单位文秘网 2020-08-19 09:49:38 点击: 次
教育学考研教育学原理选择题 8.修订的《中华人民共和国义务教育法》 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )
颁布于( )
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思 A .1985 年 B.1986 年 想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教
C.1987 年 D.2006 年 育思想 9.北京师范大学学制研究小组于 1981 年在
其附属中小学开始进行的学制实验是 ( ) 。
2.在 17 世纪, 对班级授课制给予了系统的 理论描述和概括, 从而奠定了它的理论基础 A .六三制 B.双轨制 的教育家是( )
C.分支型 D.五四制 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 10.马克思主义认为,造就全 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 面发展的人的途径和方法是( )
3.教师在教育工作中要做到循序渐进,这 A .教育与生产劳动相结合 B.加强现代科 是因为( )
学教育 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 识、能力是不一样的 11.教学从本质上说,是一种( )
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般 A .认识活动 B.教师教的活动 规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质
C.学生学的活动 D.课堂活动 的制约 12.师范学校的出现,与教师成为一种独立 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专 的社会职业,从时间上来说, ( )
门训练的科学研究者密切协作, 以教育实践 A .是同时的 B.师范学校出现得早 中存在的某一问题作为研究对象, 通过合作 C.教师成为一种独立的社会职业的时间 研究,再把研究结果应用到自身从事的教育 早 D.说不清楚 实践中的一种研究方法, 这种研究方法 ( )
13.在教育活动中,教师负责组织、引导学 A.观察法 B.读书法 生沿着正确的方向,采用科学的方法, 获得 C.文献法 D.行动研究法 良好的发展,这句话的意思是说( )
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚 A .学生在教育活动中是被动的客体 B.教 持( )
师在教育活动中是被动的客体 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作
用 D.教师在教育活动中是不能起到主导 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思 作用 想的提出始自党的 ( )
14.小学阶段是发展学生个性( )
A.十五大 B.十四大 A .并不重要的时期 B.非常重要的奠基 C.十三大 D.十二大 时期 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影 制而确定下来的学校办学形式、层次结构、 响的时期 组织管理等相对稳定的运行模式和规定, 这 15.德国教育家赫尔巴特是( )
是指( )
A .儿童中心论的代表 B.教师中心论的 A.教育制度 B.学校教育制度 代表
C.教育体制 D.学校领导制度 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论 1
的代表 A .主导作用 B.重要作用 16.在 1951 年提出 “范例教学 ”主张的是 C.基础作用 D.辅助作用 ( )
23.有效地进行教学必需遵循的基本要求是 A.赫尔巴特 B.瓦 ·根舍因 p ( )
C.怀特海 p D.克伯屈 A .教学目的 B.教学计划 17.在人文教育与科学教育的关系问题上, C.教学原则 D.教学大纲 应坚持的是( )
24.我国实施义务教育的目的是( )
A. 坚持人文教育为主 B.坚持科学教育 A .扩大教育规模,赶上发达国家 B.提高 为主 民族素质,快出人才,出好人才 C. 坚 持 人 文 教 育 与 科 学 教 育 的 携 手 并 C.普及基础教育 D.延缓就业, 减轻社会 进 D.要看情况而定 就业压力 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识 25.我国在哪一年颁布 《中华人民共和国义 的( )
务教育法》,开始实施九年义务教育( )
A.主体 B.客体 A .1982 年 B.1986 年 C.教的主体 D.学的主体 C.1988 年 D.1990 年 19.美国行为主义心理学家华生在 《行为主 26.衡量和评价教育质量和规格要求的根本 义》一书中写道:
“给我一打健康的婴儿, 标准是( )
