单位文秘网 2021-06-29 08:22:48 点击: 次
领导小组主题讨论、可辩性主题辩论赛、情景实务模拟、业界导师进课堂、课证融通等诸多形式开展实践教学工作。
如从金融营销实践能力培养出发设置的《金融营销》课程,其理论课时和实践课时各为16学时。理论课时部分使用传统讲授法,介绍金融营销的基本概念与相关原理,提炼出金融营销的概念特点及规律,使学生对金融营销学科的知识体系与理论架构有清晰的理解和掌握;在实践课时部分,一方面邀请金融企业营销管理精英走进课堂,对学生进行金融营销的实操训练,另一方面带领学生进入证券公司,让学生深入了解金融企业产品营销过程、掌握金融产品营销的专业技能,接触到主流、前沿的金融产品信息与营销手段;同时加入金融营销经典案例的课堂分享环节。选择与教学内容密切相关的典型案例作为专题,让学生分小组进行讨论,培养学生综合运用理论知识的能力;另外还通过情景模拟教学法让学生进行金融产品模拟营销。采用特定角色扮演和实地演练的方式,让学生领悟教学内容,将实践操作与理论学习相结合,从而锻炼学生的沟通表达能力、营销反应能力等,同时也能让学生快速熟悉金融企业营销工作的流程,快速进入工作的角色。
从仰恩大学实践过程来看,这些课程理论实践教学不仅深化了各专业技能的理论基础认知,还在调动学生学习主动性、培养学生良好学习习惯、强化学生对基础理论的系统性和连贯性认识、发散学生创新思维、提升学生逻辑分析能力等方面取得了较好的效果。尤其是通过课程和从业资质结合起来的“课证融通”,学生在从业资格证书取得方面效果显著。当然,在督促学生认真做好课前准备和积极参与课堂讨论以及课后复习巩固问题上,还需要进一步探索方法路径,以便更好发挥课程理论实践意义。
(三)综合能力实践
综合能力实践是复合应用能力养成的重要方式,是培养普惠适用型金融人才极其重要的一环。通过综合能力实践,实现学科知识的交叉应用,提升人才对社会发展和经济活动的适应能力以及问题的分析和解决能力,金融及其他学科知识内化为素养、能力,实现学以致用。从仰恩大学金融学专业人才培养方案来看,综合能力实践既包括第一课堂的入学初始的军训、高年级阶段的实训课程,也包括第二课堂的各假期进行的社会实践和专业实践、贯穿四年的各种竞赛和学生项目等形式及社团活动等等。总之,综合能力实践形式可以多种多样,目的都是全面锻炼学生的复合应用能力。
1.军训和四年一贯制体育课程
军训能提升学生身体素质、增强学生集体意识和组织纪律性,帮助其养成良好学习和生活作风,并和四年一贯制体育课程一起,培养学生吃苦耐劳的坚韧性,为日后坚持学习及走向社会铺垫务实的职业素质。
2.综合实训课程
综合实训课程通过软件、沙盘等方式仿真构建教学环境,开展模拟实践,能较好实现学生学习体验向综合探索转化。仰恩大学金融学专业开设的综合实训课程有《银行综合业务模拟》《金融投资实践模拟》。其中《银行综合业务模拟》采取沙盘模拟实训,对央行管控下的银企业务往来开展仿真模拟实训;《金融投资模拟实践》则借助软件分析工具接入互联网及时行情,开展仿真模拟实战操作,教会学生正确使用金融投资市场中主要的行情信息分析软件;利用交易信息判断、分析价格趋势,熟练掌握股票、债券、投资基金、外汇、期货等金融产品交易的基本方法和技巧。
以依托软件和沙盘开展模拟实训的《银行综合业务模拟》为例,学生分别扮演中央银行管理者和银企双方:央行调整并发布宏观政策;银企双方则在相应宏观政策背景下根据自己的经营目标竞争性开展业务,模拟经营。明确岗位职责的角色扮演代入感强,能有效激发学生模拟经营以及深入学习的兴趣;实战演练和模拟体验,培养了学生较为系统地信息管理能力,锻炼了学生在实践中发现问题、提炼问题、概括问题、解决问题的综合能力,为学生走上实际工作岗位奠定了包括职业素养等在内的良好的基础[13],使其能争取更大的就业机会。
3.大创项目与专业学科及其他竞赛
大创项目和专业学科及其他竞赛是通过综合性的问题对实践环节进行集中检验的过程,其结果是教学效果和学生创新能力培养的最直接反馈[14]。大创项目和专业学科及其他竞赛的参与情况跟各校的政策有直接关系。仰恩大学为充分调动学生参与创新创业实践及有关素质拓展、能力提升等第二课堂方面活动的主动性与积极性,根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神及学校实际情况,学校制定了学分转换制度。学生在校期间,结合自己的兴趣、特长和能力,参加的大创项目与学科及其他竞赛,取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果,经院(系、部)审核、教务部认定,都可获得创新创业学分或素质能力学分。学分达到规定标准,学生本人同意,可以顶替学校划定的可转换课程或实践环节中的部分或全部学时。
