与生命科学的发展相辅相成。微生物学实验室又是一个完成实验技术的特殊工作环境,可能造成室内或周围人员感染传染病的危险。微生物学实验室产生的含生物细胞和培养基的废物相对较多,尤其是对人、畜有高度传染性的细菌、病毒等微生物的研究和检测,如果防范措施不当,轻则造成实验室工作人员的感染,重则因传染性微生物外泄,殃及社会而造成大范围传染病的流行,甚至可能导致某些生物灾难的发生。在病原生物学发展历程中,一直有实验室内感染传染病的报道,在19世纪末发表的报道中描述了实验室相关的伤寒、霍乱、鼻疽病、布鲁氏杆菌病和破伤风病,在2003年全球SARS流行期间,我国实验室感染事件的发生又一次给人们敲响警钟[5]。
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