单位文秘网 2020-09-09 10:16:57 点击: 次
【篇一:高三政治组复习经验交流与总结】
高三政治复习经验总结
九中政治组申海霞
一轮复习的做法
一、 把握课堂,注重效率
古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。随着高考向考查能
力和素质的转化,对教师素质的要求也越来越高。教师的课堂教学
水平,直接关系到高考的成败。要打造高效课堂提高教学水平,最
重要的是能够准确的把握高考的要求,怎样运用好手中的教材。我
们从以下方面着手做起的。
勤钻研, 如果不加强教学研究,每天千篇一律,即便忙忙碌碌,可
能也是劳而无功。因此我们要埋头赶路,更要抬头看路,明确方向,
要加强对高考的研究、对学情的研究,对教学重难点的研究、对时
政热点的研究等,要深入钻研教材中的基本概念、基本原理,搞清
楚每一个问题,教师自己钻下去,真正把知识弄懂,才能交给学生。
否则,简单的要求学生记忆,只能使知识流于表面,不牢固也经不
起深究。而要做到这些,除了个人研究之外,更重要的要集思广益,
加强集体备课,如有重大的时政热点要及时渗透课堂。
同时要动态地看待政治各部分知识,善于对知识进行归纳整理,从
横向纵向整合出知识结构网络,这样能使学生对各部分知识融会贯
通,提高综合归纳能力和解决问题能力。
政治是一门逻辑性较强的学科。我们要有独立思考能力。古人云:
“善思则得,善诱则通,诱思相融,百炼成钢。
”只有把 “诱 ”调谐到
“思 ”的频率上,才能发生谐振,才能使教与学和谐一致,大幅度地
提高教学效率。我们应该是独立思考问题的楷模,在教学中善于应
用正确立场、观点、方法引导学生分析问题、解决问题,学生的创
造力也是在我们的鼓励、示范和培养中逐步形成的。
高考要求提高课堂质量。高三的思想政治课决不能靠绘声绘色的故事吸引学生,也不能拖沓松垮。只有通过深入浅出的讲解,严谨
的科学态度,精辟的分析和活跃的思维才能吸引学生,才能让他们主
动参与到分析、讨论中,把学法指导渗透到教学过程中。
二、 夯实基础,狠抓落实,注重整合,构建网络
把夯实基础知识作为整个高考复习的第一要务,对基础知识的灵活
运用就是能力,所以抓好基础,既能保证高考中的基础题、中档题
的得分率,又使提高能力成为可能。要想成绩好,基础知识最重要
这句话很正确。抓基础必须重视知识的记忆,俗话说,学习的过程
就是记忆的过程,没有记忆就没有知识和能力。
“不怕难题不得分,
就怕每题被扣分 ”,说明了对教材基础知识落实的重要性。记忆的过
程,就是外在知识不断理解和内化的过程,厚积才能薄发,否则,
能力、运用就成了空谈。教师讲了多少并不重要,关键是看学生掌
握了多少,所以复习越到最后,教师越应狠抓落实,越应为学生创
造抓落实的时间,真正让学生做到对 “双基 ”融会贯通。
我们在落实采取了这样的措施。默写和提问相结合,老师检查与学
生互查相结合、课上检查和课下抽查相结合。通过对基础知识的默
写改变学生眼高手低的现状。对学生默写的内容,我们根据时间全
批或抽查,以发现他们的失误,及时回扣课本并掌握。对失误较多
的同学给予适当的批评或处罚,并另行检查。二是详写答案抓落实。
在做问答题时,给学生适当的时间,告诉学生不要畏惧问答题,哪
怕是硬着头皮组织答案,也要完整的把答案写出来,不能只写要点
简单表述。
构建知识网络,把握知识的内在联系。
要注意课节、章节之间的知
