单位文秘网 2021-06-30 08:26:11 点击: 次
企业进行调研,确定了学生将来要面向的工作岗位。主要有内含变频器的设备维护、工艺过程更新改造、变频器项目设计开发等岗位。针对学生将要面临的工作岗位明确了“变频器技术”课程教学培养目标,并重在应用。课程培养目标主要是掌握通用变频器的基本工作原理、熟悉变频器的主要应用场合、熟悉各类变频器的性能价格特点,能根据工程要求选用变频器,并用于实际工程设计;能根据控制要求熟练设置变频器的参数并正常运行变频器;会按规范要求安装、调试、维护变频器;能按功能模块分析变频器工作过程,对典型故障能进行分析处理;会使用变频器的常用维修仪器仪表及工具,掌握变频器维修、维护的常见方法,具备一般故障的检测、分析、维修能力;变频器系统集成应用设计能力。根据课程培养能力的要求,教学内容设计采取项目形式,并设计了相应的学习情境,具体如表1所示。
在教学中,结合教学内容和教学对象的实际情况,充分考虑学生需要掌握哪些知识点和操作技能设置教学项目及学习情境,具有一定的针对性和实用性。引导学生独立思考主动性学习,激发了学生学习的兴趣,要求学生不仅是掌握知识,更重要的是能够运用新的知识解决一些实际问题,将变频器的各知识点通过一个具体的项目串联起来,使学生综合运用变频器的能力得到提高。
三、MM420变频器的多段速控制案例项目式教学设计
由于现场工艺上的要求,很多生产机械在不同转速下运行。大多数变频器决提供了多挡频率控制功能,用户可通过几个开关的通、断组合来选择不同的运行频率,实现不同转速下运行的目的。变频器用于多段速控制的应用是一个非常典型的案例,把它作为教学中的一个项目,具有很强的针对性和实用性。
第一,向学生明确项目任务要求。
(1)第1频段控制。PLC控制使MM420变频器数字输入端口“5”为“ON”,端口“6”为“OFF”,变频器工作在由P1001参数所设定的频率为20Hz的第1频段上。
(2)第2频段控制。PLC控制使MM420变频器数字输入端口“5”为“OFF”,“6”为“ON”,变频器工作在由P1002参数所设定的频率为30Hz的第2频段上。
(3)第3频段控制。PLC控制使变频器数字输入端口“5”、“6”均为“ON”, 变频器工作在由P1003参数所设定的频率为50Hz的第3频段上。
(4)电动机停车。PLC控制使变频器数字输入端口“5”、“6”均为“OFF”,电动机停止运行。或在电动机正常运行的任何频段,将SB3断开,使数字输入端口“7”为“OFF”,电动机也能停止运行。
应注意的问题:3个频段的频率值可根据用户要求P1001、P1002和P1003参数来修改。当电动机需要反向运行时,只要将向对应频段的频率值设定为负就可以实现。
第二,学生接受任务后,以小组为单位,讨论学习变频器数字输入端口的控制方法,尤其是5、6、7号端子使用方法;变频器和控制PLC接线原理及方法;多段速控制相关哪些参数,如何设置;PLC程序思路。
第三,学生将讨论学习的结果向老师和其他同学汇报,经讨论修改后拿出项目实施方案并按照方案完成变频器的外部接线、参数设置和PLC程序等。
第四,系统综合调试,观察系统运行,学生自我评价,相互评价,老师评价,填写考核表,整理学习过程中的资料,形成含金量更高的学习笔记。
以上典型的项目式教学的实施,做到了从教到学有机融合,体现出了以学生为主体,激发了学生的学习兴趣,抛开了照本宣科式的枯燥教学。通过学习项目的精心选择合理设置,学生在学中做,在做中学。教师完成项目化的教学设计,在项目实施中教师为主导,通过由简单到复杂的项目任务,引导学生完成项目实施,培养学生的编程创新能力和综合素质,通过近几年的教学实施效果及学生的反馈调查,项目化的“变频器技术”课程教学取得了良好的教学效果。
参考文献:
[1]王廷才.变频器原理及应用[M].北京:机械工业出版社,2009.
[2]王立忠,等.变频器恒压供水教学演示系统设计[J].通化师范学院学报,2010,(2).
[3]夏明兰.任务驱动法运用于《变频器原理与应用》课程教学探析[J].华章,2010,(24).
[4]李方园.“变频器应用”课程典型教学案例的探索与实践[J].中国电力教育,2012,(16).
(责任编辑:刘辉)
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