单位文秘网 2020-07-22 09:31:01 点击: 次
《合理发展交通运输》参考教案
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设 情境
导入 新课 播放歌曲《天路》及青藏铁路的图片。
设问:“歌曲中的“天路”指的是我国的哪一条铁路?为什么被称为“天路”? 要求:读铁路分布图说出青藏铁路的起止点。
聆听歌曲并观看相关图片,理解“歌曲中的“天路”指的是我国的哪一条铁路?并分析为什么被称为“天路”? “青藏铁路”-------它是世界上最高的高原铁路。
起止点:西宁------拉萨 阅读知识之窗,找到青藏铁路建成通车的意义。
利用歌曲和相关图片引入,激发学生兴趣。
设疑 过渡
师问:青藏高原地质环境复杂恶劣,我国为何还要投巨资修建青藏铁路呢?进一步向学生提问:铁路在现代经济发展中有什么样的作用?
据学生回答承转,这节课,我们就来学习“铁路运输网”。
学生讨论回答:为了改善青藏地区的交通运输能力,促进那里的经济发展。
铁路是交通运输方式中最重要的一种 ,具有运量大,连续性好、运输速度快、受天气影响小的优势。
通过学生的讨论分析,结合 青藏铁路建成通车的意义。了解铁路的 重 要性。
问题引领
我们枣庄地理位置非常优越,薛城东部高速铁路火车站,西部有普通铁路火车站,经过我们枣庄西站的铁路,是那一条铁路干线呢?它的起止点分别是什么城市?怎样命名的?它是什么走向的? 学生看大屏幕的中国铁路干线图齐答:
经过我们薛城西部的火车站的铁路干线是京沪线,它的起止点分别是北京、上海,以起止点的的从我们身边的京沪线开始,目的是让学生消除对铁路线
读图分析
多媒体展示图片:
点击京沪线按钮,出现由北京到上海的延伸的动态的京沪铁路线,然后再闪烁。
简称命名的。它是南北走向的。
的 陌 生感。
以京沪线为例,让学生掌握学习铁路线 的 方法。
承转 过渡
南北走向的铁路线,除此以外,还有哪些?请同学们在课本中国主要铁路运输网图上用红色笔描出。
读图 分析
合作 探究 展示:《中国铁路干线图》要求:(电脑演示,学生看屏幕)
师问:
1.我们以北京为起点,北到黑龙江省省会哈尔滨市,南下到广东省省会广州市,这条铁路叫什么? 2.我国首都和港澳地区的南北大干线,是什么铁路? 3.经过我国中、西部地区的两条南北向铁路干线? 阅读:《我国铁路干线分布图》 完成教师要求:
学生在中国主要铁路运输网图上用红色笔描出并回答问题:
1.京哈线—京广线
2.京九线
3.焦柳线和宝成—成昆线。
描完南北干线,结合教师的提示,按比例找准关键点(北京、上海、广州等位置),在笔记本上用红颜色的笔,按顺序画出南北干线。
通过对比阅读“中国铁路运输网”图中铁路干线的具体分布,培养学生的读图分析能力,并明确铁路干线的空间位置。
转折 过度
请大家仔细看图,如果我在徐州,想去趟郑州,是不是先坐京沪线到北京,然后由北京再坐京广线到郑州呢?
我们把连接东西方向的铁路干线成为东西干线。
学生仔细看图,发现老师的提议过于复杂,可以根据课本上东西干线直接乘坐火车过去。
读图 分析
合作 探究
展示:《中国铁路干线图》
1.东西向的铁路干线中,最长的是那一条? 2.最南的一条是那一条? 3.青藏高原上的铁路名称是什么?起止点在哪里?
