单位文秘网 2021-07-18 08:07:39 点击: 次
摘要:随着现代网络信息技术的高速发展,大规模开放的在线课程(MOOC)受到学界的高度关注。为了增加本科生学习“概率论与数理统计”课程的兴趣,本文以“画中画”教学微视频为例,对微课的制作流程、制作方法、制作技巧、微课的发布进行了具体的实践研究。该研究有助于促进高校数学类课程的教学改革,对其他课程也有一定的借鉴作用。
关键词:慕课;微课;在线学习;制作;录屏
中图分类号:G434 文献标识码:A 论文编号:1674-2117(2016)22-0093-03
在现代网络技术的不断发展过程中,大学课程的教学方法也随着时代的进步而改变。大型开放式网络课程,即MOOC(Massive Open Online Courses),通常被译为慕课。2000年以来,全球MOOC如雨后春笋般涌现,已成为当今学术界关注和研究的热点之一。[1]2012年,美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台,在网上提供免费课程,与此同时,Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起,给更多学生提供了系统学习的可能。自2013年5月开始,中国国内一些院校,如清华大学、复旦大学、上海交通大学等,也建立了自己的在线学习平台,MOOC为更多爱学习和会学习的人提供了便捷的学习方式。就工科院校的“概率论与数理统计”课程而言,传统的教学模式将面临巨大的挑战。为了满足学生提前预习和主动学习的需求,教师应学会制作教学微视频,微视频以短小精悍的知识要点讲解为主,以经典习题讲解为辅,并利用网络平台进行发布。
微课的概念与特点
21世纪是信息技术高速发展的时代,全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。[2]在国外,微课(Micro-lecture)的雏形最早出现于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒课程960-Second Course),以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture)。[3]2008年,美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、在线服务经理David Peose提出了微课程(Micro Course)的概念。
在国内,较早提出微课程概念的是广州佛山教育局的胡铁生,他认为“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。[4]华南师范大学的焦建利认为微课是以短小精悍的在线视频为表现形式,以阐释某一知识点为目标,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。[5]
“微课程”的核心是教学微视频,要根据课程教学目的和要求,设计制作出关于各章节知识点的教学微视频。微课只讲授一两个知识点,虽然从形式上看是整个课程体系的“碎片化”,但一组微课所教授的知识仍然需要完整和全面。微课具有以下特点:教师讲授、基于网络媒体播放教学视频、教学时间为5~15分钟、教学内容较少、学生自主的个性化学习、视频制作方法灵活等。已有研究表明,好的教学视频能够让知识更具吸引力,从而产生更好的学习效果。
基于MOOC的教学微课的制作
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