单位文秘网 2020-08-29 16:36:45 点击: 次
教师招聘教育学心理学试题及答案
( 第一卷 )
一、单选题
1、杜威所主张的教育思想被称作就是 ( ) 。
A、存在主义教育思想 B、要素主义教育思想 C、实用主义教育思想 D、永恒主义教
育思想
2、在 17 世纪 ,对班级授课制给予了系统的理论描述与概括 ,从而奠定了它的理论基础的教育家就是 ( ) 。
A、北欧的尼德兰 B、捷克的夸美纽斯 C、法国的斯图谟 D、德国的福禄培尔
3、教师在教育工作中要做到循序渐进 ,这就是因为 ( ) 。
A、学生只有机械记忆的能力 B、教师的知识、能力就是不一样的C、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D、教育活动完全受到人的遗传素质
的制约
4、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作 ,以教育实践
中存在的某一问题作为研究对象 , 通过合作研究 ,再把研究结果应用到自身从事的教育实践
中的一种研究方法 ,这种研究方法就是 ( ) 。
A、观察法 B、读书法 C、文献法 D、行动研究
法
5、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 ( ) 。
A、劳动起源论 B、生物起源论 C、心理起源论 D、生物进化论
6、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 ( ) 。
A、十五大 B、十四大 C、十三大 D、十二大
7、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式与规定 ,这就是指 ( ) 。
A、教育制度 B、学校教育制度 C、
教育体制 D、学校领导制度
8、《中华人民共与国义务教育法》 颁布于 ( ) 。
A、1985 年 B、1986 年 C、1987 年 D、
1988 年
9、北京师范大学学制研究小组于 1981 年在其附属中小学开始进行的学制实验就是 ( ) 。
A、六三制 B、双轨制 C、分支型 D、五四制
10、马克思主义认为 , 造就全面发展的人的途径与方法就是 ( ) 。
A、教育与生产劳动相结合 B、加强现代科学教育 C、开展网络教育 D、高等学校扩
招
教师招聘教育学心理学试题及答案
11
、教学从本质上说 ,就是一种 ( ) 。
A、认识活动 B、教师教的活动
C、学生学的活动
D、课堂活动
12
、师范学校的出现
, 与教师成为一种独立的社会职业
,从时间上来说 ,( ) 。
A、就是同时的 B、师范学校出现得早
C、教师成为一种独立的社会职业的时间早
D、
说不清楚
13
、在教育活动中 , 教师负责组织、引导学生沿着正确的方向
,采用科学的方法 ,获得良
好的发展 ,这句话的意思就是说 ( ) 。
A、学生在教育活动中就是被动的客体
B、教师在教育活动中就是被动的客体
C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D、教师在教育活动中就是不能起到主
导作用
14
、小学阶段就是发展学生个性
( ) 。
A、并不重要的时期
B、非常重要的奠基时期
C、没有效果的时期
D、最不会受外界
影响的时期
15
、德国教育家赫尔巴特就是
( ) 。
A、儿童中心论的代表
B、教师中心论的代表
C、劳动教育中心论的代表
D、活动中
心论的代表
16
、在 1951 年提出 “范例教学 ”主张的就是 ( ) 。
A、赫尔巴特 B、瓦 ·根舍因 C、怀特
海 D、克伯屈
17
、在人文教育与科学教育的关系问题上
,应坚持的就是 ( ) 。
A、坚持人文教育为主
B、坚持科学教育为主
C、坚持人文教育与科学教育的携手并
进 D、要瞧情况而定
18
、教育内容就是教育者与受教育者共同认识的( ) 。
A、主体 B、客体 C、教的主体
D、学的主体
19
、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道
: “给我一打健康的婴儿 ,一
个由我支配的特殊的环境
,让我在这个环境里养育她们
,我可担保 ,任意选择一个 , 不论她父母
的才干、倾向、爱好如何
,她父母的职业及种族如何
,我都可以按照我的意愿把她们训练成为
任何一种人物 —医生、律师、艺术家、大商人
,甚至乞丐或强盗。
”这就是 ( ) 。
A、遗传决定论的观点
B、环境决定论的观点
C、家庭决定论的观点
D、儿童决定论
的观点
20
、结构主义课程理论的代表就是
( ) 。
A、杜威 B、怀特海
C、布鲁纳
D、克伯屈
二、多选题
1、美国当代著名教育家、 心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分就是 ( ) 。
教师招聘教育学心理学试题及答案
A、认知领域 B、日常生活领域 C、情感领域 D、动作技能 E、安全领域
2、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在 ( ) 。
A、内容的丰富 B、增强国家对课程改革控制权 C、课程结构的更新
D、为课程改革提供物质基础 E、课程改革由受教育者完成
3、我国学校教育层次包括 ( ) 。
A、幼儿教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教
育 E、学历教育
4、古希腊把 “三艺 ”作为教育内容 , 这“三艺就是指 ( ) 。
A、四书 B、文法 C、修辞 D、
辩证法 E、论语
5、教育活动中要注意 “三结合 ”,发挥教育合力 , 这 “三结合 ”所指的三种教育就是 ( ) 。
A、家庭教育 B、道德教育 C、班级教育 D、学校教育 E、社会教育
6、反映家庭教育中存在问题的说法的就是 ( ) 。
A、方法科学 B、家长对孩子期望偏
高 C、片面重视孩子的智力开发、文化学习 D、不能全面关心孩子的成长 E、家庭教育就
是教育的一个分支
7、结合中小学教师在职进修的特殊性 ,组织教师进修时 , 一般就是 ( ) 。
A、以业余为主 B、以自学为主 C、以长期为主 D、以短期为主 E、以国外学习为主
8、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利就是 ( ) 。
A、无歧视原则 B、提早自立原则 C、尊重儿童观点与意见原则 D、尊重儿童尊严原
则 E、儿童利益最佳原则
9、以下说法中 , 反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的就是
( ) 。
A、重视课程的标准化建设 B、重视课程内容的现代化、综合化
C、重视基础学科与知识的结构化 D、重视能力的培养 E、重视个别差异
10、下列课程属于综合课程的有 ( ) A、核心课程 B、融合课程 C、潜在课程 D、活动
课程 E、广域课程
三、名词解释
1、教育 : 解释之一 :教育就是培养人的一种社会活动 , 它同社会的发展、 人的发展有着密
切联系。从广义上说 ,凡就是增进人们的知识与技能、影响人们的思想品德的活动 ,都就是教
育。狭义的教育 , 主要指学校教育 ,其含义就是教育者根据一定社会 ( 或阶级 )的要求 ,有目的、
有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响 , 把她们培养成为一定社会 ( 或阶级 ) 所需要的人的活动。解释之二 : 教育就是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目
标的社会活动 , 这就是广义的教育 ; 但广义的定义外延过大 ,在现代社会 ,学校教育构成现代教
