单位文秘网 2021-07-26 08:21:29 点击: 次
【摘 要】本文针对高职力学课程的枯燥难学问题,提出在课程教与学的过程中,积极搭建书本理论与工程实际应用相结合的平台,开展力学实践教学活动,设计制作力学模型。这有利于提高学生的学习积极性、培养学生的综合能力。
【关键词】力学;实践教学;模型设计制作
1 高职力学课程教学现状
目前高职力学教学存在一些问题:一是学生对学习课程的必要性认识不足,学习积极性不高。首先大部分高职生由于基础问题对学习力学信心不足,缺乏学习兴趣;其次是对力学课程的重要性认识不够,没有意识到力学课程学习对后续课程的影响;认为髙职学生毕业以后主要在一线现场工作,力学用处不大,加之课程本身的确有难度,从而影响了学生学习的积极性[1]。二是课程内容抽象枯燥,主要体现在概念多、简图多、习题类型多。对于刚入学的学生来说,缺乏工程实际知识,学习有不少困难,存在对抽象概念理解不深、对抽象简图认识不清、应用理论解题困难较大等现象。因此,随着高职教育教学改革的推进,在加强专业技能训练的同时,力学课程亦需要改革,其教学过程应基于工作过程,应将课程教学与工程实际相结合[2],加强培养学生的工程观点,提高学生的学习积极性。
2 实践教学平台的重要性
搭建一个理论知识与实际应用相结合的平台,让学生自己动手设计制作力学模型,设计制作出直观、形象的力学实体模型[3],展示结构构件在荷载作用下的受力和变形过程,通过方案设计、确定材料、购买材料、模型制作、模型优化等活动,充分调动学生的学习积极性和主动性,加深学生对力学课程内容的理解,强化学生的力学分析能力与力学逻辑思维能力,巩固学生力学知识体系的整体把握和综合应用能力[4]。
3 拉伸压缩模型
4 弯曲模型
采用直径为cm、长20cm的螺纹管,在管的两侧用铁丝穿孔固定两块钉有把手的三合板,如图2所示。演示时,在把手加力使其弯曲,即可看到上侧的管纹紧密靠紧,而下侧的管纹则向两侧分散。从而形象的展现了梁弯曲时的受力与变形的特点。
5 扭转模型
6 圆轴扭转应力分布模型
7 拉伸压缩扭转模型
将2块木板、9根橡胶棒如图所示连接,用橡胶棒的两端连接2块板,扭转两个板,可以看到橡胶棒的变形情况,以橡胶棒的变形来反应杆或梁的内部变形,从而反映出扭转时的应力分布。
拉压两块板,则通过观察橡胶棒的变化,可以反映拉伸压缩变形特点。
用同样的方法,在两块板上施加荷载使得橡胶棒发生弯曲变形。
图5 拉伸压缩扭转模型
(上接第26页)通过搭设力学教学实践平台,引导学生自己动手设计制作力学模型,并在教学中使用,可充分地调动学生的学习积极性,提高教学质量,培养学生理论联系实际、解决工程实际问题的能力。
【参考文献】
[1]徐美娟,赵亮.高职建筑力学课程模块化教学设计研究[J].科技信息,2010(34).
[2]曹衍华.如何开展工民建专业《建筑力学》课程教学[J].职业教育研究,2004(11).
[3]殷祥超,刘玉庆.改革专业实验教学 培养学生综合素质[J].实验室研究与探索,2003(02).
[4]吴国辉,邹广平,张学义.浅谈材料力学实验教学与学生创新意识培养[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2011(04).
[责任编辑:杨扬]
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