单位文秘网 2021-06-29 08:07:24 点击: 次
企业),分组讨论贷款方和借款方的职责、程序及应提交的报告内容。
3.总结与点评
教师总结小组讨论的主要观点,结合兴业银行的实际操作资料,指出学生观点的优点和不足,阐述赤道原则与绿色信贷的异同点等。
(三)教学效果的问卷调查分析
每学期末,学生按要求完成课程教学情况和学习效果调查问卷。下面以2016级学生问卷调查结果为例分析教学效果。问卷共设计30个题目,从课程教学设计、案例分析与讨论、教师授课、学生学习兴趣、总评6个方面评估本课程的教学效果。本次调查共发放问卷26份,收回有效问卷22份,有效回收率为84.6%。
调查问卷分析结果显示,在“课程教学设计评价”方面,95.5%的学生同意“课程目标清晰、内容编排得当”,90.9%的学生同意“教学内容与金融行业发展相契合”。95.5%的学生认同结合课堂表现、阶段汇报和课程论文的考核方式,86.4%的学生认为课程作业分量合适。在学习资源方面,学生们希望教师能够提供视频、文件、专家讲座等多种形式的课外资源。
在“案例分析与讨论”方面,95.5%的学生同意“在绿色金融课程中开设案例分析部分很有必要”,81.8%的学生认为通过案例分析与讨论加深了对本课程理论内容的理解,对绿色金融产品有了基本认识,60%的学生认为案例分析与讨论同时起到提高表达能力、加强团队合作的作用。对案例教学形式,95.5%的学生认为采用分组讨论、角色扮演等形式进行案例教学是合理的;50%左右的学生认为目前的案例分析难度偏低,30%左右的学生则认为难度适中,不到20%的学生认为难度偏高;学生对4个案例的喜好程度由高到低分别是:绿色信贷中政府、银行和地方职责,环境外部性内生化,赤道原则,绿色债券;86.4%的学生认为案例教学环节时间安排合理。关于案例教学的建议包括:形式可以更为多样、增加案例教学次数和提前提供案例背景材料供学生预习。
在“教师授课”方面,90%以上学生认为教师熟悉教学内容,表达清晰,举例得当,师生沟通良好。部分学生建议对电子课件进行改进,如加大字号、加宽行间距、适当增加图解等。
在“学生学习兴趣”方面,100%的学生同意“本课程有助于增进对专业的认识”,86.4%的学生认为课程内容富有启发性、实用性强。但在课外学习时间的安排上,一半的学生每周仅投入0~4小时,18.2%的学生每周投入4~8小时,约三分之一的学生每周投入8~12小时。学生在课外主要是浏览电子课件,阅读教师提供的文章和新闻,观看教师提供的视频等,大部分学生靠课堂时间学习本课程。
在“总评”方面,90.9%的学生同意“学习本课程令其受益”,95.5%的学生对本课程任课教师的教学表现满意,95.5%的学生觉得本课程的案例分析环节很完善。
三、结束语
綠色金融已成为国际国内金融市场未来的重要发展方向。不断总结绿色金融理论进展、前沿发展和实践经验,为绿色金融体系建设提供科技与人才支持,是金融学科发展的迫切需要。中国石油大学(北京)作为一家石油石化特色鲜明的高校,建设促进环境保护、绿色发展的相关课程,体现了能源类型教学科研机构的社会责任担当;中国能源战略研究院作为中国石油大学(北京)整合金融学、管理学、经济学等优势学科而建立的研究机构,在金融专业硕士学位课程中开设绿色金融课程,顺应了金融学科发展趋势,将为我国绿色发展输送更多专业人才。
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