识结构及体系,把握学科章、节知识的内在联系和知识结构系统,
提高学生运用系统知识与整合系统的能力。另外,注意运用基础知
识能力的培养,在每节课结束时,应适当布置一些自主创新作业,
要求学生根据当堂学习的知识和考查的知识点为切入点,自己设计
作业题,可以为客观性试题,也可以为主观性试题,可以是课本上
的基础试题,也可以是联系热点、焦点、重点及国际、国内、人民
群众关注的政治、经济、军事、文化、科技、体育等方面的关注点,
提高学生的创新能力。当然也可以提高学生的理解、分析、综合运
用知识的能
力和整合能力。
三、动中有静,静中有动,动静结合
高考复习基本上都是三轮复习法,各轮复习有各轮复习的侧重点。
同时学生的能力和水平也不是一朝一夕形成和提高的,所以学生基
础知识的掌握和解题能力的培养并不是彼此孤立的。在一轮基础知
识的复习中,一方面是为解题能力的培养和提高做铺垫,另一方面
就是在基础知识复习中自然而然的提高学生的能力。在这个时期,
按课本章节复习基础知识是重点,按部就班,不慌不乱,不打折扣,
按照低起点、小台阶、勤反复的原则,组织课堂教学,力求学生掌
握到位。同时也不能忽视学生能力的提高,复习到某一个知识点时,
要联系学科内相关知识,从而使学生在头脑中构建一定范围的知识
网络,引导学生能够进行学科内知识的综合,当涉及到重大的时政
问题时,让学生努力回顾课本知识,让学生充分的回到课本中去,
提高学生综合分析问题的能力。
在二轮专题复习时,主要任务是大跨度的构建知识网络和专项训练,
提高能力,但要以基础知识为铺垫,我曾经片面的认为专题学习的时间短、任务重,基础知识已经复习过了,只花大力气讲时政热点,
不分主次的讲了很多热点问题,眉毛胡子一把抓,其实是不当的,
这样容易使学生更加迷惑,还没时间顾及课本知识,事倍功半。二
轮复习必须做到用专题巩固基础知识,在增加知识容量、跨度和解
题能力的同时,必须让学生回归课本知识,加强异步练习和旧知识
的滚动,加深、巩固课本基础知识,真正做到在静态中提高能力,
在动态中巩固基础,切实做到动静结合。
四、引导学生关注国际、国内时政热点问题,提高学生的理论分析
实际的能力 ―― 即理论联系实际解决实际问题的能力。
我们根据思想政治课的时政特点,在讲课时,不断引人和更新国际、
国内及社会中的重大时政热点、焦点材料,让学生对材料进行理论
分析,并设计题型,从多学科、宽领域、多层次、多角度思考问题
和解决问题。注意培养学生的洞察力,分析问题的能力和综合解决
问
题的能力。扩大学生视野,拓展学生思路,开阔学生眼界,从而提
高学生的综合分析和整合知识的能力。
另外提醒两点:
第一、 在练习中要求精、简、热、新相结合,起到举一反三的作用,
不做无用之功,无用之题,无用之习。
第二、 在学习知识的同时注重知识的运用与训练。树立知识不是简
单的识记,而是贵在理解和运用。
本领是学不来的而是练出来的。尤其是在学习政治课,一般学生都
有一种思想,政治可以临时突击背背而已。所以,一定要让学生树
立本领是学不来的,而是练出来的观念。加强对学生的基础知识、
基本能力的训练。
二轮复习策略:
(1)知识梳理,构建体系。经过一轮复习学生对重要考点已有了初
步的认识,所以二轮复习切忌简单重复,要使学生对基础知识的把
握有明显提高,引导学生由点到面,理清知识脉络,构建知识网络。
在复习中,不仅要重视每一个单元、专题内部知识点之间的联系,
