单位文秘网 2020-11-28 09:49:17 点击: 次
信息与信息的特征
一 教材分析
本节选自广东教育出版社信息技术(必修)《信息技术基础》一书第一章第一节,本节是本书和高中信息技术课程的开篇,是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深,也是激发学生对今后学习信息技术兴趣的开端。本节设置了两个部分的内容:一 信息; 二 信息的特征。从认识信息的基本含义出发,然后了解信息的特征,这是全书的基础内容。本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中,通过交流和讨论等学习方式,了解信息在社会生活中的应用情况,拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。通过学习本节内容,激发学生的兴趣,提高学生的认识,拓宽学生知识面,为将来的学习奠定良好的基础,所以占有举足轻重的地位。
二 学情分析
1、学生现有基础:学生在初中时学过信息技术课程,对信息技术知识有一定掌握,但由于学生来自不同的学校,学生之间的能力有一定的差异。学生虽然容易接受和理解“生活在一个信息海洋”的观念,但也同样容易忽视信息的存在,普遍存在“信息有很多,但是太平常”的想法,对信息缺乏足够的重视。
2、学生的学习动力:这个阶段的学生富于激情,有积极探索的精神,因此亟待针对这个特点,激发学生研究信息的热情、认识合理使用信息的重要意义,从而提高学生的信息素养。
3、学生的学习能力:学生从初中升上高中,独立性和自主性开始增强,能够自我调控,积极参与思考,发挥学习自觉性。
三 教学目标
1 知识和技能 (1)学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富
多彩性;( 2)理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、时效性、共享
性、真伪性,并能举例说明;( 3)培养学生通过直接观察法获取信息的能力;
( 4)培养学生分析问题、解决问题的能力;
2 过程和方法 (1)培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。( 2) 利用历史典故,成语故事等,由学生自己讲述,锻炼表达能力,实现知识共享,拓展知识面,
丰富文化内涵。( 3) 通过布置课后的学习和实践,鼓励学生联系实际,进行课外拓展学习,同时又为后面章节做好准备。
3 情感和价值观 通过探究过程,提高学生的整合知识,归纳分析的能力,锻炼
学生的表达能力,勇于展示个人风采的勇气。让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四 教学重难点
1
教学重点 (1)、能理解信息的基本特征。
(2)、能挖掘出信息应用的价值意
义。
2
教学难点 (1)、信息的具体具体含义。
(2)、实例的理解与提炼。
五 教学方法
讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法
六 教学环境
硬件环境:多媒体网络教室 软件环境:多媒体教学软件
七 课时安排 1 课时
八 教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
一
【幻灯片展示以下内容】
以小组为单位
选择这个导入主要是因
、 情 境
“某海军陆战队在原
进行了激烈的
为很容易激发学生兴
模 拟 ,
始森林进行为时一个月左
讨论,然后抽
趣,并且让学生自己参
右的生存实验,具体要求
几个小组进行
与感受,创设的情景能
激 情 导
如下:第一,每个队员除
课堂提问。
让学生很快进入信息技
入
了身上穿的衣服外,随身
术的课堂氛围,很自然
只能带三件物品,每件物
的引入了“信息”这个
品不能超过二公斤;第
词。
二,队员都是由飞机空降
到半径为 1000 公里原始
森林的中心地带,要求在
一个月时间内从森林里走
出来。问题:队员带哪三
件物品合适?请三名同学
自由组合成探究小组,在
2 分钟内给出一个可能的
答案”。
对学生的问答进行分析。
学生初步
让学生初步了解信息的
部分学生提出解决方案:
得出人类要在
重要性,信息与我们的
钢刀、打火机、指南针。
世界上生存与
生活息息相关,无处不
教师进一步提示,打火机
发展要获取物
在。
存在两个问题,第一,能
质、能量、信
源会用完;第二,会受
息三大要素。
潮。所以,最后得出一个
较为理想的答案:钢刀、
火石、指南针。
案例展示
引出本节
课的主要
内容以及
本节课的
教学目
标。
信息的定
义
【幻灯片展示内容】刘翔
在 2004 年雅典奥运会
【学生回
110 米栏比赛中以 12 秒
答】:报纸,
91 的成绩获得金牌的图
电视,网络,
片。
广播等等。
【教师提问】:同学
们,想必大家都知道这一
激动人心的时刻,那么你
们是通过什么方式获得这
个信息的呢?