育的主要形式 , 而学校教育就是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的, 以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
教师招聘教育学心理学试题及答案
2、教育方针 : 就是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向与总指针 ,
就是教育基本政策的总概括 ,就是确定教育事业发展方向 ,指导整个教育事业发展的略原则
与行动纲领。
3、德育 :即思想品德教育 , 就是教育者按照一定社会的要求 ,有目的、 有计划地对受教者
施加系统的影响 , 把一定社会的思想观点、 政治准则与道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育与道德品质教育三个方面。
4、课外活动 : 就是中小学为实现学校教育目的 , 与课堂教学相配合 ,在课堂教学以外对学
生身心实施多种影响的正规教育活动。
5、教育科学 : 就是以教育现象与教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称 ,就是
若干个教育类学科构成的学科总体。
四、简答题
1、科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面
(1) 科技进步就是现代教育发展的根本原因 ; (2) 现代科技知识已成为现代教育的主要内
容; (3) 科学技术改变了教育技术。
2、为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主
(1) 以教学为主就是由学校教育工作的特点所决定的 ; (2) 教学就是实现教育目的的基本
途径 ; (3) 教学为主就是由教学自身特点决定的 ; (4) 历史经验已经表明学校工作必须要以教
学为主 ,如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3、请说明教育目的同培养目标的关系。
首先 , 教育目的就是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求 , 而培养目标就是根教
育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求 ,就是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化 ; 其次 , 培养目标的确定必须建立在教育
目的的基础上 , 而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4、简述学校教育产生的条件就是什么
(1) 社会生产水平的提高 ,为学校的产生提供了必要的物质基础 ; (2) 脑力劳动与体力劳
动的分离 ,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3) 文字的产生与知识的记载与
整理达到了一定程度 ,使人类的间接经验得以传递 (4) 国家机器的产生 ,需要专门的教育机构
来培养官吏与知识分子。
五、论述题
1、联系实际 , 谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
教师职业道德 ,简称师德 ,就是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则与行为规
范。加强教师职业道德的建设 ,它的意义就是 :1 、有利于提高教师的素质。 2、有利于强化教
师的事业心与责任感。 3、有利于净化教育行业风气 ,推动社会主义精神文明建设。 4 、有利
于推动素质教育的实施。
教师招聘教育学心理学试题及答案
2、如何理解教育的经济功能四、简答题 (每小题 6 分, 共 24 分 )
(1) 教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力 ,就是劳动力再生产与提高
的重要手段之一 ; (2) 教育就是提高经济效益的重要前提 ; (3) 教育就是经济发展的重要因素 ,
它能够为社会带来巨大的经济价值 : (4) 教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。
( 第二卷 )
一、选择题
1.中国历史上最早提出 “教学相长 ”的著作就是 ( )
A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《春秋》
2.实用主义教育流派的代表人物就是 ( )
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.裴斯泰洛齐 D.杜威
3.教育心理起源论认为教育起源于 ( )
A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能
4.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组 , 主要就是为了 ( )
A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才
C.因材施教 ,发展青少年个性特长 D. 充分发掘学有余力的学生的学习潜力
5.西汉初期实行的 “罢黜百家 ,独尊儒术 ”的文教政策体现了教育的 ( )
A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D. 继承性
6.1985 年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》 ,指出要调整中等教育结构 ( )
A.大力加强普通高中教育 B.大力发展职业技术教育
C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D.进一步加强中等专业教育
7.学生在教育过程中 ,处于 ( )
A.主导地位 B.主体地位 C.被动地位 D.辅助地位
8.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中 ( )
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识与发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
教师招聘教育学心理学试题及答案
9. 让“学校的每一面墙壁都开口说话 ”,这就是充分运用了下列哪一种德育方法 ( )
A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价
10. 在教育目的的问题上 ,实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点就是 ( )
A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.国家利益论
11. 教学过程的中心环节就是 ( )
A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念
C.巩固与保持知识 D. 运用知识 ,形成技能技巧
12. 学生的 “向师性 ”与模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有 ( )
A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性
13. 班集体形成的主要标志之一就是 ( )
A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确舆论 D.确定了班级工作计划
二、境空题
14.