结合时事政治热点还要注重政治、经济、哲学学科之间的联系。
(2)把专题复习和时政问题结合起来。时政性是政治课的生命力所
在,在一轮复习中要渗透时政热点,在二轮复习中要继续坚持。
(3)把学生的做题实践和老师对知识点及解题的技巧规律的概括相
结合。经过第一轮的训练,学生对高考各类试题的特点和要求已经
有一定的把握,这时就要有老师的指导与点拨。对做题的规律、做
题的技巧,老师结合学生的实践,进行归纳概括。
(4)把政治单科训练和文综合训练结合起来,通过定时定量训练,
让学生适应文综合考试模式和时间安排,学会合理分配答题时间。
(5)高考不是政治单科的较量,而是三科的合力的比拼,因此,三
科教师的协调和合作非常重要。在二轮复习后期,我们就应三科协
同作战,注意三科的协调,一方面要加强文综合训练,让学生适应
文综合考试模式,学会合理分配作题时间;另一方面为学生诊脉,
补缺,
对学生来说,政治历史地理三科齐头并进的很少,多数学生有 “瘸腿 ”
学科,发展不平衡,三科老师合理分工,齐心协力,群策群力。
三
轮复习策略:
(1)关注时事政治,关注山东地方特色 。国内外重大时事政治、
社会热点问题始终是高考的重要内容,以这些重要内容为背景材料,
运用所学理论进行分析阐述,是对考生进行综合能力测试常见的重
要题型。在这一阶段我们要保持较高的时政敏感性,不仅要关注本
年度与教材知识结合紧密的时政热点,更应关注那些长效的,有关
我们的生存环境、国计民生的,有重大影响的持续热点,综合运用
所学知识进行分析。
(2)处理好知识点和时政热点的关系。高考考查学生理解运用知识
的能力,所以掌握好知识是成功应对高考的关键,因此热点问题的选择要围绕落实掌握主干知识为目的,并能对知识进行全方位的辐
射。
(3)关爱学生,分层要求。
“亲其师 ,信其道 ”。学生在激烈的高考
备考竞争中承受着很大的心理压力。教师要注意与学生多交流,一
句温暖的话语,一个鼓舞的眼神,都能给学生一精神力量。课堂不
要太满,要留给学生资助整理消化的时间。要注意调节课堂气氛。
死气沉沉的课堂令人压抑,严谨而宽松的课堂是我们追求的目标。
注意研究各个层面学生的学习状态,克服不良的学习习惯。要从生
活上多关心学生,学习上多指导学生,多采用富有新意的方法调动
学习兴趣和积极性,自觉主动学习。
以上是我们政治组的一点教学体会,不当之处请批评指正。谢谢。
【篇二:高三政治备考经验交流发言稿】
高三政治备考经验交流发言稿
上届高三我任高三政治备课组长,并兼任文一、文二和专业小班的政治课,应该说我同时面向了高考文化生,专业生和单招生,下面
我来谈谈在复习备考中我的一点感受。
一、高考文化生
1、广泛撒网,重点补捞。对于文科文化生来说,目标分数应该在
530 分左右,相对理科生来说,可能对语数外的要求还会更高一些,
但语数外成绩不是一朝一夕能够提上来的,到高三阶段基本定型。
所以我认为在高二学考结束之后,参考语数外成绩目标生应基本确
定下来,更甚至应尽早的把平行班的希望生进入到文一班学习,形
成你追我赶的备考氛围。比如上届的王坛同学是文化生中的 2 号种
子,就是文二班在高三后阶段进入文一班的,可能还是迟了一些。
2、协调配合、相互让路。高一、高二甚至是学考备考阶段,作为政
史地科目应当无条件的为语数外让路
【篇三:高三政治备考工作经验交流】
浅谈高三政治高考备考策略
面对新课程理念下高考新趋势,高三政治课教学应如何积极备考?
