单位文秘网 2021-06-30 08:14:54 点击: 次
新学期,通过听课、交流,我深深感受到教师对综合实践这门课程的责任、态度。教师能够做到有计划、有目的地设计新学期活动计划,活动主题。教师都能根据自己的理解,从指定的资源包中筛选主题,有的教师还根据学校办学特色拟订相应活动主题。同时,我也发现了一些问题。
1.有的教师对活动内容规定面面俱到,不问年龄特征和认知水平,一律采用“大主题、长周期”的办法,将丰富多彩的综合实践活动模式化、成人化。每个选题都要经过8个学时的教学设计,出现“课堂板结、程式严重、效度不足”的情况。
这主要是教师硬搬模式,而忽略每种课型必须把握的重点以及缺乏应对学生变化与需要进行及时指导的能力。教学中教师单纯以课型的形式呈现活动主题,僵化枯燥,把综合实践活动演化成教师教、讲方法,而不是在实践体验中,在具体活动中让学生领会方法,在感受交流中提升能力,失去了学科鲜明的教学特色。现有的教学示范性经验的缺乏,导致了教师在教学的实践学习上受到制约。大多数教师的课堂是在具体的操作样例中得到启示,是以具体的方法掌握来实践的。因此,教研员应该加强对常规教学的指导力度,听普遍课,普遍听课,亲历真实课堂,帮助教师获得实际的课堂教学改进,满足教师的实际需求。落实小学教学常规指导细则管理办法,制订学科课例标准,以课堂教学为重点,突出课堂主要元素,以优质课教学进一步引导大面积常态化教学,以多种形式的教研活动为教师提供有针对性的指导,满足教师的多元需求,进一步开展综合实践活动课堂教学策略专题研讨活动,引导教师建构综合实践活动的基本课型范式,为教师提供优质教学范式经验。
2.课程资源不足,教师自行开发活动主题存在一定的局限性,现有教材内容单一,不能体现学科特点。
随着这门课程的深入发展,教师对学科课程常态化教学发展要求越来越具体、深入。而现有的资源不能满足教师专业发展,现有资源的匮乏不能为教师提供有利的支撑。因此,需要教研员整合全市目前有效的课程资源,从整体性、结构性的角度帮助教师设计课题实施框架,精选实践研究的典型主题,典型案例,体现综合的教学思想,使研究主题与实践引导具有“实际范例”意义,避免教师走弯路。采取整体把握,分段落实的方法。主要以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育及非领域班团队活动、心理健康、安全教育等方面内容为重点,依据学校和学生的实际情况,建构四个指定领域内容,设计结构合理,学段衔接的实践学习系统内容课程。低段活动选题不宜过大过泛。小课题更易于教师把握、操作,学生爱学,效果实在。目前,一方面我们将采取从上科教的教材中选出1~2个主题,把大主题与小主题整合,进行二次开发,使活动具有操作性。比如《探询钟表的世界》3部分内容整合成一个主题《设计钟表盘》。另一方面把从实践中验证的活动主题纳入教学,再从全国已有的资源包中筛选活动主题。高段的以研究性学习的内容为主,联系学校及其社区的特点,注意培育课程的学校特色、地域特点。活动具体形式和内容的选择,可参考市区指定的引领性课程资源,也可以根据学校、班级及学生的实际情况,结合社会热点问题,自主开发课程资源开展教学活动。采取大主题与小主题相结合的方式,保证课程内容的整体性和综合性,以体现国家规定的必修课的要求。
3.综合实践课程的实施还缺乏相关的制度作保障。课程仅仅停留在展示的层面上,学生缺乏接触社会生活、社会实践内容,教学目标难以达成。
教研活动需要良好的运筹策划,需要我们教研员在学期工作中聚焦问题寻找解决问题的良策,确定切实的教研活动组织方式与程序,抓住教研活动实质,清晰地聚焦本质问题,有效调整教研技能引领有效教学。在课题的选择过程中还要根据实际需要适当选择社会实践、社区服务大的活动选题,引导学生深度体验活动过程。综合实践活动学习过程一般可分为活动准备、活动实施、活动总结等阶段,各个阶段应有相对明确的活动任务和活动目标。活动准备、活动实施和活动总结与交流3个阶段是相对的。要引导学生根据活动过程的实际需要,灵活地开展实践过程。
(作者单位:哈尔滨市教育研究院)
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-123-55205-1.html
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用