一个由我支配的特殊的环境, 让我在这个环 A .教育方针 B.教育目的 境里养育他们,我可担保,任意选择一个, C.教育制度 D.培养目标 不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父 27.教育与社会发展相互制约的规律主要表 母的职业及种族如何, 我都可以按照我的意 现为两个方面:
一是教育与生产力的相互制 愿把他们训练成为任何一种人物 — 医生、律 约;二是( )
师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。
” A .教育与社会制度相互制约 B.教育与社 这是( )
会政治经济制度相互制约 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观 C.教育与社会文化相互制约 D.教育与人 点 口发展相互制约 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观 28.学生发展的个别差异性要求教育要坚持 点 ( )
20.结构主义课程理论的代表是( )
A .全面发展 B.循序渐进 A.杜威 B.怀特海 C.因材施教 D.统一要求 C.布鲁纳 D.克伯屈 29.教学工作的中心环节是( )
21.班主任工作的中心环节是( )
A .备课 B.上课 A.确立集体的奋斗目标 B.组织和培养班 C.辅导 D.成绩评定 集体 30.说课是一种教研活动, 它的本质是 ( )
C.了解和研究学生 D.选拔和培养积极分 A .就是实际意义的上课 B.是一种上课模 子 拟训练 22.在青少年的品德形成和发展中,德育起 C.将自己的教学设计告知听者 D.向别人 着( )
呈现自己的教学形象 2
31.普及教育始于( )
A .人类特有的社会现象 B.人类与动物共 A.原始社会性 B.奴隶社会 有的社会现象 C.资本主义社会 D.社会主义社会 C.现代社会特有的现象 D.人类与其它高 32.教育科学体系中的基础学科是( )
等动物特有的现象 A.教育学 B.教育经济学 42、在( )阶段,教育与生产劳动完全分 C.心理学 D.学校管理学 离 33.划分课的类型的依据是( )
A .古代 B.原始 A.课的任务 B.课的内容 C.近代 D.现代 C.课的方法 D.课的活动形式 43、在有史以来的教育中,除( )都具有 34.学校德育的主要途径是( )
阶级性的特征 A.教学 B.团队工作 A .古代教育 B.近代教育 C.课外活动 D.班主任工作 C.原始教育 D.现代教育 35.教学的中心任务是( )
44、《中华人民共和国义务教育法》颁布于 A.发展学生的智力 B.培养学生的思想品 ( )。
德 A .1985 年 B.1986 年 C.培养学生的个性心理 D.使学生掌握文 C.1987 年 D.1988 年 化基础知识,形成基本技能.技巧 45、马克思主义认为,造就全面发展的人的 36.教学内容具体体现在下列哪个选项中 途径和方法是( )。
( )
A .教育与生产劳动相结合 B.加强现代科 A.教学计划 B.教科书 学教育 C.教学大纲 D.教学计划、教学大纲、教 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 科书 46、教学从本质上说,是一种( )。
37.决定教育性质的根本因素是( )
A .认识活动 B.教师教的活动 A.社会生产力 B.政治经济制度 C.学生学的活动 D.课堂活动 C.文化 D.意识形态 47、德国教育家赫尔巴特是( )。
38.教育与生产劳动相脱离, 是下列哪个社 A .儿童中心论的代表 B.教师中心论的代 会教育的特点。
( )
表 A.原始 B.古代 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论 C.资本主义 D.社会主义 的代表 39.教学过程的中心环节是( )
48、1951 年提出 “范例教学 ”主张的是 ( )。
A.感知教材,形成表象 B.理解教材,形 A .赫尔巴特 B.瓦 ·根舍因 成概念 C.怀特海 D.克伯屈 C.知识的巩固与保持 D.知识的运用 49、结构主义课程理论的代表是( )。
40. “十年树木,百年树人 ”这句话反映了教 A .杜威 B.怀特海 师劳动的( )
C.布鲁纳 D.克伯屈 A.连续性 B.创造性 50、学校教育层次包括( )。
C.主体性 D.长期性 A .幼儿教育初等教育中等教育高等教育
41、教育是( )
B.幼儿教育中等教育学历教育成人教育 3
C.初等教育中等教育高等教育研究生教育 A .备课上课作业的布置与批改课外辅导学
业成绩的检查与评定 B.复习导入组织教学 D.普通教育高等教育职业教育成人教育 51、( )被人们看作是教育学形成独立学 新授课复习巩固布置作业 科的开始。
C.备课上课巩固知识辅导答疑布置课外作
业 D.上课巩固新知识布置作业学业成绩评 A.夸美纽斯的 《大教学论》 B.洛克的 《教 育漫话》 定个别辅导 C.卢梭的《爱弥尔》 D.赫尔巴特的《普 57、( )被人们看作是教育学形成独立学 通教育学》 科的开始。
52.( )是现代学校教学的基本组织形式, A .夸美纽斯的 《大教学论》 B.洛克的 《教 它的出现在教育史上是一大进步。
育漫话》 A.课堂教学 B.复式教学 C.卢梭的《爱弥尔》 D.赫尔巴特的《普 C.开放教学 D.电化教学 通教育学》 53. 备课时,教师要按顺序写出( )三 58、教育是年轻一代成长和社会延续与发展 种教学计划。
