单位文秘网 2021-08-19 09:23:20 点击: 次
【摘要】在医学基础课程中医学免疫学是一门非常重要的基础课程,具有方式多样化、形式生动等优点,与生活实际有着密切的联系。本文试探性将以问题为基础的创新教学模式运用到了医学免疫学教学过程和学习过程中,有效打破了传统的教学模式,是对传统教学模式的改革与创新,能够使学生在学习医学免疫学过程中遇到的难题得到针对性的解决。本文主要三个方面分析了创新教学模式在免疫学教学中的应用实践,以供参考。
【关键词】创新教学模式;免疫学教学;应用实践
【中图分类号】R392
【文献标识码】B
【文章编号】1004-4949(2014)09-0553-02
引言
创新教学模式最早创立于20世纪中期,创始人Barrows,是美国一位著名的神经病教授。将以问题为基础的创新教学模式运用于免疫学教学中,能够促进医学专业的学生提前介入临床领域,可以促进学生积极主动地参与学习,并且在相关临床疾病的讨论过程中,能够帮助学生更加清晰深刻地掌握临床基础知识。创新教学模式的理念是“问题不仅是知识的依据,同时是教学的起点”,这一理念与医学免疫学的教学要求相一致,因此在医学免疫学教学中应用创新教学模式具有重要的作用与意义。下文将详细论述如何创新医学免疫教学模式。
1.提出具有针对性的问题
医学免疫学与临床上各种疾病的发病原因有非常密切的联系,因此在选择问题时,具有一定的学科优势。同时免疫学是一门非常抽象的学科,且具有较强的理论性,学习起来会有一定的难度。创新教学模式是以问题为基础的教学模式,其第一步骤就是提出问题,因此在医学免疫学教学中应该提出具有针对性的问题,这样才能够将教学内容的整体面貌充分体现出来[1]。例如免疫学教师在进行《组织相容性复合体及其表达的分子》这一课程内容的教学时,可以根据教学内容提出以下具有针对性的问题,如“引起受体排斥的主要原因是什么?”,“同种异体之间进行移植会有哪些临床表现?”,“有哪些基因能够控制同种异体移植排斥?”,“如何通过临床基因配型这一方式来提高同种异体移植的成功率?”,“临床基因配型为什么还可以用于亲子鉴定”等等。通过这样有针对性的一连串提问,可以将学生的学习积极性有效地激发出来。从这些问题当中我们可以发现,由于人们普遍关注的热点问题是同种异体移植和亲子鉴定,与人们的生活紧密联系在一起,教师只需要描述出相关场景,将学生引入医生这一角色,便可以使学生能够集中注意力全身心投入学习。教师所提出的这些问题已经涵盖了这一章节的所有内容,学生通过讨论这些问题,能够有效提升对知识点的全面掌握程度。
2.有目的性的收集资料
学生收集相关临床材料时应该紧紧围绕教师所提出的问题进行,如果漫无目的的收集材料,不仅无法有效培养学生的临床逻辑能力,同时会大大增加学生的学习负担,使学生逐渐产生畏惧学习的心理。医学免疫学属于现代医学的范畴,在创新模式教学中查阅外文文献十分必要,且发挥着重要的作用。从目前情况来看我国大多数医学院校的学生对于现代医学知识的认识和掌握程度还比较低,因此学生在进行外文文献的阅读之前,教师有必要合理有效地为学生补充相关的专业知识[2]。同时教师也可以让学生的充分阅读中文文献,当学生的专业基础达到一定的程度之后,再鼓励并引导学生参与外文文献的阅读。学生的查阅相关外文文献的过程中,有许多有偿文献是学生难以自行收索下载的,这主要由于国外医学数据库的使用权限需要购买之后才能使用,而医学院校并没有购买这一使用权限。因此在必要的时候,教师应该引导并帮助学生解决外文文献收集困难的难题。此外教师应该与每个学习小组紧密联系起来,充分了解学生在进行外文文献的阅读时会遇到的困难,及时为学生解答疑惑,保证创新模式教学能够顺利有效地进行。需要注意的是,教师应该充分培养学生的主观能动性,学生在收集相关资料时,教师应该积极引导,而不是包办,只需要为学生提供关键性的帮助即可。
3.对资料进行认真的归纳、分析与总结
对相关资料进行认真的归纳、分析与总结是创新教学非常关键的一个步骤,学生只有通过分析资料、归纳资料和总结资料才能够更加全面深入的领会到所学的知识内容。以《临床基因配型及其表达的分子》这一章节的教学为例,教师在进行这一内容的教学时,可以首先提出相关问题,然后要求每个学习小组对每个组员进行明确分工,一部分组员需要查阅某种疾病的发病机制,一部分组员需要针对相关基础概念来阅读外文文献,一部分需要对临床基因配型的相关信息进行收集,其余的组员则需要对亲子鉴定的方面的信息进行收集。通过这样明确的分工,学生之间可以互相配合,全面合作,发挥出自身的长处,学习他人的优点,互相讨论,每个学生都能够紧紧围绕具有针对性的问题发表自己的见解,并且在讨论问题的过程中,学生都可以发现自己的不足之处,以便及时纠正。这种明确的个体分工只有通过团队之间的相互合作才能够充分体现出创新教学模式的魅力[3]。学生在总结资料时,教师应该鼓励并积极引导学生理清自己的思路,不断总结经验,最后形成结论,并且在这一过程中,教师应该充分肯定学生的工作,以合理的方式指出他们的优点和缺点,最后为学生讲解与文献相符的结论。在这一章节的教学中,教师首先应该理顺临床基因配型的发展过程以及基础知识与基因配型的临床应用关系,并需要进一步阐明基因配型在免疫学知识中的作用,使学生的知识层次得到不断地升华。
4.结语
综上所述,创新教学模式一门以问题为基础的新教学模式,在医学免疫学教学当中引入创新教学模式的应用,完全符合我国各医学院学生的学习规律,能够促进学生有目的性的进行学习,使学生的学习潜能得到有效地激发。同时创新教学模式能够使学生的自主学习能力得到有效地培养和提升,因此我们认为,创新教学模式是一种能够培养高素质人才的有效教学模式,值得在各大医学院校提倡。
参考文献
[1]李娜,李波清.PBL教学模式与传统教学模式相结合应用于医学微生物学教学[J].南方医学教育,2012,69(01):89-90.
[2]祖雅琼,崔壮,马骏.医学研究生PBL教学效果评价及影响因素分析[J].中国卫生事业管理,2012,79(01):86-88.
[3]齐殿君,何旖旎,于晓松.PBL教学模式在本科生全科医学教学中的应用[J].中华全科医学,2012,90(02):79-80.
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