单位文秘网 2021-08-09 08:11:38 点击: 次
摘 要:病毒在医学微生物学中占有十分重要的地位。病毒学的研究涉及多个学科领域,是发展迅速的热门学科之一。我们对病毒学授课内容及方式方法进行了不断探索,现将理论教学的实践和体会总结如下。①根据不同专业学生的特点,适当调整课程内容。②合理利用多媒体教学手段,加深学生对抽象知识内容的理解。③有效组织课堂讨论,激发学生的学习主动性。④结合病毒研究的最新成果,开拓学生的视野。
关键词:病毒 微生物学 病毒学
病毒在医学微生物学中占有十分重要的地位,病毒学的研究涉及了细胞生物学、分子生物学、分子流行病学、免疫学等多个学科领域,是发展迅速的热门学科之一。在我校本科课程中,选用教材是《医学微生物学》(人民卫生出版社,第7版),病毒篇的授课时间为15个学时,总体安排如下:病毒的基本性状(3学时),病毒的感染免疫/病毒感染的检查方法和防治原则(3学时),呼吸道病毒/肠道病毒(3学时),肝炎病毒(3学时),逆转录病毒/其它病毒(3学时)。病毒篇的学习知识点多,时间紧,因此在有限的课时内提高病毒学理论教学的质量就显得尤其重要。我们对病毒学授课内容及方式方法进行了不断探索,现将理论教学的实践和体会总结如下。
一、根据不同专业学生的特点,适当调整课程内容
我校医学本科层次设有多个专业,包括临床医学、预防医学和医学检验等。在对各专业讲授病毒学课程时,我们授课的内容均包含上述章节,以保证该课程的完整框架和体系。
但是各专业学生的培养目标不同,因此我们在病毒学的教学过程中,根据专业特点对授课内容进行了调整。
二、合理利用多媒体教学手段,加深学生对抽象知识内容的理解
病毒学的研究对象是病毒微观的形态结构,病毒复制增殖的过程,以及病毒感染和致病的机理。传统的挂图示教法缺乏空间立体感和时间动态感,学生难以理解病毒的生物学特性和致病机制,学习效果较差。
为了使学生更好地掌握知识,我们在多媒体教学中结合应用了电镜图片、动态Flash短片、录像等,使微观结构宏观化,抽象理论具体化,突出了重点难点的结构与过程。如各种病毒的形态用透射电镜图片辅以结构示意图来展现,病毒感染细胞及其复制增增殖的过程用Flash短片演示,经典的病毒学实验用录像加以说明。多媒体技术的利用大大提高了学生学习的热情和积极性,有利于学生建立病毒学相关的立体空间概念,培养形象思维能力,并加深对知识的掌握和理解。
三、有效组织课堂讨论,激发学生的学习主动性
我国的课堂教学一直以传授讲解为主,缺乏对学习内容的深入讨论,因而造成了课堂上学生教师交流不足、学生缺乏创新精神等现状。对于高校学生而言,我们认为,应该着重培养其进行独立辨证思考、探索问题的能力,以及敢于自信发表自己思考后看法、参与群体讨论的习惯。因此,在课时有限的情况下,我们针对重点难点问题适当开展了分组课堂讨论。
具体实施办法是:首先,由教师在课前提出一个开方式问题,学生以该问题为中心独立进行初步认知性学习;然后,学生以10人为一组开展预讨论,在思辨中扩充原有知识体系;最后是课堂讨论阶段,学生在教师的引导下互相交流自己的学习体会,从而掌握课程的知识点和重难点。
由于本科学生人数较多,教师难以在课前阶段逐一参与小组讨论,因此更需要充分调动学生积极性,提高课堂讨论效率。我们主要采用的方法有:①开始讨论之前,要求每个小组每次选择不同的发言人来陈诉该组课前讨论结果;②提出少而精的有针对性的问题,引导学生进行更深入的讨论;③加强指导讨论的技巧,调动每一位学生参加讨论的热情;④讨论完毕后,及时总结以突出重难点知识内容。
四、结合病毒研究的最新成果,开拓学生的视野
病毒学是发展迅速的热门学科之一,适当介绍一些病毒学前沿知识和热点话题,可以极大地激发学生的创新思维。因此,我们将学科发展动态贯穿于整个教学过程之中。例如,在讲授肝炎一章时,结合我校免疫教研室的研究成果,介绍乙肝治疗性疫苗的进展;在讲授呼吸道病毒一章时,扩充SARS冠状病毒有关的流行病学知识,并根据禽流感病毒致人死亡的病例介绍病毒跨物种间的传播;在讲授HIV一章时,丰富免疫学方面的知识,介绍导致艾滋病的最新免疫病理机制。通过课堂反馈,我们发现学生对病毒学的学习兴趣得到很大提高。需要注意的是,课堂时间分配应该把握适当:教材是重点,应给予足够大量的时间;研究进展是调味剂,每堂课建议不超过5分钟。如果因为介绍进展而忽略了必要知识点的讲授,就得不偿失了。
总之,在病毒学的教学过程中要严把课堂教学环节,应用传统和现代化的教学手段、灵活多样的课堂教学方法,激发学生学习的兴趣,促进教学质量的提高。
参考文献:
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