我认为:
一、学习教改理论,转变教学观念
迅速更新教学理念,全面落实新课程的 “三维 ”教学目标,努力促进
“知识与能力 ”、 “过程与方法 ”、 “情感态度与价值观 ”的有机融合。
课堂教学的着眼点应该是让学生积极主动参与到教学活动中来,引
导学生通过提出问题,掌握分析解决问题的方法,让他们在选择中
学会选择,在学习中学会主动发展。
二、夯实基础知识,强化基本技能
新的高考改革虽注重考查能力,但纵观近几年高考试题,尽管背景
千变万化,设问的角度层次多样,但通过答案的分析不难看出,这
些题目大多是命题专家对相关基础知识的重新排列组合。因而这种
能力考查仍是建立在对基础知识更高要求基础之上的,要想取得理
想成绩,必须注重基础,强化基本技能。
1、夯实基础,构建知识框架
夯实基础,应重在理解,在理解的基础上记忆。因而,在复习过程
中,构建知识框架工作十分重要。构建网络要胸怀全局,学生做到
准确、清楚、全面透彻地理解教材。
2、培养提取和分析有效信息的能力
新课程实施中,要求关注学生思维能力和分析解决问题能力提高;
考纲能力要求上也明确要求学生提高获取和解读信息、调动和运用
知识、描述和阐述事物,论证和探讨问题能力。针对文综试题设置
的情景取材广泛,设问的角度灵活多变,因而一定要培养学生对有
效信息的提取和分析能力。要求学生能迅速准确地确定材料与教材
知识的结合点,确定答案要点。
三、倡导研究性学习,构建和谐探究课堂
新课程理念提出 “以人为本 ”就是要求在教学设计中善于从学生实际
出发,营造教学情境,设计教学问题并引发学生发现、探究、解决
问题。新课改要求大力倡导有利于掌握科学方法,孕育创新精神的研究性学习方式。结合相关教学内容,鼓励学生学会选择,独立思
考,合作探究,为学生提供足够的选择空间和交流机会,富有个性
地发展自己见解,以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。
教学中,我让学生的思维经历发现问题、思考问题、解决问题三种
状态。例如:讲 “树立正确消费观 ”时,我结合学生实际认识水平,
创设情境,引导学生探究:当前党和政府提出的要建立资源节约型
和环境友好型社会,与扩大消费要求的宏观经济政策是不是矛盾?
提倡艰苦奋斗是不是就是要抑制消费?然后引导学生探究,提出具
体看法,进行交流验证,以求达成对这一问题全面认识和有效解决。
四、突出
“一点两练 ”,提高分析探究能力
1、“一点 ”即问题情境创设寻找高考考点与学生生活实际和时事热点
的结合点。
高考试题紧扣时代脉搏,突显时代特征。因此,在学生训练题目选
择中,教师要精心选择符合学生生活实际和针对性强的国内外重大
时政热点作为背景材料,这样既激起了学生的好奇心,探究欲,又
能提升学生分析探究问题的能力。2、 “两练 ”即课堂利用近几年高
考试题进行针对性的练习,自习精选最新模拟题进行限时训练。
为避免大题量,长时间训练给学生带来的练习疲劳感,在课堂练习
中我针对本节考点的重难点,精选近几年高考试
题进行针对性练习。解决学生学习中的知识盲点,来达到掌握知识,
提高能力的目的。
总之,新课程理念下的高中政治教学我们只有迅速转变教学理念,
构建和谐探究课堂,帮助引导学生夯实双基,提高分析探究能力,
才会使新课程理念下的政治高考真正成为学生展示才华的舞台,让
学生真正学而有得,学以致用,培养提高能力!
1. 明确考试要求 ,掌握考试特点 ,提高学习的针对性
在复习中必须明确考纲考点,做到有的放矢,重难点突出,而不是
“眉毛胡子一把抓 ”。
就近几年的高考试题来看,综合能力考试多以 与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题 ,要求更加真实和全
面地模拟、反映现实,因此,根据词特点,可结合考点有针对性的复习,提高其有效性。
2. 立足学科基础 ,注重学科能力 ,扎扎实实学好基础知识
首先是把握基本概念。概念是思维的基本单位。概念不清楚产生思
维混乱就是必然的。用比较的方法学习概念 , 找出相似概念的相异
点 , 从而做到准确把握。其次是理解基本关系。特别要注意其内在的联系 , 即教材艾字背后的东西纵向串联 , 横向串联。再有便是掌握基
本观点。
“背”会的知识永远是外在于自身的东西 ,无法内化为自身知
识结构的一部分 , 也就不可能随时转化为解决问题的基础和能力。另
外 ,在第一轮复习中 , 还要注重知识间的区别和联系 , 寻找贯穿知识
点的红线 ,通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系 , 从而形成对
知识的整体把握。
3. 加强知识整合 , 构建知识网络 , 学会从整体上把握知识
