单位文秘网 2021-07-08 08:08:44 点击: 次
【摘要】生物化学是护理专业的主干基础课程之一,根据我校护理专业学生情况及生物化学课程特点,探讨提高护理专业生物化学教学质量。
【关键词】生物化学护理专业教学质量
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)17-0078-01
生物化学是一门医学生必修的专业基础课程,学习并掌握生物化学知识能为后续基础医学及临床医学课程打下基础。院校护理专业招生的学生多以女生为主,并且学文科的占大多数。因此教师在讲授生物化学这门课程时,很多学生反映内容繁杂、重难点多、难以记忆。为此,笔者就如何提高护理专业生物化学教学质量,结合自己的教学经历谈谈几点体会。
一 合理编排教学内容
院校护理专业使用的教材是高国全主编的《生物化学》,该书分为十七章,内容较多,而护理专业生物化学理论课学时数为36。因此,针对教学内容多而课时少的特点,教师在上课前应按照教学大纲的要求,仔细钻研教材,合理编排教学内容。我们可以将授课内容分为四大篇,第一篇是生物分子的结构与功能(包括蛋白质、核酸、酶和维生素);第二篇是物质代谢的联系和调节(包括生物氧化、糖代谢、脂代谢、蛋白质代谢和核酸代谢);第三篇是分子生物学(包括DNA、RNA和蛋白质的生物合成);第四篇是专题篇(包括血液生化和肝胆生化)。教师可以按照以上篇章顺序授课,其他章节可以不重点讲授,课后辅导学生自学。这样一来,学生觉得所学内容系统,条理清楚,并且重难点突出,更容易接受知识。
二 灵活运用多种教学方法
目前,许多高校教师在讲授生物化学课程时,还是采用传统的教学模式,灌输式地把知识传授给学生。学生觉得学习分子结构式、化学反应式等内容枯燥无味,尤其是在学到物质代谢联系及调节时更觉得代谢途径步骤复杂,涉及反应过程的酶太多,最后都产生畏难情绪想放弃学习的想法。因此,教师应灵活运用各种教学方法,提高学生的学习积极性。
1.比喻法
教学过程中教师如果采用大家熟知的事物作为比喻,能把抽象的知识形象具体化,便于学生理解记忆。如讲授DNA的二级结构时,可以把DNA的双螺旋结构比喻成旋转楼梯,楼梯两边的扶手就是两条反向互补的DNA单链,楼梯中间的台阶相当于碱基对;讲DNA超螺旋结构时,可以把DNA的三级结构比喻成缠绕打结的电话线;讲三羧酸循环能量计算时,可以把生成的GTP比喻成能量“现金”,NADH+H+和FADH2比喻成能量“支票”,将来可以转化生成能量。
2.趣味记忆法
生物化学要记忆的知识多,不能靠死记硬背,需教会学生采用趣味记忆法。如用口诀教学生记忆DNA二级结构的要点、三羧酸循环具体反应过程及酮体的代谢特点等;用谐音记忆法,如“麻油花生”和“一两色素本来淡些”去记住必需脂肪酸和必需氨基酸的种类。学生普遍反映采用这样的记忆法,不但能增加知识的趣味性,而且能加快记忆速度,使印象更为深刻。
3.讨论法和理论联系实践相结合
在教学过程中,激发学生的学习兴趣是关键环节,教师必须将理论与临床及生活实践联系起来,设置不同的问题让学生进行小范围讨论,最后自己归纳总结、得出结论。如讲酶的竞争性抑制剂时,提出问题:为什么磺胺类药物可以抑菌?讲授糖代谢时,提出问题:糖尿病为什么会出现“三多一少”症状,与糖代谢之间的联系是什么?讲甘油三脂代谢时,提出问题:减肥产品中肉碱的作用机制是什么?脂肪肝形成的原因有哪些?讲物质代谢的联系时,提出问题:为什么人摄入过多的糖容易发胖?和尚尼姑常年吃斋,这样的饮食结构是否合理?往往这样贴近生活的问题一提出,学生很快地投入到激烈的讨论中。利用这种方法,既能调动学生的学习积极性,而且还能促进学生的表达能力。
三 改革考核评价方式
要建立合理的考核评价体系,课程结束后,不能仅仅用期末考试成绩加平时出勤分数来作为学生的总成绩。生物化学包括理论和实验教学,学生最后的成绩可以由期末卷面成绩、实验成绩和平时成绩组成,而实验成绩包括实验操作分数及实验报告分数组成,平时成绩除了学生的到课情况、课堂回答问题情况,还可以增设几项考核内容,如课堂小测试、专题小报告等。这样将考核评价方式细化、具体化,体现形成性评价的考核方式,不仅科学客观,更有利于督促学生抓紧时间学习,不只是为了期末考试去突击复习。
以上是笔者在教学过程中的一些粗浅体会。我相信,在以后的教学工作中,只要肯用心钻研,不断地改进教学方法及手段,护理专业生物化学的教学质量一定会越来越好。
参考文献
[1]宋陈玲.高职生物化学教学的几点体会[J].检验医学教育,2010(2):33~34
[2]张雪莲、李坤.多种教学方法在生物化学教学中的运用[J].中国医药指南,2010(29):168~170
[3]刘兴宽.改革生物化学教学提高生物化学教学质量[J].科技信息,2009(33)
〔责任编辑:项万和〕
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