单位文秘网 2021-07-26 08:21:03 点击: 次
思想上已经否认了力学的价值。
(二)学习处于被动状态
工程管理的学生从一入学便确定了要学习管理,这使得他们在大一就没有重视工程技术方面的内容,最终造成在建筑力学的课堂教学中,学生不善于动脑筋思考问题,师生互动非常的难,教与学很难有机的结合,特别是对力学课堂中要求的逻辑性、条理性、严谨性的训练极不适应,而且学习力学只是为了考试而学习,忽略了力学的真正意义。
二、整合教学内容,构件新的教学体系
现行建筑力学教材教学内容较多,基本是理论力学、材料力学和结构力学三大力学内容的叠加,除在广度上反映不够外,在深度上片面强调知识的完整性,却很少联系结构构思的实际;只顾及三大力学自身的系统性,缺乏灵活、通俗地阐述;偏重于计算原理和公式推导,忽略基本概念和方法的应用。长期以来,教师满足于单纯传授知识和技能的“填鸭式”教学方法, 对力学规律的认识总结较少,过多重视定量分析,忽视定性分析;过分强调培养学生的计算能力和解题技巧,忽视基本理论在工程实际中的应用,在一定程度上挫伤了学生的学习积极性,不利于开发学生智力和培养学生的综合能力。
以静力学基本理论框架的建立为起点,重组后的内容主要分为静力学、静定结构,结构受力与稳定性。整合后的课程在系统上打破了以结构专业特点所形成的分类界限,而把所需各课程内容有机的融为一体,同时加入大量工程实例分析研究,形成一套既符合学生实际又体现工程管理特色的新的课程体系。如图1所示:
三、改革教学观念和方法
(一)明确学习建筑力学的重要性,激发学生的学习动机
现在竞争如此激烈的社会现状要求我没必须具备更重所需的技能,一招鲜吃遍天的时代已经过去了。以后要从事建筑行业,想要在这个行业做大做强,那必须具备专业技术方面和管理方面的技能,这两种技能犹如两条腿一样,少了那个都会有问题。建筑力学作为我们建筑行业的一门专业基础课,它的重要性是不言而喻的,如果对于这门课上不好对你工作能力将是一个很大的限制。另外,学习这门课不仅仅是为了学习本课程的内容,更重要的是学习其中的严谨的读书方法、紧密的逻辑思维和富有实用价值的推理技巧,这些必定对以后我们的工作和生活带来无穷的帮助。
(二)结合实际工程,进行实体分析和计算
建筑力学虽然是以门专业基础课,但是其实践性也是非常强的。在教学方法上要理论联系实际,对于授课的实际性也引起重视。比如,当讲完受压、受弯构件及桁架后,可以讲在现场的塔吊安装问题,你可以介绍一下,安装塔吊的计算简图,在整个安装的过程中应考虑哪些力学问题,比如塔吊基础如何设计等等,这样的话学生会非常感兴趣,同时也可以培养学生解决实际问题的能力。
参考文献:
[1]夏江涛.建筑学专业建筑力学课程教学设计探讨[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2010(11):74-76.
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-133-73107-1.html
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用