综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题 ,注重对事物的整体结构、功能和作用的认识 , 以及对事物变化发展过 程的分析理解。考试所涉及的知识 , 多以多样性、复杂性和综合性呈 现出来 , 所强调的能力 , 主要是学习能力 , 即选择、加工、提取信息 的能力 , 以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力 , 突出了
对解决问题思路的宏观整体把握。因此 , 在复习中必须加强对知识的整合 , 学会从整体上把握知识。
4. 注重学科间知识的联系 , 加强学科间知识的渗透 , 提高综合思维
能力
综合能力考试的测试能力 , 不是各学科考试能力的考核 , 而是考查考
生学科内以及学科间知识的内在联系、强调理论联系实际、强调自
然科学与人文社会科学的交叉、渗透、融合的综合能力 , 这种综合能
力不经过教师的科学指导 和专门的学习训练是难以形成的。如果我
们还象过去那样局限于政治学科范 围之内 ,不去涉及其他相关学科 ,
关起门来搞复习 , 那肯定是适应不了综合能力测试的5. 关注热点 , 掌握重点 , 提高联系实际分析和解决问题的能力
试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和
现实性。因此 , 这就要求学生熟练地掌握书本知识 , 而且还要求学生
走出书本和课堂 ,去重视本年度的社会政治、 经济发展动态 ,关注国
内外的重点、热点问题 ,运用教材原理多角度、多层次地理解分析 ,
真正领会其实质 ,学以致用。同时 ,还须关注与生产、生活实际密切
联系的知识 ,如人口、资源和生态环境的关系 ,可持续发展问题 ,科技
发展动态 ,文化思想的发展等。
导读:解题能力的提高是高中政治学
习中的一项重要内容,它担负着巩固、深化课堂知识以及提高分析
问题、解决问题能力的双重任务。那么在高考复习,如何提高解题
能力呢?下面是精品学习网的编辑为您提供的关于高考政治经验技巧
的文章!
高三的政治复习一般进行三轮复习,第一轮主要目的是基础能力过
关,第二轮归纳专题、构建知识体系,主要目的是综合能力突破,
第三轮是强化综合训练,目的是提高应用能力。
纵观历年高考试题,考查的重点都是基础知识和基本技能,特别是
对于基础知识的理解和运用部分,试题的分值相当大,而且基础知
识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提,任何忽视对基础知识的复习都是错误的 !如何在有限的时间内达到最好的复习效果,是困扰
考生的一个瓶颈。在第一轮复习中应注意以下几点:
一、要以课本为主建构体系
无论是应付单科考试,还是综合考试,都要以本为本,全面理解与
掌握政治学科的三门课知识,以致于灵活应用,进而创造性地分析
问题和解决问题。这些要求回归课本,通览全书,整合相关知识点,
建构知识体系,让所学的知识系统化,立体化,真正达到运用自如
的程度。比如说 “经济效益 ”这一知识点,它自身包括含义、内容、
表示公式、提高经济效益的重要性与途径,同时还要找到它与价值
规律、国企改革、市场经济的特征、市场交易的原则、商品的两个
基本属性、企业经营者的素质和正当竞争手段等经济学知识点的联
系;还要进一步扩展到哲学中一切从实际出发、具体问题具体分析、
联系的观点、发展的观点和可持续发展等知识 ;另外还要联系政治常
识中的国家职能、国际竞争的实质等内容,从而全面理解生态效益、
社会效益和经济效益的高度统一的真正内涵。
二、要注意复习课本的方法和技巧
复习课本不是像刚学习的时候那样的细致,但也不是简单的翻一遍,
或是单纯的背诵一遍,必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习,
但实际上它包含两遍:
第一,先把课本读 “厚”。具体做法是:结合《 2012 年考试大纲和考
试说明》,把每一课的知识点都找出来,逐个消化。需要知识的识
记,需要理解运用的知识点,要再通读一下课本上的相关内容,特
别是以自己不理解的重点问题,除了要问老师和同学之外,还要做
少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功
夫细致地复习,时间不够要抽时间,把识记、看课本和做题有效地
结合起来。另外,每复习一个阶段要做一套检测题,检查一下自己
知识点上还有没有漏洞,以便及时查漏补缺。
第二,再把课本读 “薄”。根据记忆规律,过一段时间还要进行第二
轮复习,但时间有限,必须找出可行的方法 !每进行完一个阶段,就
要及时地总结一下,用一个专门的本子,列出这一个阶段的知识框
架结构,并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点,以备
日后快速有效的复习。同时要做一个习题集,记录下那些自
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