单位文秘网 2021-06-29 08:10:07 点击: 次
摘 要:Visual Basic是我校的在建的一门优质课程。经过五年的建设,该门课程已经基本成熟,在课程建设与教学方面积累了少许经验,针对目前所取得的成绩就调和体系建设、教学方法改革、教材编写等几个方面进行探讨。
关键词:独立学院 课程体系 分层分类教学
一、前言
Visual Basic程序设计是全校的公共基础课,涉及面广、影响力大,建设好该门课程,将使全校非计算机专业的学生能轻松学习并掌握一门编程技能,因此建设好这门课有着积极的意义。我教学研究组通过五年的实践教学积累了一定的经验,从以下几个方面对该门课程的建设进行探讨。
二、优质课程建设的几个方面
1.确立本课程体系设计思想和改革的主要方法。
响应学校“学会计算机”的要求,与“全国计算机等级考试”认证相结合。
“学会计算机”指的不应仅仅只是掌握基本的办公软件,还应该对计算机程序设计语言有一定的了解。Visual Basic采用面向对象与事件驱动的程序设计思想,使编程变得更加方便快捷,是一个较好的入门级程序语言。目前国内许多院校都将“Visual Basic程序设计”作为非计算机专业的计算机程序设计公共课。该课程的教学,除了让学生掌握一门计算机语言外,还要让学生学习程序设计的基本概念和方法、掌握编程的技术,更重要的是培养学生逻辑思维和逻辑推理的能力、自学能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力、创新意识和创新能力和团队协作精神。
Visual Basic课程还与全国计算机考级考试相结合,让学生通过学习Visual Basic语言能报考相应的计算机二级考试进行认证。该证书是非计算机专业计算机水平的国家级证书,对学生的计算机水平是一个权威的认证,对学生以后就业也有帮助。
2.成立课程组,建立教学能力强,教学经验丰富的专职教师队伍。
成立《Visual Basic程序设计》课程组。为了提高教学质量和教学水平,课程组要组织教师针对不同层次的班级开展教研活动,研究学生的学习规律,互相交流,通过讨论,使每个教师能发现和深刻认识教学中存在的问题,从而找到解决问题的最佳方案。例如《Visual Basic程序设计》课程组开展了“Visual Basic程序设计课程规划”研讨会,组织课程组老师参与“确立课程建设方向;确定教学大纲、实验大纲”的研讨。同时组织教师集体备课,互相听课评课,探索提高课堂教学质量的不同途径。每年有计划安排教师去进行交流和培训,不断提高教师的教学能力和业务水平,打造一指教学能力强、教学经验丰富的专职教师队伍。
3.改革教学方法,在教学大纲和教学目标统一前提下开展个性化和差异性教学。
统一规范教学内容。由于《Visual Basic程序设计》课程涉及的授课班级多、学生学习能力的差异大、授课教师多,为保证教学质量和教学目标,计算机系成立了课程组。课程组针对不同的授课对象,制定不同的教学目标,每个层面坚持统一大纲、统一教材、统一教学计划。
根据课程大纲和学生的现状,由课程组明确划分出每个章节的重点、难点以及应对的教学策略,包括教学方法、教学设计、教学案例、课件、上机内容、作业要求等。以案例为依托,采用任务驱动方式,构建课程的教学设计。在课堂上首先给出案例,然后提出问题,最后讲解解决该问题所需的知识和方法。
采用分层分类的教学。根据本、专科层次的不同;理工科与文科生在学习程序设计过程中的接受能力的不同,提出对不同层次学生的差异进行分层分类教学模式。将本科生与专科生的教学要求相区别,文科和理工科的教学内容侧重点进行区别。
例如,对于VB课程第一章节的VB程序概述部分,本科生要求掌握知识点焦点和Tab顺序的内容,而专科生的教学不要求。理工科在教学中更加注重编程设计能力,更注重对他们逻辑思维能力的训练。而文科在教学过程中注重基本知识点的掌握和界面的设计,更注重对他们的形象思维能力的训练。
4.加强教学资源库与立体化特色教材资源的建设。
建立精品课程网站,实现教学资源共享。建立精品课程网站,实现教学资源共享,实现立体化的教学模式,需要提供的资源有:教材大纲、实验大纲、电子教案、教学录像、题库、教学课件、教学计划、项目案例等多种教学材料。同时通过课程网站,给学生提供自学、自测的机会,将学生的课堂学习延伸到课外,让学生通过网络可以随时随地进行学习。
编写自适应性教材,创建特色化立体教材资源库。在教材建设上,自编《Visual Basic程序设计》教材,并自编配套实验习题指导教材和计算机等级考试适用教材,同时根据实验教材创建配套的实验指导、课件、教案习题等,创建立体化教材资源库。