不可缺少的条件, 为一切社会所必需, 与人 A.课时计划、单元计划、学期计划 B.学 类社会共始终。从这个意义上说, 教育具有 期计划、单元计划、课时计划 ( )。
C.单元计划、课时计划、学期计划 D.学 A .生物性 B.永恒性 期计划、课时计划、单元计划 C.历史性 D.阶级性 54. 在思想品德教育过程中,如果只看到 59、普通教育学的研究对象主要是( )。
学生差的地方,认为无可救药,那就违背了 A .幼儿教育 B.中、小学教育 ( )原则。
C.高等教育 D.职业技术教育 A.统一要求与从实际出发相结合 B.对学 60、广泛意义上的教育目的存在于( )活 生严格要求与尊重信任相结合 动之中。
C.正面教育与纪律约束相结合 D.发扬积 A .家庭教育 B.社会教育 极因素与克服消极因素相结合 C.学校教育 D.一切教育 55. 夸美纽斯指出:
“凡是需要知道的事物, 61、培养学生审美( )能力是美育过程的 都要通过事物本身来进行教学; 起点。
就是说, 应该尽可能地把事物本身或代替它 A .感知 B.理解 的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听 C.判断 D.创造 听、闻闻等等。
”乌申斯基进一步指出:
“一 62、对人的身心发展来说,学校教育是一种 般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感 ( )环境。
觉来进行思维的。
”逻“辑不是别的东西,而 A .宏观的 B.间接的 是自然界里的事物和现象的联系在我们头 C.一般的 D.特殊的 脑中的反映。
”这就要求我们在教学中要重 63、( )是现代学校教学的基本组织形式, 视运用( )原则。
它的出现在教育史上是一大进步。
A.循序渐进 B.因材施教 A .课堂教学 B.复式教学 C.直观性 D.巩固性 C.开放教学 D.电化教学 56.教学工作的基本环节有( )。
64、教育过程主要矛盾的主要方面是 ( )。
4
A.受教育者身心发展的现状 B.受教育者 A .统一要求与从实际出发相结合 B.对学 身心发展的可能性 生严格要求与尊重信任相结合 C.教育要求 D.教育影响 C.正面教育与纪律约束相结合 D.发扬积 65、社会主义现代化建设不但需要高级科学 极因素与克服消极因素相结合 技术专家,而且迫切需要大量素质良好的 72、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对 中、初级技术人员、管理人员、技工和其他 象的讲授方式称为( )。
城乡劳动者,所以必须大力发展( )。
A .讲解 B.讲读 A.高等教育 B.中等教育 C.讲述 D.讲演 C.职业技术教育 D.初等教育 73、李小林私拿水果摊上的一只苹果, 经同 66、教育者是教育过程中的基本要素之一, 学揭举,被老师叫到了办公室。老师问道:
其基本特征是( )。
“李小林,你私拿别人的东西,这已经是第 A.主体性、示范性和目的性 B.主体性、 几次了? ”李小林低着头回答:
“第五次了 ”。
目的性和社会性 “你为什么不改呢? ”“我、我也晓得不对, C.主体性、个体性和社会性 D 主体性、示 就是、就是有时忍不住。
”教师应从( )
范性和主动性 入手对李小林进行教育。
67、在思想品德教育过程中, 知与行的统一, A .道德认识 B.道德情感 就是( )。
C.道德意志 D.道德行为 A.理论加实践 B.理论与实践有机结合 74、夸美纽斯指出:
“凡是需要知道的事物, C.读书加劳动 D.感性认识与理性认识统 都要通过事物本身来进行教学;那就是说, 一 应该尽可能地把事物本身或代替它的图像 68、1985 年《中共中央关于教育体制改革的 放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻 决定》明确规定把发展( )的责任交给地 闻等等。
”乌申斯基进一步指出:
“一般说来, 方。
儿童是依靠形式、 颜色、 声音和感觉来进行 A.基础教育 B.中学教育 思维的。
”“逻辑不是别的东西,而是自然界 C.中等教育 D.职业教育 里的事物和现象的联系在我们头脑中的反 69、社会发展的需要和人自身具有的( )
映。
”这就要求我们在教学中要重视运用 乃是人成为教育对象的根本原因和条件。
( )原则。
A.生物性和社会性 B.生物性和阶级性 A .循序渐进 B.因材施教 C.历史性和阶级性 D.受教性和可教性 C.直观性 D.巩固性 70、教师把实物、教具呈示给学生看,或者 75、学校教育正式出现在( )。
向学生作示范性实验,使学生通过直观感 A .原始社会 B.奴隶社会 知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做 C.封建社会 D.资本主义社会初期 ( )。
76、直接决定教育性质的是( )
A.参观法 B.实验法 A .生产力发展水平 B.社会政治经济制度 C.演示法 D.练习法 C.社会其它意识形态 D.社会文化 71、在思想品德教育过程中, 如果只看到学 77、教师的根本任务是( )
生差的地方,认为无可救药,那就违背了 A .提高学生的学业成绩 B.进行思想品德
( )原则。
教育 5
C.教书育人 D.上好课 86、“近朱者赤,近墨者黑 ”是指下列哪种因 78、要贯彻教育方针,实现教育目的,必须 素对人的发展的影响。