现代三大教学理论包括美国教育家
布鲁纳 的结构主义理论 ,前苏联 赞科夫 的教学与
发展理论以及德国瓦 ·根舍因的 范例教学 理论。
15.
教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格 标准。
一般就是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
16.
小学生的思维以 具体形象 思维方式为主 ,这就是小学教学中必须贯彻
直观性 教学原
则的依据。
17.
教师的备课要求做好三方面的工作
,即钻研教材、 了解学生、设计教法
。
18.
历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想
,即启发式与注入式 。
三、简答题
19. 师生关系的本质就是一种人际关系。
我国社会主义新型师生关系的特点就是 :(1) 尊师爱生。
学生尊重教师就是尊重知识、 尊
重文化的表现 , 教师热爱学生应就是一种热爱祖国教育事业 , 关心人类未来的深层次情感。教
师要对所有学生一视同仁地关心爱护。 (2) 民主平等。这就是我国社会主义新型人际关系的特点。
另外 ,在教学过程中 ,师生共同服从于对真理的探讨。 (3) 教学相长。
教师的教与学生的学就是同一过程的两个方面 ,两者就是相辅相成、相互促进的关系。
20. 班主任工作的基本任务就是带好班级 ,教好学生。
班主任工作的具体方法就是 :
全面了解与研究学生 ; 组织与培养班集体 ; 做好个别教育工作 ;与家庭社会教育密切配合 ,
统一各方面的教育力量 ; 做好班主任工作的计划与总结。
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四、论述题
21. 美育能促进教育目的实现 , 促进学生德智体全面发展。具体表现为 :
(1) 美育可以促进学生共产主义道德品质的形成 , 它对于培养学生高尚的道德情操 ,陶冶
心灵 ,树立正确的世界观具有特殊的功效。
(2) 美育能促进学生智力发展 ,扩大与加深她们对客观现实的认识。
(3) 美育具有怡情健身作用 ,可以增进身心健康 ,促进体育。
( 第三卷 )
一、选择题
1.教育科学有诸多的分支学科 ,其中在整个教育科学体系中处于基础地位的就是 ( )
A.教育哲学 B.教育心理学 C.教育学 D.教学论
2. 四“书 ”、 “五经 ”就是中国封建社会正统的教育内容 ,下列著作不属四书范围的就是 ( )
A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《春秋》
3.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系就是 ( )
A.教育超前于政治经济发展 B.教育滞后于政治经济发展
C.教育常常与社会政治经济发展不平衡 D.政治经济制度决定教育发展状况
4.教育者要在儿童发展的关键期 ,施以相应的教育 , 这就是因为人的发展具有 ( )
A.顺序性与阶段性 B.不均衡性 C.稳定性与可变性 D. 个别差异性
5.智力可以分解为多种因素 , 下列哪种因素就是智力的核心? ( )
A.观察力 B.想像力 C.思维力 D.判断力
6.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任? ( )
A.地方 B.中央 C.社会力量 D.学生家长
7. 学“为人师 ,行为世范 ”体现了教师工作的 ( )
A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性
8. “而时习之学 ”体现的教学原则就是 ( )
A.理论联系实际的原则 B.启发性原则 C.循序渐进的原则 D.巩固性原则
9. 三“军可夺帅 ,匹夫不可夺志 ”说的就是 ( )
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
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10. 做好班主任工作的前提与基础就是 ( )
A.组织与培养班集体 B.全面了解学生 C.培养优良的班风 D.做好后进生转化工作
11. 在近代教育史上 ,对于掌握知识与发展能力究竟以谁为主问题上存在争论 ,一种理论
就是形式教育论 , 另一种理论就是 ( )
A.学科课程论 B.活动课程论 C.实质教育论 D. 现代课程论
12. 三结合的教育一般就是指 ( )
A.学校、家庭、社会教育三结合 B.班主任、科任教师与家长教育三结合
C.校长、教师与家长教育三结合 D.家庭、环境与学校教育三结合
13. 孔子说 : “其身正 , 不令而行 ; 其身不正 , 虽令不从。
”这反映教师劳动的哪种特点? ( )
A.主体性 B.创造性 C.间接性 D.示范法二、填空题
14. 马克思主义 的诞生 ,为教育学的发展开辟了真正科学化的道路 ,前苏联教育家 凯洛夫
的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
15. 揠“苗助长 ”、 “陵节而施 ”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约 ,违背
了人的发展的 顺序性 与阶段性 。
16. 社会主义制度就是实现人的全面发展的社会条件 ,教育与生产劳动相结合 就是培养
全面发展的人的惟一途径。
17. 德育过程的基本矛盾就是 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础 之间
的矛盾。
18. 课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动与 个人活动 。课外校外教育的主
要特点就是自愿性、灵活性、 实践性 。
三、简答题
19. 教育学的发展历经了哪几个阶段?标志着第二阶段起始的就是哪位教育家的哪部
著作?