4.社团活动与实习实践
社团活动是学生自愿组成,按照学生群众组织章程自主开展活动;学生实践教学是学生在教师指导下,利用假期时间对社会经济现象、热点问题等进行针对性的考察、调研与思考的教学活动[15]。仰恩大学金融学专业也将部分社团活动和实践教学活动也纳入学分认定范畴。实践教学安排于各假期,尤以暑假为主,因暑假时间相对较长。低年级以社会实践为主,即调研内容与专业学科相关度不高;中高年级多安排专业实践,即进入金融行业就够开展专业学科方向内容调研学习。而毕业实习则一般安排于最后学期,纳入人才培养方案的第一课堂的学时设计。毕业实习是到相应单位参与一定实际工作,练习综合运用全部知识解决具体问题,锻炼独立工作能力的实践教学形式。金融学专业毕业实习优先考虑金融服务行业实习。毕业实习建议最好与毕业设计(论文)相联系。
无论是社会实践、专业实践还是毕业实习,都注重现实具体问题的实际解决,对学生的理论练习实际能力和动手实操能力,都有明确直接的要求。因此,在积极主动性上、洞察分析能力、交流沟通能力、学科知识交叉应用及专业技能提升方面,实习实践都是很好的锻炼机会,对全面锻炼学生的复合应用能力,有极强的意义。
5.毕业设计(论文)
金融学类教学质量国家标准要求金融学专业毕业生应于毕业前完成毕业论文,作为毕业设计[16]。毕业论文是要求学生集中进行科学研究训练而撰写的学术论文,旨在从总体上考查学生本科阶段学习所达到的学业水平。毕业论文能有效锻炼学生信息收集、资料整合、归纳提炼的写作能力,也能很好锻炼学生理论联系实际的逻辑分析能力。
如前所述,毕业论文宜与毕业实习结合起来。但现实中,有不少学生难以进入金融行业进行毕业实习。或者进入金融行业,也多在外围,难以接触核心实质业务。因此,仰恩大学金融学专业从2016届毕业生起,每届选择部分学生开展了毕业设计(沙盘实训)环节改革,以商业银行沙盘仿真模拟综合实训取得經营数据为依托,撰写综合实训报告或实训论文。仿真实训使学生综合将四年中所掌握的银行经营管理理念和技能付诸实践,锻炼学生市场研判和业务处理能力,以及风险防控意识,提升其在商业银行和企业工作所需具备的包括组织协调、沟通谈判能力等综合素质;撰写综合实训报告和实训论文加强其在实践中发现问题、提炼问题,概括问题、解决问题的综合实力。同时还使学生受到从事相关专业工作的岗前基础训练,帮助其树立起相应的职业道德,养成良好的职业习惯[17]。虽因沙盘模拟经营容量有限而无法实现对实际经济运行现状完全拟合而存有遗憾,但相对而言,还是能起到为学生银行方向专业综合能力运用提供较好的实践场景作用,有实际的意义。
“三位一体”实践教学体系培养普惠适用型金融人才示意如图1.
2018年11月,福建省教育评估研究中心利用大数据人工智能技术,以160983份全省高校毕业生的文本简历为样本基础发布的《福建省本科高校毕业生竞争力报告》显示,仰恩大学毕业生“执行能力”“创新能力”“逻辑思维能力”“组织协调能力”等指标在省内本科高校中均名列前茅[18]。一定程度上证明该实践教学体系的构建有实际意义。
四、总结
全國教育大会和《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》提出“分层分类,特色发展”高等教育,这对地方普通本科高校发展尤其具有重要意义。在大力推进普惠金融发展的当前,仰恩大学金融学专业构建“专业认知实践+课程理论实践+综合应用实践”三位一体的实践教学体系,强化实践教学,对应普惠金融发展需求,着力培养普惠适用的复合应用型金融人才。一方面更好迎合了服务地方经济发展的需求,另一方面也为自身在新时期激烈竞争特色发展、脱颖而出奠定良好基础。
参考文献:
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〔18〕何中越,何海蓉.“互联网+”形势下高校学科竞赛与学生实践能力培养模式的探索[J].智库时代,2019,(01):184-186.
〔14〕〔15〕黄明元.资产评估专业“三位一体”实践教学体系的构建研究——基于创新能力培养视角[J].高教学刊,2019,(07):20-21+24.
〔18〕党委宣传部.我校毕业生通识能力位居全省本科高校前茅http://web.yeu.edu.cn/xinwenzhongxin/xxyw/20190401/10878.html,2019-5-17. (责任编辑 徐阳)
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