【教师】今天,我
给学生一个清新的教
们处在一个信息大爆炸的
学目标,明确本堂课
社会,人们可以通过各种
的主要内容,为下面
各样的方式获得信息。那
的学习做铺垫。
么,信息到底是什么?它
具有什么样的特征呢?这
就是我们这节课的主要内
容。我们这节课的教学目
标就是对信息的概念有基
本的认识,明确信息的一
般性特征;
【幻灯片展示教学目标】
【教师】人类的生活离不
学生阅读【任
学生通过自己的思考
开信息,早在远古时代,
务】一栏的事
以及小组之间的讨
我们的祖先就懂得了利用
例,通过思
论,加深对信息概念
“结绳记事”“烽火告
考,以小组为
的分析与领会。
急”“信鸽传书”等方法
单位完成【事
来存储传递表达信息。信
例信息分析
息一词古今已有,但是关
表】
于信息的定义至今都还没
有一个统一的认识。从不
同的角度就有不同的描
述:
【幻灯片展示】信息是 1
“用来消除不确定性的东
西”,指的是有新内容或
新知识的消息。
--- 香农
2 信息就是信息,不是物
质,也不是能量。
--- 维
纳 3 信息是事物运动的状态和方式,也是事物内部结构和外部联系的状态和方式。
--- 钟义信
【教师】同学们,请看到
任务一栏,通过阅读下面
的例子,完成后面的事例
分析表
教师归纳:信息发出方→
用何载体→以何途径→信
息接收方→接收效果及作
用。
信息的特 【教师】我们已经学习了
征 信息的基本概念,那么它
具有哪些特征呢?
1 传递性 【幻灯片展示】 1 通过卫
星电视,世界各地的人们
足不出户就可以观赏到精
彩纷呈的奥运会节目。
【教师】这个例子也就是
告诉我们信息可以打破时
间和空间的限制进行传
递。也就是说信息具有传
递性。
【幻灯片展示】信息具有
可传递性
2、共享 【幻灯片展示】萧伯纳说
性 过: “你有一个苹果,我
有一个苹果,我们彼此交
换,每人还是一个苹果;
你有一种思想,我有一种
思想,我们彼此交换,每
人可拥有两种思想。
”
3、时效
性
【幻灯片展示】绵阳市
月 3 日天气预报
【教师】昨天的天气预报
已经失去效用,成为历史
记录。信息不是一成不变
的东西,它会随着事物的
变化而变化。
9
4、可处 【幻灯片展示】 国外某
理性 家超市的计算机自动收款
系统显示,感恩节前后啤
酒和尿布的销量比平日
多。超市老板一分析,原
来是家庭主妇多在这几天
出去逛街,留下男人在家
里看孩子,男人一边照看
孩子一边观看足球一边喝
啤酒,致使啤酒与尿布的
需求量大增。于是这家超
市干脆把啤酒与尿布摆到
一起,让顾客顺手就能拿
到,大大促进了销售。
5、载体
依附性
6、真伪
性
7、价值
相对性
各种信息必须依附于一定
的载体才能够表现出来为
人们所接受。
没有依附于载体的信息是
不存在的
孙膑减灶
魏国和赵国攻打韩国,韩国向齐国告急。齐国派田忌率兵前往,
直奔大梁。魏将庞涓听到消息,放下韩国赶回,但齐军已经越过
齐境而西进。孙子对田忌说: “他们三晋的军队素来慓悍勇武而看
不起齐国,齐国有怯懦的名声,善于作战的人只能因势利导。兵
法上说,行军百里与敌争利会损失上将军,行军五十里而与敌争
利只有一半人能赶到。(为了让魏军以为齐军大量掉队,)应使
齐军进入魏国境内后先设十万个灶,过一天设五万个灶,再过一
天设三万个灶。
”庞涓行军三天,见到齐军所留灶迹,非常高兴,
说: “我本来就知道齐军怯懦,入我境内三天,士兵已经逃跑了一
大半。
”所以丢下步兵,只率轻兵锐卒,用加倍的速度追赶齐军。
孙子度其行,暮当至马陵。马陵道陕,而旁多阻隘,可伏兵,乃
斫大树白而书之曰 “庞涓死于此树之下 ”。于是令齐军善射者万弩,夹道而伏,期曰 “暮见火举而俱发 ”。庞涓果夜至斫木下,见白书,乃钻火烛之。读其书未毕,齐军万弩俱发,魏军大乱相失。庞涓
自知智穷兵败,乃自刭,曰: “遂成竖子之名! ”齐因乘胜尽破其军,虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下,世传其兵法。
空城计
信息的使用价值的大小是相对的,
它取决于接受信息者的需求及对信
息的理解、认识和利用的能力。
牛刀小试 1、老黄历看不得。例如:找路
时,使用旧的交通地图往往会误
事。
时效性
2、一传十,十传百。
传递性
3、玉不琢,不成器。 可处理性
4、一千个读者,一千个“哈姆雷
特”。
价值相对性
5、一人计短,二人技长。 可处理
性
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