三、课程建设工作主要进展和所取得的成果。
1.以应用为宗旨,改革教学方法
确立以应用为宗旨的教学内容,以案例为依托,采用任务驱动方式,构建课程的教学设计,不断改革教学方法。在课堂上首先给出案例,然后提出问题,最后讲解解决该问题所需的知识和方法。根据教学内容,精选案例(如下图所示),将教学内容融会到实际工作案例中,全程采用案例教学法。
2.以编写自适应教材为契机,建立三位一体立体教材资源库
本课程是一门实践性较强课程,也是所有非计算机学生应该掌握的编程技能。现有大部分教材往往只是针对知识点而出题,忽略了案例的实用性,基础理论分量过重,应用技能偏轻,实践性不强。同时,一般教材虽有配套光盘,但只包含课件,缺少必要的教学资料,教师和学生在使用过程中需要做很多重复工作,给教学和学习带来很多不便。为满足不同要求、不同类型、不同模式的教学需求,立体化教材是教材发展的方向。
从实验、考级和课堂教学等方面编写教材:编写出版实验、习题配套教材;编写出版全国计算机二级考试相关教材;编写出版理论教学的教材
认真设计应用性案例,增强学生的综合应用水平。
为了使学生能够将各个部分的内容进行综合应用,并能够较好的解决实际问题,结合工作、学习和生活设计,教材认真设计了多个综合案例,将多个部分的知识融会到一个案例中。
3.建立立体化教材资源库。
在教材建设上,为了突出课程的应用性与实践性,课程组在编写了实验教材《Visual Basic程序设计实验指导与习题解答》的基础上,还制作了配套的教案、多媒体课件、实验报告、习题集等教学材料,形成以教学课件、实验指导为主的立体化教材资源库。
4.建立一支实验教学与理论教学互通、核心骨干相对稳定的高水平教师队伍
鼓励高职称、高学历、高水平的教师承担《Visual Basic程序设计》课教学任务,确保教学的质量,使教师团队职称结构、学历结构、年龄结构更趋合理。鼓励教师积极开展教学研究活动,将教育理论因地制宜的应用到实际教学过程中,从实践中总结良好教学经验;鼓励教师之间相互学习取经,取他人之精华为我所用;积极开展教学专题研不断提高教学水平。
5.教学效果与成果
在建设与改革《Visual Basic程序设计》课程中,由于注重用先进的教学理念武装教师头脑,建设师资队伍,教学中强调坚持理论与实践相结合的原则,狠抓实践教学环节与教学内容、方法改革,并严格地用制度规范教师与学生的行为,有效的保证了课程教学质量的不断提高,取得了良好的教学效果。
《Visual Basic程序设计》课程教学有效的培养了非计算机专业学生的编程能力,打下了坚实的计算机应用的基础,并结合全国计算机等级考试获取国家认证的证书,为今后的专业课学习或者是走向社会都起到了良好的辅助作用。
学生通过本课程的学习,掌握了一门计算机编程的技能,了解了编程设计的理念,建立了程序设计的思想。尤其是文科学生不旦掌握了这门编程技能,还培养逻辑思维和逻辑推理的能力、自学能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力、创新意识和创新能力和团队协作精神,这些技能一生受益。
虽然《Visual Basic程序设计》是门公共课程,涉及教学的老师很多,但经过课程组老师几年的不断努力,已经课程团队基本成熟,通过集体备课,集思广益,大家已经能统一把握重、难点;对所授内容掌握熟练,很多老师摸索研究了不少适合公共课教学的方法,并相互学习,目前该门课程的教学力量已经成熟,其中成长了不少教学成绩优秀的老师。
四、结束语
《Visual Basic程序设计》作为一门编程语言,对完全没有程序设计思想的非计算机专业来说存在一定的难度,特别是对文科生,因为平时思维习惯的不同,在刚接触到这门课程时普遍都觉得该门课程比较难。但随着讲课的深入,一个个生动而与实际相关的案例的出现,学生逐渐被该门课程所吸引,特别是在机房亲手调试出一个程序时,能体会出学生在学习中获得的成就感。学生虽然觉得这门课有难度但也充满了学习的兴趣,因为他们觉得这门课是他们打开计算机编程的钥匙。
参考文献
[1] 欧明璜. 高职院校非计算机专业VB教学的创新改革[J]. 中国科教创新导刊. 2008(31)
[2] 王琦.《VB教学改革要选准关键点》[J]. 中国教育信息化 2012(1)
作者简介:王慧娟(1979),女,湖北省武汉市人,华中科技大学计算机学院硕士,武汉工商学院讲师。
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