教育学的发展历经如下阶段 :萌芽阶段 ; 独立形态教育学的产生 ; 马克思主义教育学的建立; 现代教育理论的发展。
捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版 ,标志着教育学作为独立的学科开始形成。
20. 课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?
课程内容包括 : 关于自然、社会与人的发展规律的基础知识 ; 关于一般智力技能与操作技能的知识经验 ; 关于对待世界与她人的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有 :课程计划、学科课程标准与教材。
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21. 简述德育工作的新形式。
①通过开展社区教育进行德育 ;②创办业余党校 ; ③开展心理健康教育活动 ; ④建立教育基地。
四、论述题
22. 为什么说教育与社会生产力之间就是一种相互制约的关系?试加以论述。
(1) 生产力对教育的制约作用表现在 : ①生产力的发展决定教育目的的确定 ; ②生产力水
平制约着课程设置与教学内容 ; ③生产力的发展制约着教育发展的规模、 速度以及学校结构 ;
④生产力水平还制约着教学方法、教学手段与教学组织形式。
(2) 教育对生产力发展具有促进作用 , 这主要表现在 : ①教育就是劳动力再生产的必要手
段; ②教育就是科学知识与技术再生产的手段 ;③教育就是产生新的科学知识与技术的手段。
( 第四卷 )
一、选择题
1.近代教育史上 ,就是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学与哲学的基础
之上 ( )
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D. 洛克
2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则 , 不在此列的一条就是 ( )
A.高难度原则 B.高速度原则 C.理论知识起主导作用的原则 D. 循序渐进原则
3.下列说法不正确的就是 ( )
A.教育将随国家的消亡而消亡 B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D. 教育现象最早出现于奴隶社会
4.体育的根本任务就是 ( )
A.通过体育对学生进行思想品德教育 B.增强学生体质
C.向学生传授体育与卫生的基本知识与基本技能 D.向国家输送优秀运动员
5.我国实行的第一个现代学制就是 ( )
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D. 壬戌学制
6. “学相长教 ”这一提法 ( )
A.最早出现于《论语》 B.指明了教师在教学活动中的主导地位
C.就是我国新型的师生关系的特点之一 D.说明教学过程包含教师的教与学生的学两个
要素
教师招聘教育学心理学试题及答案
7.澳大利亚的教师在向学生讲 “雪花 ”这一事物时 ,采用观瞧录像带并向空中抛洒大量碎
纸片以引导学生体会下雪场景的方式 ,这种直观的手段就是 ( )
A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观
8.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段就是 ( )
A.班主任工作 B.共青团、少先队组织的活动
C.各科教学活动 D. 校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
9.班主任的工作重点与最为经常的工作就是 ( )
A.全面了解与研究学生 B.整合各方面教育影响 ,使其形成正向的合力
C.对学生进行品德教育 D.教育学生努力学习
10. 教学工作的中心环节就是 ( )
A.上课 B.备课 C.课堂练习 D.学业成绩的检查与评定
11. 班级授课制的实施在我国始于 ( )
A.唐代 B.清末 C.民国初期 D.新中国成立
12. 哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点 ( )
A.原始社会 B.古代社会 C.资本主义 D.社会主义
班主任了解学生的基本方法就是 ( ) A.观察法 B.问卷法 C.谈话法 D.调查法二、填空题
洛克在《教育漫话》 一书中提出了 “绅士教育 ”的思想 , 充分体现了她在教育目的论上持个人本位论 主张。
教育的两大基本规律就是 教育与社会发展相互制约的规律与教育与人的发展相互制约的规律 。
16. 体育就是以 身体活动 为基本内容 ,促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。 学校体
育的基本组织形式就是 体育课 。
广义的教育制度指 国民教育制度 ; 狭义的教育制度即学制 , 它就是一个国家各级各类学校的 总体系 。
教师在整个教育过程中起主导作用。
“我爱我师 ,我更爱真理 ”这句名言可以用来说明
我国社会主义条件下师生关系的 民主平等 特点。
三、简答题
19. 教育本质上就是一种培养人的社会活动 ,教育的社会属性表面在哪些方面?
教师招聘教育学心理学试题及答案
①教育具有永恒性。教育就是人类所特有的社会现象 , 它就是一个永恒的范畴。
②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。
③教育具有相对独立性。
具体表现在 :教育具有自身的继承关系 ;教育要受其她社会意识形态的影响 ; 教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
20. 简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。①旧式分工造成了人的片面发展 ; ②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础与可
能; ③社会主义制度就是实现人的全面发展的社会条件 ,教育与生产劳动相结合就是实现人
的全面发展的惟一途径。
21. 教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?
