单位文秘网 2021-07-18 08:18:28 点击: 次
企业项目的主流趋势。
从培养学生实践能力的角度来说,为期2周的课程设计很适合作为学科前沿应用来开展,但是由于课程设计不要求教师上课堂讲学,而主要靠学生课外自主完成,使得有些教师以放羊形式应付这门实践课程,导致课程设计教学流于形式。从另一个角度讲,任课教师如果具备良好的业务水平和负责的工作态度,那么可以考虑结合学科前沿应用制订设计内容。尤其是信息与计算科学专业本身就是一个交叉学科专业,具备将数学、计算机科学技术、通信与信息系统进行课程知识交叉融合的先天优势,学生在经过2-3年的课程知识学习后,每学期的选修课程任务量已经明显减少,他们拥有强烈的意愿对所学知识进行实践检验,而且学生在大三要选择专业方向,或者是信息科学,或者是计算科学与软件,鉴于此,涉足领域较多的安防应急学科知识,能很好地满足这两个方向学生的学习要求。例如,安防应急调度项目中对于监控网关、座机网关和手台网关的开发,需要用到计算机网络、操作系统和面向对象程序设计的知识,在学生已经熟悉这几门课程内容的前提下,课程设计就可以安排同类题目,由任课教师安排一定课时,先讲解该项目的业务流程、设备驱动和部分代码,再让学生根据源码学习编程,在指定时间内可以只实现一个会话维持或音频传输的功能并提交周报和文档;而关于综合服务器、地图服务器和调度服务器,则需要用到JSP或ASRNET一类的Web开发技术。虽然课内学时有限,学生不一定选修过相关课程,但是可以将这类题目安排在创新实验中,让感兴趣的学生在课外继续跟进学习。
当前很多信息技术企业单位已经意识到优秀人才对公司的积极作用,近年来更是注重企业文化发展和员工培养,因此他们为大学生提供了很多实习机会。另一方面,学生在专业实习时更愿意选择感兴趣的实际项目开发公司,可以最大限度地锻炼自己的动手能力。
至于大学生创新实验项目,学院考虑到不同年级学生的知识结构有所差异,因而由命题教师给出创新实验题目的难度系数和适合年级,再让学生到平台网站上选题。为方便学生在课余时间完成创新实验,这种实践方式只要求学生在一个学期内提交最终程序和文档,期间师生可以自由约见讨论问题。另外,为丰富学生课余学习生活,学院还成立了学生创新基地,在负责教师的带领下,各种可验证随机数、目标跟踪识别、GPU并行计算等学科前沿应用项目如雨后春笋般出现,通过各种形式带动学生参与课外学习,在学生之间形成了良好的学习气氛。
3 教学效果反馈分析
教学的目的在于培养学生,在课程内容相对固定的前提下,不同的教学方法对于最终的教学效果影响巨大,这种差别在交叉学科专业教学过程中更为明显。由于信息与计算科学专业是由数学、计算机科学技术、通信与信息系统组成的交叉学科专业,专职教师的教育背景相对独立,数学专业的教师很难把计算机或通信类的知识融入基础课程教学中,其他专业教师也存在同样情况,导致不少学生误认为该专业是个三不像。为了解决这个难题,教师可以考虑在晚上或周末空余时间组织师生开展专题讲座,以轻松活泼的形式给学生介绍学科实例,鼓励学生大胆提问并勇于探索。
同时,项目驱动的实践教学方式受到学生的热烈欢迎,例如,数据库课内综合实验是任课教师手把手地用Delphi语言搭建程序前台界面,以SQL Server存储后台数据控制用户权限,让学生在学习数据库知识的同时又获得最简单的项目开发经验。然而,该课内综合实验并不限于一种程序语言,小组成员可以自由选择Web应用或桌面应用开发,最终提交的应用软件可在课外一周内完成。验收时小组成员除了提交个人实验报告,还得接受教师对相关知识的提问,以检查参与综合实验的具体工作情况。
虽然常见的循序渐进教学法在前沿应用授课中同样有效,但是专业教学不能用填鸭式思路灌输知识,而要注重培养学生独立思考和分析问题的能力,这就需要教师在举例说明并解决一个问题后,以再次提出新问题的方式让学生学会思考,善于思考。另外,提问的方式也很重要,如安防应急调度中的座机网关开发,在逐步实现基本的网络通话功能后,有可能出现通话声音延迟时间增长的情况,这对于初学者是个难以理解的问题,因为这里面涉及操作系统的多线程调度机制、网络调度后台音频处理、语音卡驱动程序的内部逻辑等内容,它们之间存在相互制约的关系,像Windows操作系统的线程调度因为不是实时系统,所以每个任务线程的平均回调时间会变化,而网络调度后台也不能按理想状态约定转发音频数据的时间,再者语音卡放音回调函数的内部逻辑还得咨询相关厂家。如果任课教师直接点出问题关键所在,那么学生反而会形成依赖心理,所以应该考虑在不同的知识点上做适当改动,设计问题鼓励学生思考,通过分析各种可能以便于掌握更多知识。
4 结语
教学改革是个永恒的课题,只要时代在进步,专业教学就不能一成不变。尽管文中以安防多媒体前沿应用为例,对信息与计算科学专业教学提出了一定的思路和想法,但是改革过程中仍然存在很多问题,如该专业的数学类课程占用学时多,影响计算机和通信课程的学时分配;计算机和通信类的专职教师人数较少,高校教师的准入制度限制较多,造成专业教师上课任务偏重,科研时间被压缩。无论如何,以学科前沿应用指引专业教学符合当前高校教育现状,只有紧跟时代前进的脚步,才能保持学科专业的活力,为社会输送更多合格人才。
参考文献:
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[4]刘鹏飞.学科交叉背景下的农业院校信科专业课程设计建设[J].计算机教育,2012(24):12-14.
(编辑:宋文婷)
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