( )
坚持( )
A .环境 B.教育 A.学生德智体平均发展 B.以发展智育为 C.遗传 D.社会活动 主,兼顾发展其他各育 87、实现人的全面发展的唯一方法是( )
C.以发展德育为主,兼顾发展其他各育 A .教育与科学技术相结合 B.教育与体力 D.以教学为主,全面安排,面向全体,因 劳动相结合 材施教 C.教育与脑力劳动相结合 D.教育与生产 79、我国现代学校产生于( )
劳动相结合 A.17 世纪末 B.18 世纪末 88、我国实行的第一个现代学制是( )
C.19 世纪末 D.20 世纪末 A .壬寅学制 B.壬子癸丑学制 80、取得教学成功的内因是( )
C.壬戌学制 D.癸卯学制 A.教师的主导作用 B.学校的管理作用 89、教育者运用模范、 典型人物的优良思想、 C.教材的媒体作用 D.学生的主体作用 感情和行为, 对学生进行思想品德教育的德 81、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对 育方法是( )
象的讲授方式称为( )。
A .说服教育法 B.榜样示范法 A.讲解 B.讲读 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法 C.讲述 D.讲演 90、《学记》中的 “道而弗牵,强而弗抑,开 82、理论与实际相结合原则是根据教学过程 而旨达 ”这句话体现了( )
中_______规律提出的。
A .循序渐进原则 B.教学相长原则 A.教与学相互依存、对立统一 B.间接经 C.及时而教原则 D.启发性原则 验与直接经验相统一 91、学校工作必须坚持以( )
C.掌握知识与发展智能相统一 D.知识传 A .学生为主 B.德育为主 授与全面育人相统一 C.教师为主 D.教学为主 83、、以经验或儿童为中心的课程论称为活 92、教师自觉利用环境和自身教育因素对学 动课程论,其代表人物是 _______ 生进行熏陶感染的德育方法是( )
A.布卢姆 B.布鲁纳 A .指导自我教育法 B.陶冶教育法 C.杜威 D.凯洛夫 C.实际锻炼法 D.榜样示范法 84、、孔子说 “学而时习之 ”、 “温故而知新 ”。
93、通常认为智力的核心是( )
说明在教学中必须贯彻 _____原则。
A .观察能力 B.记忆能力 A.理论与实际相结合 B.直观性与抽象性 C.想象能力 D.思维能力 相结合 94、青少年身心发展的( )决定着教育工 C.循序渐进与反馈调控相结合 D.巩固与 作应该因材施教。
创新相结合 A .顺序性 B.阶段性 85、在中国古代教育史上,第一次明确提出 C.差异性 D.不均衡性 “有教无类 ”办学方针的教育家是( )
95、教师是教育工作的组织者和领导者,在 A.墨子 B.孔子
教育教学活动中起( )
C.董仲舒 D.朱熹 A .关健作用 B.桥梁作用 6
C.决定作用 D.主导作用 71、D 72、A 73、A 74、C 75、B 76、B 77、 96、教学过程是一种特殊的( )
C 78、 D ;79、C 80、D A.实践过程 B.认识过程 81、A 82、B 83、C 84、D 85、B 86、A 87、 C.练习过程 D.活动过程 D 88、 D 89、B 90、 A
91、D 92、B 93、D 94、C 95、D 96、B 97、 97、智育中的 “智 ”是指( )
D 98、 C 99、A 100、B A.智力 B.技能 C.知识 D.知识、技能和智力 98、 “要尽量多 地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个 人”所体现的德育原则是( )
A.从学生实际出发的原则 B.知行统一的 原则 C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合 的原则 D.集体教育和个别教育相结合的原 则 99、孔子 “不愤不启,不悱不发 ”的思想在教 学中体现的是什么原则( )
A.启发性原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则 100、最早在教学理论上提出班级授课制思 想的是( )
A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 答案:
1、C 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7、C 8、D 9、D 10、A 11、 A12、C13、C14、B 15、B 16、B 17、 C 18、B 19、B20、C 21、B 22、B 23、C 24、C 25、B 26、D 27、 B 28、C 29、B 30、C 31、D32、C 33、B 34、D 35、D 36、D 37、 B 38、C 39、B 40、D 41、A 42、C 43、C 44、B 45、A 46、A 47、 B 48、B 49、C 50、A 51、D 52、A 53、A 54、D 55、C 56、A 57、 D 58、B 59、B 60、C 61、A 62、D 63、A 64、B 65、C 66、D 67、 B 68、A 69、A 70 、C 7
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