单位文秘网 2021-07-25 08:07:52 点击: 次
【摘 要】 高中招生考试是对教学改革的效果、学生的评价、老师的评价也到了关键时刻。高中招生考试是初中教学的指挥棒,只有在高中招生考试中全面体现课改的精神,全面体现学生的良好发展,才能真正达到课改的目标。
【关键词】物理教学 复习备考 策略探究 提高效益
每年的高中招生考试,需要初中阶段新课结束后,学科教师组织学生进行全面复习。怎样组织好备考活动呢?我认为应从以下几个方面做好准备:
一、认真研究历年考试试题
试题的特点:1、试题总量不大,考察的知识点覆盖率适当。2、考察难度系数偏大,偏向于选拔性考试。3、试题突出了对基础知识与基本技能的考察,同时关注《课程标准》对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基本要求。4、聚焦于生活,聚焦于社会,联系实际、贴近生活。“从生活走向物理,从物理走向社会”是物理课程标准的基本理念,让物理知识贴近学生生活,贴近社会实际是教学要求,也是考试的要求。5、特别注重实验探究能力的考察。试题结构:试题分为单选题、填空题、探究与解答题三种题型。分析考试试题在教材中的分布及布分情况,把握复习的知识点。在认真分析物理试题的特点的基础上,谈谈我个人对物理复习的一些想法:
二、认真研读《课程标准》仔细剖析《考试纲要》,准确把握考试总的方向不留知识死角
高中招生考试说明是命题的依据,明确了考查知识的范围及各知识点考试的要求,并且通过题型示例表明了今年高中招生考试的题型特点。因此,同学们必须认真地阅读高中招生考试说明,在使用时按高中招生考试说明中的双向项目表逐条反思自己的复习是否覆盖了这些知识点,不能在知识上留有死角。要注意两点:第一,力学、电学在高中招生考试中所占比例较大,难题和较难题也多出在这两部分。然而,考生不应该就此忽略了要求相对较低的热学、光学的复习,保证这两部分不丢分对最后的成绩可能更有实效。第二,整理与记忆要考查的知识。
三、订好复习计划,合理分配复习时间
完善合理的计划可以保证我们的复习任务顺利的完成,是达到预期复习效果的重要保证。我认为总的复习计划是分为三个阶段:
第一阶段:基础知识与基本技能强化阶段。基础知识和基本能力历来都是高中招生考试的重要内容,但在考查形式上有明显的变化,改变了以往死记硬背的考查方式,要求学生能在具体事实中,辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵,总结一般性物理规律特点的模式。同時考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握,对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解,对物理学史的重大发现的了解,这类试题绝大多数是源于教材内容,要求学生一定要仔细阅读教材。在阅读教材的过程中要求学生注意:对基本物理概念物理规律的理解,特别是一些关键词语的意义。如:光滑、静止、正常工作等等。其次,注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中,物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”、“模型法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。最后,注意教材中的实例分析(各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。
第二阶段:综合应用能力强化阶段。首先,初中物理知识点在不同章节也是有着一定联系的,特别是电学、物质与力、功与能等主题中联系较多,比如说是电学主题中的各个电学规律,物质主题中的密度浮力与压强,能量主题中的各种形式能量的相互转化等等,在这些主题中我们就可以有针对性的对一些有典型的问题进行专题训练,比如说电学中的电表示数变化、电路连接、电路故障判断、等等。专题训练不仅可以提高学生的分析和综合应用能力,而且还可以帮助学生构建更加牢固的知识网络。其次,特别专注实验复习。在实验复习中,一是注重对操作过程和实验设计考查;二是对教材中常见的实验题的器材和实验环境进行变化;三是注重对实验失败原因的剖析;四是注重对实验过程的考查。实验题的类型主要有:①考查对实验过程的感悟。②考查各种仪器的使用。③考查对实验数据的处理。④学生用一定的物理方法来探究实验。⑤学生自主设计性实验。
第三阶段:模拟检测补缺补差与调整阶段。模拟检测补缺补差做好考前调整工作,避免非智力因素对学生发挥产生影响。适度仿真模拟,体验高中招生考试,提高应考能力。以综合模拟为主,进行适应性的强化训练。以提高解题速度和正确率,并通过练、评、反思及时发现问题,插漏补缺。特别注意以下几个方面:①解题格式要规范、语言表达要准确。②训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图,便于理解题意和解答;③重视基础题的训练,求真务实,夯实基础。④要适当对开放性试题进行练习,提高多角度、多层次地分析问题、评价事物的能力。
四、注重理解,规范解题
“重理解,轻计算”,很多学生把物理当作数学来学,只重视计算能力的培养,忽视规范解题训练,认为只要答案对了就可以了。学生在考试或除了知识掌握不牢固失分的原因外,因为粗心、字迹潦草、书写不规范、计算错误、审题不清、叙述不到位、没有条理等原因而失分现象也不在少数。
教师引导学生注意:解计算题时不书写必要的物理公式,或只写公式不代入必要的数据而直接写出答案,或者计算单位不统一,漏写结果的物理量单位等;物理量不带单位或单位不统一,压强、密度、功率的表示字母滥用、混用,或随便用个字母就来表示某个物理量,或者干脆都用x来表示;做作图题时,不标力的方向,不取力的标度,或者该用虚线的却画成实线;做语言表述题时,不知道如何应用物理学科语言表达,书写的答案词不达意,有的只说结果不说原因,还有的同学回答问题时极为简单等等;不能认真审题,往往搞不清题意就匆匆下笔,错了就划掉重写,卷面脏、乱、差,有的根本看不清,更不用说去判断对与错。有的同学看不清或根本没注意测量工具的量程、分度值;有的不注意物理量之间的因果关系,如说成入射角等于反射角,电阻与电流成反比等。因此,在教学的过程中,要注意培养学生细心,认真、规范的良好品质。让学生做到审题认真、卷面工整、书写规范、条理清晰、计算准确,方能取得优异的成绩。
总之,物理学科的复习工作,需要教师精心去准备,认真去预设复习教学各个环节,做到有的放矢,激发学生兴趣,查漏补缺,提升能力,提高素质。
参考文献
[1]初中物理中考复习之我见,《新课程(上)》2011年08期,王涛.
[2]初中物理总复习之我见,《新课程导学》2014年26期,曹树华.
[3]初中物理中考总复习的一点思考,《吉林教育》2011年12期,张贵彬.
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