根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。
直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
(3) 重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言 ,帮助学生掌握知识。
四、论述题
22. 试论教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。
(1) 教学过程就是教师与学生共同活动的过程 ,就是教师领导下的学生的学习过程 ,既要
有教师的主导作用 ,又要有学生的主体作用。
(2) 教师就是教育者 ,她要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中 ,教师
闻道在先 ,就是已知者 ,而学生就是未知者 , 所以 ,教师要对教学过程起主导作用。
(3) 在教学过程中 , 学生就是教育的对象 ,又就是学习的主体。文化知识要内化为学生自
身的智力才能 , 要通过学生自己的独立思考与实践活动 ,因而 ,教师要尊重学生的主体地位 ,充
分发挥其学习主动性。
(4) 我们既不能片面地强调教师的绝对权威 ,也不能主张儿童中心主义 ,而要把发挥教师
的主导作用与调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
( 第五卷 )
一、选择题
1.现代教育史上 ,提出 “结构主义 ”学说并倡导 “发现学习 ”方法的教育家就是 ()
A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳
2.华生在《行为主义》一书中写道 : “给我一打健康的儿童 ,如果在由我所控制的环境中
培养她们 ,不论她们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业与种族情况如何 , 我保证翻其中
任何一个人训练成我所选定的任何一种专家 ——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐与盗
贼。
”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用 ()
教师招聘教育学心理学试题及答案
A.遗传 B.环境 C.教育 D. 教师
3.在古代欧洲 ,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的与谐教育 , 它就是 ( )
A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会教育 D.骑士教育
4.普及义务教育始于 ( )
A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D. 社会主义社会
5.我国学制沿革史上 ,借鉴美国教育体制 ,初次确立了 “六·三 ·三 ”的学习阶段与年限的学
制就是 ( )
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D. 壬戌学制
6.学生既就是教育的对象 ,又就是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为
( )
A.自觉性 B.独立性 C.创造性 D.主动性
7.教材包括 ( )
A.教科书 B.CAI 软件 C.教学参考书 D.以上三者皆就是
8.德育过程的基本矛盾就是 ( )
A.知与行的矛盾 B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D. 学生的上进心与情
性之间的矛盾
9.课外校外教育就是对课堂教学的一种 ( )
A.延展 B.必要补充 C.深化 D.变革
10. “而弗达开 ”体现了教学的 ( )
A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D. 循序渐进的原则
11. 教学的基本组织形式就是 ( )
A.个别教学 B.课外教学 C.现场教学 D.课堂教学
12. 教育要适应人的发展的个别差异性 ,做到 ( )
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐
13. 狭义的教育制度就是指 ( )
A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D. 学校教育制度
二、填空题
教师招聘教育学心理学试题及答案
14.
教育学就是研究教育现象
, 揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育 社会现象 与
教育认识 现象。
15.
人对环境的反映就是 能动 的反映 ,教育在人的发展过程中起 主导作用 。
16.
根据我国新时期的教育方针 ,教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转
变的思想 。
17.
美育的实施途径主要有
: 通过 各科教学 与课外文艺活动实施美育
;通过大自然实施美
育; 通过社会日常生活实施美育。
18.
一名合格教师应具备的能力结构包括
:组织教育与教学的能力 ;语言表达能力 ; 组织
管理能力 ;自我调控能力。
三、简答题
19.
试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
A 教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策就是人们主观意志的体现
, 正确的教育
方针政策应反映客观的教育规律
, 但它不等于教育规律。②不同历史时期
, 不同国家民族的教
育方针政策就是教育学研究的对象之一。
B 教育学不等于教育实践经验。①教育规律就是对教育实践经验的升华与概括。②教育实践经验就是处于感性认识阶段的东西 ,它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象 ,我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
20. 一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养 ,以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
②教师应具备精深的专业知识 ,对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
③教师应具备广博的文化基础知识 ,因为各学科知识并非孤立的。
④教师应具备必备的教育科学知识 ,包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知
识。
21. 德育过程与学生品德形成过程有何不同?
德育过程与学生品德形成过程的不同表现在 :
①思想品德形成过程就是学生个体品德自我发展的过程 ; 德育过程则就是教育者对受
教育者的教育过程 ,就是双边活动过程。
②思想品德形成过程中 , 学生受各种因素影响。 包括自发的环境因素的影响 ; 德育过程中
学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
③从学生思想品德形成过程的结果瞧 , 品德形成可能与社会要求相一致 ,也可能不一致 ;
德育过程的结果 , 学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
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四、论述题
22. 为什么说德育过程就是一个长期的反复的逐步提高的过程?
