单位文秘网 2020-08-27 16:33:28 点击: 次
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202021 年初中教师师德年度总结
【导语】在一年的工作结束之后,我们应该对自己进行
一次总结,这样便于我们找出不足,更好的进步。
《202021
年初中教师师德年度总结》是小编为大家准备的,希望对大
家有帮助。
202021 年初中教师师德年度总结篇一
本学期,我担任了八年级4 班班主任工作,我倾注了自
己的全部的精力和爱心,一学期下来,班级在各方面工作都
还可以,班级管理得井井有条,特别是在班风和学生品德方
面更是有了很大的收获,具体做法如下:
一、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工
作,影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性,所以在
开学的第一天,我就教育学生要爱学校,爱班级。在平常的工作生活中,我时刻注意培养学生的集体荣誉感,每当班级
在学习上取得了好成绩,我就鼓励他们,表扬他们,和他们
一起庆贺。当班级出现问题,学生犯了错误,我就和他们一
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起分析原因,找不足,一起加油,争取下次赶上来。在长期
这样的氛围中,学生们有了非常强烈的集体荣誉感,班级整
体风气积极向上,充满了活力。
二、培养学生良好的品格
我一直认为,中学时期,培养良好学生的品格是最为重
要的。在平常的工作生活中,我非常注重学生品德方面的教
育。我经常对孩子们说,只要是人就会犯错误,就连老师都
有做错事的时候,更别说你们小孩子了,所以老师允许你们
犯错误,但有了错误一定要承认,要改正,那样,你还是个
好孩子。由于我的这种观念,这种教育方法,使我们班学生
全班都有了一个最明显的特点,那就是诚实。在教育学生诚
实的基础上,我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等
方面逐步渗透,用自己的行为给他们树立榜样,对于我们班
学生来说,我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非
常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁
1、爱就是了解。
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初建新班,了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家
庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴
趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩
子的学前教育情况,以便因材施教。
2、爱就是关怀。
入冬以后,孩子感冒的比较多,有时一天有好几个请假
的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情
况。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学
生要尊重学生的人格,只有这样,学生才能与教师缩小心理
距离,学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中,我与
学生像朋友般相处, 遇到事情都与他们商量, 与他们讲道理,
请他们帮我做事情我会说谢谢,当我做错了事情会向他们道
歉。在长久的这种交往中,孩子们喜欢我,愿意和我说心里
话,有了事情会大胆发表自己的看法,做事有主见,我觉得
这是沟通的基础,也是我成功教育的原因。
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4、爱就是责任。
教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学
会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则。刚分班
的学生,不知天高地厚,只会随心所欲地玩闹。我先用各种
儿歌进行常规的教育,不仅使他们了解了一日常规,而且,
对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用
的机会进行常规教育,如:班会上、晨会上,我让他们时刻
有常规意识。但这是远远不够的,他们的自觉性不强,还需
要时刻不放松地 “看 ”。做操时,我先站到队伍前面,站在那
儿,然后目视他们动作,还要不时地提醒,某某站整齐点,
某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样,渐渐地做
操时,我不用再时时地去看着了,队伍也站得整整齐齐了。
现在,我不在的时候,班级卫生打扫得象模象样,别的老师
都很羡慕。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在
发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变
化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自
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觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情
况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工
作, 以完成我们肩负的神圣历史使命。
202021 年初中教师师
德年度总结篇二
初三语文教学与初一、初二有明显不同,他所有的指向
都较势利,那就是一切为了中考,为了中考的一切。所以它
的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方
法上。
一、知识点的梳理是一个长期积累的过程
学生到了初三,相应的知识点也到了一个可以归纳总结
的时候,很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知
识点,可是我们的初三学生,到了临考前,诸如连人物描写
的几种角度 (语言描写,动作描写,肖像描写,心理描写 ),
诸如修辞手法的几种形式 (比喻、排比、拟人 )都还是模糊一
片。虽然我临时突击,以结构图的形式把知识点给予明确的概括,在阅读文章中予以强化,可是张冠李戴的现象依然是
相当多的。
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单靠初三的复习突击,效果是肯定不好的。如果能在平
时年级的教学过程中,就把知识点的梳理系统化,渗透进日
常的教学,学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时
间,他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考
试中类似的题目对他们来讲,就不会再具有如此的难度。
二、要训练学生自己习得知识的能力
基础知识的学习可以很简单, 老师报答案, 学生记答案,
但是长期下来,学生一个养成了惰性,二来,对听来的答案
他们也难以真正掌握。
如果,在更早的时候,我们在教学的过程中,就让学生
养成勤查工具书的习惯,养成借助学习资料自己找答案的习
惯,他们的自学能力会有更多的提高,他们的知识面和字词
的积累以及语感反应都会有更乐观的表现,碰到这样的选词
填空的题目,也会更有信心。
三、要让学生有规律有技巧地进行答题
很多时候,学生在碰到类似的阅读问题的时候,信手写
来,凭着感觉走是最常见的答题方法。其实,阅读文章的答
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题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握,答题时关
键词句的出现,常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准
确。
如果学生在答题前就有这样的答题技巧:某段文字的作
用常常表现在内容和结构两方面上,从内容看,不外乎为塑
造人物服务,从结构看,或作铺垫,或埋伏笔 ? ? 那么他们
在答这道题时,答题的大方向是不会出错的,同时,这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束,出现更多
的得分点。
这样看来,我以为在教学的过程中,不一定要搞阅读文
的题海战术, 但是, 做一篇文章, 却应有做一篇文章的效果。
要让学生在做题目的时候,了解出题者的出题意图,熟悉并
掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律,并能在阅读文
训练中发复运用。
文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中
考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全
是从学生课文下面的注释中来的,另外翻译句子的评卷方针
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是意译不给分,直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半
分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相
当严肃。总结以往的失败教训,初三的文言文教学更应偏重
于授课的细致,细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课
时绝不允许只串大意而不通词素,必须引导学生养成一字一
字的翻译习惯。另外,要求学生课文下面的注释除专有名词
外一率得会背,包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能
背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题,课外文
言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我
学生一课一课背,教师一课一课落实,然后再让学生见识课
外文言文,引导学生把课内字词意思迁移到课外。
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