单位文秘网 2021-06-29 08:18:38 点击: 次
摘 要:“綜合实践课”与“”的整合具有重要性和必要性,一方面通过道德与法治课堂教学夯实知识基础,另一方面通过综合实践课输出道德行为,在参与德育实践活动的同时养成良好的思想观念与行为习惯,实现知识教育与生活教育的有机结合,落实知行合一的发展目标。而如何实现综合实践课与道德与法治课的教学整合,让德育实践转化为学生的实际行动,这是当下道德与法治学科教育面临的最大挑战。本文将从遵守社会规则、讲究社会公德、承担社会责任和做遵纪守法公民四个方面着手探究,期望通过高效率的综合实践活动课培养学生核心素养。
关键词:综合实践课;道德与法治课;活动整合
在我国当前全面倡导素质教育的大背景下,道德与法治作为培养学生良好思想道德与价值观的重要学科,采取理论与实践相结合的教学方法,广泛汲取社会生活中的教育素材,让课程教育回归生活、回归本质,这对提高课程教学水平和强化学生核心素养均有积极作用。那么如何实现“综合实践课”与“道德与法治”课的教育整合?笔者认为应从以下几方面着手:
一、组织角色体验——遵守社会规则
在综合实践课上,我们根据道德与法治教育的内容设计相应情境,让学生在模拟角色过程中体验不同角色拥有的权利以及承担的责任。根据以往的实践活动经验,中学生对这种体验式的角色扮演活动非常感兴趣,他们积极、主动地参与其中,极大提高道德与法治课程的教学效率,通过再现情境的方式,为课堂教学增添活力与趣味。再有学生在角色互换过程中,体验了不同角色的心境与思想情感,学会站在对方角度思考问题和看待问题,进而在今后的社会交往活动中,一方面能遵守社会规则,强化自我约束;另一方面也能理解他人、宽容他人,更好地融入社会生活。以《我们与法律同行》教学设计为例,选择近段时间热度较高的“校园欺凌”事件为主题,由两人扮演敲诈同学的犯罪分子,一人扮演被敲诈的同学,两人扮演路人。角色体验过程中,其他同学可以随机提出问题,由表演者思考和解决。通过参与实践活动,学生树立法律意识,充分认识遵守法律、遵守社会规则的重要性。
二、多样实践活动——讲究社会公德
一方面将社会公德教育融入道德与法治课堂中,要以真实的案例情境为依托,为学生创造实践与成长的空间。例如通过模拟法庭、模拟联合国大会或演讲与口才等有趣的活动,渗透民族文化教育、培育民族精神、传播社会主义核心价值观,无形中提升中学生的道德素质与法律素质。另一方面,想要提高道德与法治教育的实效性,还要进一步拓展学生的知识视野,组织有趣的社会实践活动,如福利院公益活动;“我爱家乡”摄影比赛;为灾区捐款活动;为整治本市环境提出合理化建议;走街头、进社区宣传垃圾分类等等,通过多样社会实践活动,促进学生担负社会公民的责任感,提高社会公德意识。
三、联系生活实际——承担社会责任
道德与法治是一门讲究时代性且极富生活气息的实用型学科,因此课堂教学要密切联系中学生熟悉的生活实际,通过多元行动方案及真实的道德实践,引导学生承担社会责任。以《活出生命的精彩》教学设计为例,我们在课堂上探讨社会热点课题——老人跌倒,到底该不该扶?在激烈的讨论中,大家各抒己见,有人说“每个人的生命都值得尊重,我们不能因为个别社会现象就让良心不安”,有人说“即使我们不敢扶起老人,至少也要拨打120急救电话,不能见死不救”。大家通过思考与交流,逐渐调整了社会现象的认知偏差,重新体会“扶”的意义,进而树立社会责任感,形成科学的人生观与价值观。
四、关注时事热点——做遵纪守法公民
时事热点一直都是中学生较为感兴趣的关注点,而且与“道德与法治课”的教学内容和教学目标相符。道德与法治教育既要培养学生知法、懂法,提高法律意识,也要培养学生遵守社会法则,成为一名合格的社会公民。所以在道德与法治教学工作中,我们要适当地延展课外内容,将时事热点事件导入课堂教学活动。以《爱在家人间》教学设计为例,一方面联系社会新闻《九旬老太起诉五子女,儿子不满财产分配拒给赡养费》为案例展开研究与讨论,向学生提问:面对这样的家庭关系,你有什么想法?你认为这样的事会发生在你身上吗?为什么?另一方面笔者在教学中还播放了一段“十九大会议”的视频资料,十九大报告突出强调我国依法治国的总目标是“建设具有中国特色的法治体系和社会主义法治国家”,学生通过理论与实践相结合的形式,更深入地把握我国“法治”的特色与核心理念。通过讨论问题,学生能够正确地看待与认知家庭关系的处理,自觉遵守孝道,成为遵纪守法的公民。
总之,综合实践活动是道德与法治学科教育的“中转站”,发挥从知识教育过渡到生活教育和能力教育的载体作用。学生通过亲自参与丰富多彩的实践活动,真正让道德与法治教育“活”起来,将道德实践放到熟悉的现实生活中,在传播知识的同时,还能调动中学生强烈的道德情感,培养明辨是非能力与自主选择能力,激活道德意识,内化社会道德行为,这是真正的知行合一教育。然而想要真正达到理想的教育效果,还需要我们一线教师在具体工作中继续探索“综合实践课”与“道德与法治课”的契合点,持之以恒地设计与完善丰富、有趣、实用的活动内容,通过课内与课外相结合,双管齐下地实现道德实践目标,提升中学生的核心素养,成为一名合格的社会公民。
参考文献:
[1]谭日新.初中道德与法治课培育学生法治意识的实践与思考[J].中学教学参考,2018,(19):53-55.
[2]方兆国.基于核心素养的初中道德与法治课堂的开展[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(11):108.
(作者单位:长春市第一五六中学)
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