(1) 德育过程的长期性就是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂 , 知、
情、意、行各因素本身与各因素之间要通过不断斗争 ,才能得到发展与统一。
(2) 青少年正处于成长时期 ,可塑性比较强 ,思想不成熟 ,其发展也具有双向性 ,某一阶段
出现某些倒退就是正常的 ,这使得德育过程就是一个反复的持续的过程。
(3) 德育过程中 , 学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外 ,还受到来
自社会的、家庭的多种影响 ,这些影响中难免会有负向的 ,因而一个人思想品德提高过程中出
现反复就是正常的。
(4) 当前意识形态领域中斗争的复杂性 ,也使得对学生社会主义品德的培养就是长期的、
反复的过程。
(5) 据此规律 ,教育者必须树立 “抓反复 , 反复抓 ”的德育思想。
( 第六卷 )
一、选择题
1. 道“而弗牵 ,强而弗抑 ,开而弗达 ”要求教学必须遵循的原则就是 ( )
A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性与教育性相结合的原则
2.下列说法不就是杜威实用主义教育学的论点就是 ( )
A.教育即生活 B.学校即社会 C.做中学 D.生活即教育
3.古希腊斯巴达教育比较重视 ( )
A.军事体操教育 B.政治哲学教育 C.天文数学教育 D. 全面发展教育
4.我国首次把美育列为教育的重要组成部分就是在 ( )
A.1911 年 B.1912 年 C.1957 年 D.1958 年
5.我国颁布实行的壬戌学制就是在 ( )
A.1902 年 B.1903 年 C.1912 年 D.1922 年
6.教育学生必须了解学生的年龄特征 ,这要求教师的知识结构应有 ( )
A.系统的马列主义理论修养 B.精深的专业知识 C.广博的文化基础知识 D. 必备的教育
科学知识
7.人们常说 “教育有法而教无定法 ”,这反映教师劳动具有 ( )
A.连续性特点 B.创造性特点 C.长期性特点 D. 示范性特点
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8.学校工作必须坚持以 ( )
A.教学为主 B.德育为主 C.教师为主 D.学生为主
9.前苏联教育家马卡连柯所倡导的 “平行教育 ”的德育原则就是指 ( )
A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求学生相结合原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则 D. 集体教育与个别教育相结合的原则
10. 课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都就是 ( )
A.师生共同参加的 B.学生自愿选择的 C.有目的、有计划、有组织的 D.受教学计划、教
学大纲规范的11. 班主任做好班级工作的中心环节就是 ( )
A.了解与研究学生 B.组织与培养班集体 C.做好个别学生的教育工作 D. 同家庭、 社会密
切配合
12. 十“年树木 ,百年树人 ”这句话反映了教师劳动的 ( )
A.连续性 B.创造性 C.主体性 D.长期性
13. 德育过程就是对学生知、情、意、行的培养与提高过程 ,其实施顺序就是 ( )
A.以 “知 ”为开端 ,知、情、意、行依次进行 B.以 “情 ”为开端 ,情、知、意、行依次进行
C.以 “行 ”为开端 ,行、知、情、意依次进行 D. 视具体情况 ,可有多种开端与顺序二、填空题
14. 在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论就是 个人本位论与社会本位论 。
教师就是教育工作的 组织者 、领导者 ,在教育过程中起主导作用。
在我国 ,课程主要由三部分组成 ,即课程计划 (教学计划 ) 、学科课程标准 (教学大
) 、与教材。
德育一般包括思想教育、 政治教育 、法纪教育 与道德教育四个基本方面。
18. 课外校外教育的形式主要有 群众性活动 、小组活动与 个人活动 。
三、简答题
19. 为什么说教育在人的发展中起主导作用?
(1) 教育就是一种有目的的培养人的活动 ,它规定着人的发展方向 ;(2) 教育 ,特别就是学
校教育给人的影响比较全面、系统与深刻 ;(3) 学校有专门负责教育工作的教师。
20. 教师应具有什么样的能力结构?
(1) 必须具备组织教育与教学的能力 , 表现在善于制定教学计划 , 编写教案 , 组织教学 ,与
家庭、社会配合等方面 ;(2) 具备语言表达能力 ,教师语言应具有科学性、逻辑性与启发性 ,并
教师招聘教育学心理学试题及答案
善于结合姿态、表情、手势
,使语言更具表现力
;(3) 具备组织管理能力 ,表现在善于组织与管
理班集体 ,对学生与班级日常工作良好地组织管理方面;(4)
具备自我调控能力
,对于出现的新
情况 ,教师能及时分析调整
,使工作达到最优化的程度。
21. 简述我国学制改革的基本原则。
(1) 教育结构必须适应经济结构与社会结构
,以利于国民经济与社会的发展
;(2) 统一性
与多样性相结合 ;(3) 普及与提高相结合 ;(4) 稳定性与灵活性相结合。
四、论述题
22. 论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。
在德育工作中 ,教育者要善于依靠与发扬学生品德中的积极因素
, 限制与克服消极因素 ,
扬长避短 ,因势利导 ,使学生思想品德不断进步。这一原则就是对立统一规律在德育中的反
映。每一个学生思想品德内部都存在积极与消极两个方面
,这两个方面既矛盾斗争又可以转
化, 当积极因素居主导地位时
, 学生品德表现较好
; 反之 ,则较差。教育者的责任
, 则就是促使这
种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求就是
: ①要用一分为二的观点 ,找出学生思想品
德中的积极与消极因素
; ②善于创造条件使积极因素健康成长
,并逐步使这一因素成为学生
思想因素中的主导力量
; ③要培养学生的进取心
,启发她们自我教育
, 发扬优点 ,克服缺点。
一、单项选择题 ( 本大题共
15 小题 , 每小题 1 分 , 共 15 分。在下列每小题的四个备选答案
1 、
心理学研究表明 , 个体的遗忘曲线变化进程就是
( )
A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D 、没有规律
2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性 , 以便突出本质属性的方法称为 ( )
A、变化 B 、改变 C. 变式 D 、突出
3、根据皮亚杰的认知发展理论 , 儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征
表明儿童认知水平处于 ( )
A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C、具体运算阶段 D 、形式运算阶段
4、教育心理学界普遍认为 , 西方第一本《教育心理学》出版于 ,( )
A、 1903 年 B 、 1913 年 C 、 1914 年 D 、 1900 年
5、儿童自我意识发展的第三阶段就是 ( )
A、社会自我 B 、心理自我 C 、生理自我 D 、精神自我
6、提出认知结构学习论的心理学家就是 ( )
A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C 、加涅 D 、桑代克
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7、通过创设问题情境使学生提出假设 , 然后验证假设并做出结论的教学策略就是 ( )
A、合作学习 B、发现教学 C、情境教学 D 、指导教学
8、学习“直角三角形就是一种特殊的三角形” , 这种学习属于 ( )
A、词汇学习 B 、符号学习 C 、概念学习 D 、命题学习
9、先行组织者教学技术常用于 ( )
A、发现学习 B、接受学习 C、个别化教学 D 、掌握学习
10、按照迁移性质的不同 , 学习迁移可以分为 ( )
A、正与负迁移 B 、纵向与横向迁移
C、普通与特殊迁移 D 、顺向与逆向迁移
11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段就是 ( )
A、转化 B 、获得 C 、评价 D、同化 .
