单位文秘网 2021-07-29 08:14:18 点击: 次
组织讨论,进行实验分析,说明学生在理论联系实际,运用课本所学解释实验现象的能力有所欠缺,需要老师引导他们进行分析和讨论;喜欢虚拟实验与实体实验结合的实验模式,说明学生既喜欢虚拟实验的预习、复习、方便学习等功能,但也希望能够亲自动手操作实验体验,在实体实验中锻炼动手能力、探知科学知识,这也与职业学校高素质技术技能人才的培养目标是一致的。任课老师认为,虚拟仿真实验的应用可以节省实验经费、减少工作的重复性、能拓展实验教学项目。
四、基础医学虚拟仿真实验中心建设的引领和辐射作用
梧州市卫生学校以基础医学虚拟仿真实验中心为引领,2017、2018 年分别增加了一套护理虚拟仿真实验平台、一套药剂综合制剂虚拟仿真教学系统。前者安装在模拟病房的每个病床单元上,通过护理技能操作录像、操作微视频、虚拟仿真操作实验等,使学生能够进行各项护理技能规范化操作学习,结合实验室每周按班级排班开放以及每个病床单元的中心录播回放考核系统,实现学生的自主练习、自主技能考核;后者以药品制剂生产工艺为主线,将最新版 GMP 作为知识标准,采用 C#、.ner framework、Unity3D 等技术,实现制药工程及中药制剂类课程的虚拟仿真实验教学,从而实现了以基础医学虚拟仿真实验为引领,向梧州市卫生学校药剂、护理两个自治区级示范特色专业的核心课程的辐射作用,带动了核心专业课程的实训操作虚拟化发展。
在今后的工作中,我们将继续不断完善学校的虚拟仿真实验教学平台功能,探索“虚—实”的有机结合,探索适合中职学生的实验教学模式,并以此为契机,将其向学校其他专业课程推广,实现所有人员随时随地的学习,丰富医学实验教学模式,提高医学课程的教学质量,为社会培养适用的高技能卫生技术人才。
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【基金项目】广西中等职业教育教学改革2015年度重点立项项目(GXZZJG2015A031)。
【作者简介】宁 华(1969— ),女,广西南宁人,梧州市卫生学校高级讲师,研究方向:生理学教学、中职教育教学研究。
(责编 刘 影)
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