阅读:《我国铁路干线分布图》 完成教师要求:
在中国主要铁路运输网图上用蓝色笔描出东西铁路干线。
学生读图并回答问题:
1.东西的铁路干线中,最长的是陇海——兰新线。
2.最南的一条是沪杭——浙赣——湘黔——贵昆线 3.青藏高原上的铁路名称是青藏铁路,从西宁到拉萨。
描完东西干线,结合教师的提示,认真总结关键点(包头、兰州、连云港等位置),在笔记本上再用蓝色的钢笔获圆珠笔添上东西干线。
通过简图的绘制,提高学生学习的积极性,使枯燥无味的铁路线变 得 有趣。这有利学生对于铁路网图 的 掌握。
展示 反馈
利用实物投影展示部分学生的存在问题作品,要求学生指出其中的错误。
展示学生的优秀作品,并带领学生进行指图识记,巩固所学知识。
学生认真观察其他同学作品,发现其中的错误。
在学生由“受审者”向“审判者”的角色转变过程中,学生将会更加主动、更加积极地投入到课堂学习中。
当发现所展示的作品与自己绘制的作品不相符时,学生会经历这样的思考过程:
这个和我画的不一样 ↓ 看看课本上是怎么样画的 ↓ 哦,原来是我画错了 或者:他画错了 ↓ 我得赶紧修改过来,记住。
通过展 示 反馈,学生意识到在地图的记忆中忽略的 知 识点,并进行准确记忆。
在纠正其他同学的过程中,提高自身的读图能力,并且纠正自身错误,取得良好的教学效果 过渡
大家在画铁路干线的时候有没有发现:东西向和南北向铁路干线会有很多相交汇的城市,这些城市称为铁路交通枢纽。你能在自己画的图上找到他们吗?
读图 分析
二、交通枢纽
1.让学生在课本中国主要铁路交1.学生在课本中国主要铁路交通网图中用黑色实点涂出下列交通枢纽,并观察经过这些枢纽的主要的铁路线。
北京、郑州、徐州、兰州、 让学生先在图上找铁路枢纽以及在此交汇的铁
讲练 结合 通网图中用黑色实点涂出下列交通枢纽,并观察经过这些枢纽的主要的铁路线。
然后要求学生在笔记本上找出铁路枢纽。
2.组织活动:要求学生截取拇指大小的方形纸片,中间掏空,放在交通枢纽上,相互提问经过的铁路干线。
3.完成认识活动后,教师每个小组找一个代表,回答每个铁路枢纽上此处交汇的铁路线是什么名称?然后,教师在图上点击这个枢纽,枢纽的名字先闪烁,然后出现由此出发的动态的铁路线。
4.开发拓展:薛城的强强一家,计划到寒假里乘坐火车到昆明旅游,有几条线路可以到达。
株洲和成都。
在笔记本上用铅笔找出铁路枢纽,并圈点出黑色的小点。
2.认识枢纽活动:
按教师有求,同位或前后位之间完成提问,一是将中空纸片盖在课本上,回答经过的东西干线和南北干线;二是将中空纸片盖在自己画的交通干线图上,根据东西干线和南北干线说出小黑点是哪一个铁路枢纽。
3.经过了练习,小组的学生积极踊跃争取回答问题,找中等学生回答一个铁路枢纽在此处交汇的铁路线是什么?
其他学生负责监督(不允许其他小组成员“打电话”)和验证工作(公布正确答案),判断是否为小组加分。
4.学以致用 学生根据交通干线图,小路干线,目的是让学生熟悉这 些 问题。通过学 生 回答,教师再展示这些内容,一是看学生找的是否准确,二是让学生进一步熟悉这些内容,并且记住。
“学以致
组同学积极讨论交流。
(1)京沪线——沪杭线——浙赣线——湘黔线——贵昆线; (2)京沪线——陇海线——京广线——湘黔线——贵昆线; (3)京沪线——陇海线——京九线——浙赣线——湘黔线——贵昆线; (因为没有选择规定线路的标准,方法多样)„„
用”环节开放性很强,旨在引导学生熟练运用所学的交通 干 线图。
自主 学习 为促进经济的快速增长,解决运输的供需矛盾,我国加快了高速铁路的建设。
要求:
1.在课本第 92 图 4—3—2 找出我国三条高速铁路,并说出它们的名称和大致走向。
2.明确我国高速铁路的规模。
3.找出经过枣庄的高速铁路。
在图中找出我国三条高速铁路,并说出它们的名称和大致走向。
通过对我国高速铁路规模的理解,深化学生的爱 国 情结。
课堂 小结 今天我们学习了我国主要的铁路干线:五条南北干线,三条东西干线和六个铁路枢纽。同学们不仅要记住它们的名称,更重要的是能运用这些知识解决日常生活遇到的实际问题。
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