单位文秘网 2021-07-27 08:14:21 点击: 次
企业实际生产过程应有直接关系;学生有在一定时间范围内独立制定、实施计划的机会,并有自己自行组织、安排的学习行为;成果展示应明确且具体;在项目工作中遇到的困难、问题,学生能自己克服并处理;项目工作难度要求学生遇到实际问题应运用知识、技能去解决;项目工作成果应在学习结束时师生进行共同评价。
项目教学与传统教学的区别可由下表得知:
(二)实施项目教学法的步骤
教师开展项目活动题目时,应根据课程教学大纲、学生的兴趣及能力、地方资源等条件进行选择,然后初步计划应根据项目活动的基本结构框架来设计。五大关键环节和三个主要阶段的结合形成基本结构框架。实施项目活动时教师要提前做好准备,充分设计好活动的各个环节,实行活动时应根据学生的实际情况进行灵活的安排。
例:在2008-2009学年的第一学期,依据实际情况,我们给出了力学系实习车间屋顶的强度计算、力学系实习车间吊车梁的强度校核及改进措施、不同支承条件下的弹性薄板的变形计算等多个题目,结合其中一个项目:“力学系实习车间吊车梁的强度校核与改进措施”,下面来阐述一下项目教学法的实施步骤。
1.三个主要阶段。
第一阶段:活动的开始。教师为了解学生的已有经验及对讨论项目的题目的认识,让学生们把他们的已有经验和知识用不同方式的表达出来,就在学生讲述自己的经验,表达自己理解已知概念的同时,学生们的兴趣已在不断增加,在教师的帮助下已能逐步设计自己的活动了,学生在设计项目活动中遇到的问题也在教师的帮助下学会了调查,在教师启发下得以解决。
吊车梁属于常用设备,通过教师的启发学生在讨论中掌握了其构造、使用功能以及存在的问题,进一步了解当前结构情况下的强度校核、初始挠度的作用、对比工字梁与葙形梁的优缺点、问题的存在与措施改进、后梁改进的强度计算等。
第二阶段:活动的开展。为学生走出教室到实地工作创造机会,教师为学生提供资源,帮助他们进行调查并提供各种建议,学生运用自己掌握的基本技能,根据自己的水平选择表达的方式。为使学生能相互了解他们的工作,通过经常讨论自己的工作彼此互提建议和帮助,教师可采用个人展示、汇报和组织小组讨论的方法以取得活动的顺利开展。
明确目标之后,查阅国内外吊车梁的有关资料,学生结合已掌握的力学知识对比分析不同类型吊车梁,针对目前使用的吊车梁中存在的问题,提出相关改进方案,并与教师共同讨论最终确定改进措施。
第三阶段:活动的结束。为让学生总结活动的意义,并让学生表达自己的研究成果,教师可通过集体讨论、集体答辩等的教学形式,帮助学生选择不同方式、内容有目的地将此次活动的全过程及成果分享出来,让学生们回顾、评估整场活动,并用有想象力的方式加强了学生的记忆,由此让学生产生新的想法和发展学生对该项目的新的兴趣,从而转向下一个新的项目活动的开展。
2.五大关键环节。
构成项目活动的基本框架是因为关键环节能灵活穿插在三个阶段中的,其他细节活动也都是围绕这些环节所开展的,这五大关键环节包括:实地考察、调查、表达、讨论和展示,称它为五大关键环节是由于:①仅用三个阶段来做计划根本不够具体;②这五大关键环节给学生们提供了一个清晰的活动框架,帮助学生清楚了解自己需要干些什么。这样极强的结构伸缩性,让学生在这个结构框架的指引下,用独特且灵活的方式通过各种不同努力最终成功地完成各自不同的工作。
总之,项目教学突出优点就在于将实践与研究融入教学过程中,与传统教学有机结合相互补充,所以在工程力学教学中实施项目式教学法是十分有帮助的。
参考文献:
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