12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据就是 ( )
A、知识与技能习得的心理过程
B、知识与技能的心理表征
C、知识向技能转化的规律
D、知识学习情境与其测量情境的变化程度
13. 下列哪一项属于元认知的实例? ( )
A、学生在考试之后能准确地预测自己的分数
B、学生在学习中能举一反三
C、学生在阅读时遇到难点停下来思考 , 或回到前面重新阅读 D、利用复述策略记忆
14. 数学教师在教应用题时 , 一再强调要学生瞧清题目 , 必要时可以画一些示意图 , 这样
做的目的就是为了 ( )
A、牢记住题目内容 B 、很好地完成对心理问题的表征
C、有效地监控解题过程 D 、熟练地使用计算技能
教师招聘教育学心理学试题及答案
15、如果一个家长想用瞧电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为 , 最合适的安排应该就是 ( )
A、让儿童瞧完电视以后立即督促她完成作业
B、规定每周瞧电视的适当时间
C、规定每天瞧电视的固定时间
D、只有按时完成家庭作业后才能瞧电视
二、填空题 ( 把答案填在题中的横线上。本大题共 10 个空 , 每空 1 分, 共 10 分)
16、影响迁移的主要因素有相似性、 原有认知结构 与学习的心向与定势。
17、元认知控制包括计划策略、 监视策略 与调节策略。
18. 教育心理学就是应用心理学的一种
, 教育学与心理学
的交叉学科。
19. 我国心理学家在研究国外模式的基础上
, 提出了问题解决的一般认知过程模式
, 这一过程
分为发现问题、 理解问题 、提出假设与检验假设。
20、教育心理学研究的系统就是由
学习过程、
教学过程
与
评价与反思过程这三
种活动过程交织在一起的。
21、我国心理学家对学习的分类就是
知识学习
、技能学习
与
行为规范的学习。
22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段
, 其中少年期的年龄范围就是在
11 、12-14 、
15 。
23、规则学习主要有两种学习方式:
发现学习与
接受学习
。
24、问题的三个基本成分
: 给定、 存在的限制或障碍
与 目标。
25、教育心理学研究认为
, 焦虑水平与学习效率之间的关系就是
倒 u 型关系 。
三、名词解释 ( 本大题共
5 小题 , 每小题 3
分 , 共 15
分 )
26、学习准备 就是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性
, 即学生在学
习新知识时 , 那些促进或妨碍学习的个人心理、心理发展的水平与特点。学习准备就是一个动态的发展过程 , 包括纵向与横向两个维度。
心理发展 指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
创造性指 个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
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29、知识 就就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。 其实质就是人类关于客
观事物的属性与联系的反映 , 就是客观世界在人脑中的主观表征。
30、复述策略 在工作记忆中为了保持信息 , 运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激 , 以便
将注意力维持在学习材料上的方法。
四、简答题 ( 本大题共 5 小题 , 每小题 6 分 , 共 30 分 )
31、简述学习迁移的作用。
学习迁移也称训练迁移 , 指一种学习对另一种学习的影响 , 或已经获得的知识经验对完成其
她活动的影响。
迁移的作用体现在三个方面 :(1) 迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促
进作用。
(2) 迁移就是习得的经验得以概括化、 系统化的有效途径 , 就是能力与品德形成的关
键环节。
(3) 迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
32. 简述心理发展的基本特征。
(1) 连续性与阶段性 。在心理发展过程中 , 当某些代表新特征的量累积到一定程度时
, 就会取
代旧特征而处于优势的主导地位
, 表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总就是在前
一阶段的基础上发生的 , 而且又萌发着下一阶段的新质
, 表现出心理发展的连续性。
(2) 定向
性与顺序性 。在正常条件下 , 心理的发展总就是具有一定的方向性与顺序性。
例如 , 感知→运
动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。尽管发展的速度可以有个别差异
, 会加速或延缓 ,
但发展就是不可逆的 , 也不可逾越。
(3) 不平衡性 。心理的发展可以因进行的速度、
到达的时
间与最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。
一方面表现出个体不同系统在发展的速度
上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程
; 另一方面也表现出同一机能特性在发展
的不同时期有不同的发展速率。
(4) 差异性 。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共
同的基本阶段 , 但在发展的速度、 最终达到的水平 , 以及发展的优势领域又往往就是千差万别的。
33、简述最近发展区概念及其意义。
