单位文秘网 2021-08-10 08:14:14 点击: 次
【摘 要】本文根据对建筑企业人才要求的调查研究,以及高职类学生的知识结构,提出建筑工程专业课程安排的改革思路,主要是针对企业需求与学生特点提出课程“融合”的思路,以减少课程内容重复和课程衔接不当等问题,为高职类院校人才培养方法提供一个思路。
【关键词】高职教育;课程融合;企业需求;培养方案
0 引言
高职教育一直是国家比较重要的课题,国家每年对高职教育的投入也比较多,而高职院校也为企事业单位输送了大量的人才。面对我国经济的飞速发展,企业对人才的需求也在变化,这就要求我们高职教育工作者能够应对这一发展趋势,本文经过对建筑企业的走访调查,提出对建筑工程专业课程融合的思路,以应对社会日益变迁的节奏。
1 主要课程介绍
高职类建筑工程专业主要是培养学生掌握实际工作中所需要的各项技能,即识读建筑工程施工图、建筑材料及制品的检查验收、施工测量、现场施工管理、工程造价、内业资料整理等技能,并取得施工员、预算员、资料员、测量工等级证书以及其他的职业资格证书。目前我院建筑工程专业主要专业课程如表1所示。
整体课程主要涉及结构构造、施工技术、工程管理等内容,是学生能够在建筑施工单位、建设单位或建设监理单位生产、建设、服务和管理第一线直接从事建筑工程施工与管理。另外开展的如《建筑法规》、《建设工程经济》、《建筑施工管理》等课程为未来的职业资格考试作为铺垫,可以选择的职业资格证书有国家注册建造师、国家注册造价师、国家注册监理工程师等。
表1 主要专业课程
2 课程改革思路
从表1中主要专业课程来看,一些课程之间存在前后联系连接问题,如《建筑结构》、《建筑结构抗震》、《钢结构》、之间存在必然联系,在目前的教学中这三门课程为独立课程,而在教学时必然存在一些重复的知识点,但是通过教学实践发现,即使是对于这些重复的知识点,很多学生仍然无法掌握。比如在建筑结构课堂教学中发现,最简单的简支梁弯矩图剪力图,很多学生都无法做出,究其原因,可能是部分学生学习确实较差,而大部分的原因是学生在学习一门课程时,对这门课的作用没有理解,不知道学习本门课程的用处,故学完之后就完全忘记了这门课,只有极少部分学生能够掌握。因此,导致大部分时候课程的教学效果较差,不能使大部分学生掌握该掌握的知识点。对于这种情况,可以用课程融合来解决,在平时教学,避免课程的独立化,加强课程间的联系,如在课程安排时,每周专门安排一些课时来融合各门课程,如在每周五安排4个课时讲解这一周所学课程的之间的联系,让学生明白课程的联系及作用,以及学会如何应用所学课程到以后的工作中去。
再比如,《建设工程经济》、《建筑工程项目管理》、《建筑工程造价》这三门课也存在一些重复内容,如成本控制,在这三门课中均有涉及,而教学过程遇到这些内容学生仍然无法理解,知识点没有掌握,解决方法同上,可以专门安排课时来进行课程融合,这样可以提高教学效果,使学生们能够学有所长、学有所用。经过融合可以建筑工程专业主要课程作如下安排,见表2。将主要课程分为三大块,第一块为基础知识点部分,第二块为现场施工管理部分,第三块为施工企业管理部分,各部分之间做好课程的衔接,必要的衔接课时不可少。这样在教学中就会取得事半功倍的效果。
表2 主要专业课程
3 改革实践效果
在本学期教学中,对课程融合进行了初探,将(下转第103页)(上接第81页)《建设工程经济》及《建筑工程造价》这两门课程进行了融合,每周五专门安排两个课时来讲解工程经济在造价中的应用,造价中有哪些知识点来源于工程经济中,使学生不仅能够进行大到工程项目小到单体设计方案的比选分析工作。在期末时,还进行了综合课程实训,加深学生对课程的理解。取得了良好的效果。
4 结论
通过对高职类建筑工程专业课程的改革探讨,提出课程“融合”的思路,并进行了实践,且效果良好,这种思路可以推广到其他专业中去。
【参考文献】
[1]楼伟央.浅析情景教学法在高职护理英语教学中的应用[J].科技信息,2014,06:146.
[2]谢荣华.建构主义理论在高职医学微生物学教学中的应用[J].科技信息,2014,06:147.
[3]王炜.构建“做中学、做中教”高职教育教学模式的思考[J].科技信息,2014,05:186+222.
[4]刘思蒙.浅析高职院校体育教学存在的问题与对策[J].科技信息,2014,12:332.
[责任编辑:杨玉洁]
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-134-83235-1.html
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用