单位文秘网 2021-07-04 08:18:41 点击: 次
组织教学,注重知识和技能的传授。随着计算机技术的发展,利用信息技术使传统制图教学更加生动和灵活,但其基本思路仍然是以点、线、面的投影理论为基础分析视图中具有投影关联的线段与线框或线框与线框之间的关系,然后在头脑中判断、归纳、组合、想象而成立体。整个教学过程对于思维能力要求高,操作性不强,连贯性差,知识跳跃幅度大,学员很难在短时间掌握。因此实验部分的教学在方法上需要创新。具体来说可以在以下几个方面来开展。
(1)教学模式是可以采用“翻转课堂”模式。所谓翻转课堂,就是教员创建视频,学员在课外观看视频中教员的讲解,回到课堂上师生面对面交流完成作业的教学形态。具体来说课前采用“微课”,“微视频”等形式下发学习任务,充分调动学员主动学习的积极性。
(2)对同一实验进行“参数化”设计,是不同小组学员之间的使用体现出差异,这样既可以促使学员独立思考。具体来说,以“组合体构想”实验为例,给学员提供的“穿墙板”数量要多,使每个小组学员都不相同。
(3)运用虚拟现实技术,拓展实验教学的空间。机械制图实验教学必须依托相应实验室才能完成,对于复杂的装配体由短时间内无法完成实验教学任务。教员可以利用Unity3D开发相应软件,在学员在网络虚拟实验室中观看装配的视频并通过鼠标联系装配过程,从而缩短实际装配教学的时间。
总之依据上述教学体系,采取上述教学手段及方法破解了机械制图教学的部分难题,提升了整个机械基础课程的教学质量。在具体教学过程中,绝大多数学员积极主动,对实验内容产生了浓厚兴趣,为了解决实验中遇到的问题,学员会主动学习、寻找解决问题的方法,求知的欲望明显得到加强。由于倡导“内部原理求简,外部特征求细,应用结合求全”,并与机械制图课程的理论知识紧密结合,不但大大增强了学员的动手能力和形体的空间想象力,也使学生对课程知识的综合能力得到了鍛炼和提高,为后续专业课程的学习奠定了较好的基础。
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