前苏联的维果茨基认为 , 儿童有两种发展水平 , 一就是儿童的现有水平 , 即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平 , 如儿童已经完全掌握了某些概念与规则。
二
就是即将达到的发展水平 。这两种水平之间的差异 , 就就是最近发展区 。也就就是说 , 最近发
展区就是指 , 儿童在有指导的情况下 , 借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决
问题所达到的水平之间的差异 , 实际上就是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
教育意义 : 它的提出说明了儿童发展的可能性 , 其意义在于教育者不应只瞧到儿童今天已达
到的发展水平 , 还应该瞧到仍处于形成的状态 , 正在发展的过程。所以 , 维果茨基强调教学不
能只适应发展的现有水平 , 走在发展的后面 , 而应适应最近发展区 , 从而走在发展的前面 , 并
最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
34. 简述人格发展阶段理论的教育意义。
教师招聘教育学心理学试题及答案
埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务 , 并给出了解决危机、完成任务的具体教育
方法 , 有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型 , 从而采取相应的措施。
同时提
供机会让学生了解社会、了解自我。通过讨论的形式使她们解决自身所面临的问题。
35. 简述学校情境中成就动机的构成。
(1) 认知内驱力 就是一种要求理解事物、 掌握知识 , 系统地阐述并解决问题的需要。 它以求知
作为目标 , 从知识的获得中得到满足 , 就是学习的内部动机。 (2) 自我提高的内驱力 就是指个
体想要通过学业成就来赢得相应的地位与威望的需要。 (3) 附属内驱力 就是指个体为了获得
长者 ( 如教师、家长等 ) 的赞许与同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
五、论述题 ( 本大题共 3 小题 , 每小题 10 分 , 共 30 分 )
36、试论述中学生品德发展的基本特征。
第一 , 伦理道德发展具有自律性
, 言行一致 。在整个中学阶段 , 学生的品德迅速发展 , 处于伦理
形成时期。伦理就是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则
, 它就是道德关系的概括
,
伦理道德就是道德发展的最高阶段。
( 1) 形成道德信念与道德理想
。中学阶段就是道德信念
与道德理想形成、 并以此指导行动的时期。
中学生逐渐掌握伦理道德
, 并服从它 , 表现为独立、
自觉地依据道德信念、 价值标准等去行动
, 使学生的道德行为更有原则性、
自觉性。
<2) 自我
意识增强 。在品德发展的过程中
,
中学生更加关注自我道德修养
, 并努力加以提高。
中学生对
自我道德修养的反省性与监控性有明显的提高
, 这为产生自觉的道德行为提供了有效的前
提。
(3) 道德行为习惯逐步巩固
。由于不断地实践、练习
, 加之较为稳定的道德信念的指导
,
中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、
较为定型的道德行为习惯。
(4)
品德结构更为完善。
中学生的道德认识、 道德情感与道德行为三者相互协调
, 形成一个较为完善的动态结构
, 使她
们不仅按照自己的道德准则去行动
, 而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。
第二 , 品德发展由动荡向成熟过渡
。
(1)
初中阶段品德发展具有动荡性
。从总体上瞧 , 初中即
少年期的品德虽然具有伦理道德的特性
, 但仍旧不成熟、不稳定
,
具有动荡性 , 表现在道德观
念的原则性、 概括性不断增强 , 但还带有一定程度的具体经验特点。
( 2) 高中阶段品德发展趋
向成熟 。高中阶段或青年初期的品德发展进人了以自律为主要形式、
应用道德信念来调节道
德行为的成熟时期
8 宝贵知识经验 , 有助于学生的成长
, 有助于学生更好地适应现代社会对
人才的需求。
37、试论述知识学习的作用。
1、知识的学习与掌握就是促进技能形成与能力发展的重要基础
。心智技能作为通过学习而
形成的合法则的活动方式 , 其掌握就是以知识的学习为前提的。
从大量研究也表明 , 知识掌握
水平越高 , 越有助于技能的形成与能力的发展。
(3) 知识学习就是创造性学习的必要前提。
创
造态度与创造能力就是个体创造性的两个主要标志
, 通过知识学习 , 个体体验着前人的创造
成果 , 这对于创造态度的获得起到了积极作用。
同时 , 缺乏知识的头脑就是不可能有创造性的,
创造性不会从无知无识的头脑中产生。
38、试论述青年初期的心理特点。
青年初期指 14、15 岁至于 17,18 岁时期 , 相当于高中时期。 青年初期就是个体在生理上、 心
教师招聘教育学心理学试题及答案
理上与社会性上向成人接近的时期。 她们的智力接近成熟 , 抽象逻辑思维已从“经验型”向
“理论型”转化 , 开始出现辩证思维。
占主要地位的情感就是与人生观相联系的情感 , 如道德、
理智感与美感都有了深刻的发展 。她们不仅能比较客观地瞧待自我 , 而且能明确地 表现自我 ,
敏感地防卫自我 , 并珍重自我 , 形成了理智的自我意识 。然而 , 理想的自我与现实的自我仍面
临着分裂的危机 , 自我肯定与自我否定经常发生冲突 。她们对未来充满理想 , 敢说敢干 , 意志
的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展 , 但有时也会出现与生活相脱节的 幻想。
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