单位文秘网 2020-08-26 16:35:04 点击: 次
篇一:《园长培训个人小结2篇》
园长培训个人小结2篇
学前教育是我国学制下的第一个阶段,是基础教育的有机组成部分,担负着为人才培养奠基的艰巨任务,是全面提高我国人口素质关键环节之一。学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量,办好幼儿园、提高整体教育质量,关键在于园长,从某种意见上讲,一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。我们作为幼儿园里的园长,深知所担负的重任,这次很高兴有这样的学习机会。通过这一段的理论学习,让我们切身感受到了很多,受益非浅。
这次的学习让我明白学前教育无论在理论上还在实践中,都必须深入改革,从观念到能力都必须深刻变化。因此只有进一步提高幼教队伍自身的水平,才能从根本上提高幼儿保教质量,才能顺利迎接21世纪的挑战。在园中,首先园长的思想、行为和作风能影响全局,作为园长,她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。
首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中,要求不断地更新观念、教育教学模式,组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动,做好与家长的沟通工作;在保育上,把好安全和卫生观,严格按照保育员手册执行,做好幼儿的个人整洁卫生工作,并配合教师做好教育工作,真正地体现出保教结合的概念;在后勤上,做好园内的服务工作。针对这一系列的工作,园长必须建立一套正确可行的管理制度,同时一名园长还必须树立起正确几重观、发展观、教育观,一切以孩子为出发点,尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平,使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长,也为他们入小学奠定坚定的基础。
园长培训个人小结(2)
通过学习,我对“如可管理好幼儿园”做了深刻的思考。
体会到幼儿教育,是人生最初的阶段,它是一个奠基阶段,它的重要性不仅仅为他能顺利入小学打基础,更重要的是为他一生的发展打基础,如何管理好幼儿园,实现促进幼儿基本素质的全面发展,是幼教管理者的重要任务。
如果我是一园之长,就应该知道肩负的重任,在幼儿园的教改和管理中,博采众长,一方面要重视安全责任、后勤服务、卫生保健和玩具设施等硬件建设,更重要的是狠抓另一方面,那就是教师队伍的管理。
同样,在幼儿园这一个群体中,有两个重要的角色。一个角色是一群女教师,情感丰富,细腻,情绪易波动;另一个角色是一群孩童,天真活泼、优质好动,缺乏自我能力。双重的“单纯”被管理角色,给管理者的创新管理带来一定的挑战。如果把管理者和被管理者比作为一对主、客体的对应关系的话,如何使客体主动同化、内化主体的目标要求,使主体自主、自省的接受客体反馈过来信息,使之在管理事件中真正做到以人为本,唤醒生命活力,服务主体发展,成就高素质现代化优质管理。
假设我是幼儿园主要管理者,我将从以下方面开展工作
一、实现特色办学,提高教师素质,幼儿园办园力求使幼儿的教育教学与大中城市接轨,深知特色办园是立足之本。注意引入先进的特色教学,带领教师外出学习新教材、新教法。让她们接受新知识、新理念,提高她们业务素质,提高办园档次。
二、设计特色教案。要求教师遵照国家的教育方针和政策,遵循幼儿教育的基本规律,依据特色根据班级幼儿的实际情况,去思考,去探索,去创造,去最大限度地发挥自己的聪明才智,找出幼儿教育的规律,设计个性教案。把握课程生成和演变的灵活性、教育的情景性、师生交往和影响的交互性,给教师一个有利于发挥积极主动性,独立自主的空间,让她们成为教学的主人。
三、要相信教师,相信她们能成为合格的园丁。现代管理应建立在对人的基本信任之上,事实证明,幼儿园的教师队伍的是一支要值得信任的队伍要求她们好学上进、有事业心,要求她们要做到爱孩子、爱幼教事业,主动把自动的情感、智慧奉献给这些可爱的幼苗,渴望在其中体验成功,实现自己生命的意义和价值。因此尊重他们、信任他们。把更多的设计、组织和评估课程与教学的权利交给教师,有利于教师成为教学的主人,有利于教育质量的提高,也有利于小朋友们成为学习的主人。
当然,相信教师并不等于取消管理、放任自流,而是改革传统管理模式中不适宜的部分,建立一种新型的管理机制,提供一个宽松、温馨、相互支持的工作环境,激发和调动教师内在的积极性、主动性和创造性。
抓好了教师管理这一块,也算抓了幼儿园教学管理的核心,其它方面的管理也就跟着上去了。
四、作为幼儿园园长还要以身作责,调动全体教职工的工作积极性。管理效能的提高离不开调动教职工的积极性和合理安排教职工的工作。只有"知"才能"任",幼儿园的教师都比较年轻、有干劲,但她们都还不成熟、爱好、脾气、性格等也各不相同。因此,要注重在实际工作中来考察了解人,对教职工的使用要扬长避短、给有不同专长的人有不同的表现机会,对教职工的管理和使用还要对其发展、前途负责,将尊重信任与严格要求相结合,努力使自己在管理中做到处事公平、正直宽容,不断反思自己在管理中的不足,有过则改,注意从思想上、生活上关心幼儿园内每一位教职工,让幼儿园集体成为一个团结奋进、无私奉献、有战斗力的集体。实际管理工作中,园长应做到宽严结合,刚柔相济,既要有硬管理,又要有软管理。硬管理是制定严格的规章制度,实行严格的管理和考核,使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束,以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。但是再严的管理,也只能解决必须干的问题,很难解决愿意干、主动干的问题,园长很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。因此,严格的制度虽然很有必要,但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。软管理,即通过园长的个人品质、学识才干、能力、人格扭力和工作作风来影响群众,在人们心中产生一种信服力,显然,这些非职权性因素的影响对园长来说也是不可忽视的。
五、作为幼儿园园长,要勤于思考、努力提高幼儿园办园规模。搞好幼儿园的办园规模,要努力学习先进的理念,适应社会的需求,那么作为园长要考虑的东西很多,如何引导幼儿园教育事业持续健康发展,如何使幼儿园更上一台阶。为此,幼儿园要制定出今后的总体目标,特别是针对如何提高幼儿的知识能力及当地家长的素质着手,真正发挥它在儿童发展、服务家长等方面的作用,制定出远期目标、近期目标,力求目标切实可行,比如定期举办"幼儿园
篇二:《园长在岗培训总结》
个人研修总结
我参加了“园长班学习”,十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,积极认真地参与了学习的全过程。在学习中我学习了教育专家们、优秀院长们的先进教育理论,通过学习,我对幼儿园的教学与管理有了更深的感受和心得。
本次学习班邀请了专家、教授、优秀园长进行讲座。培训的内容主要有吴海勇教授主讲的《积极心理学理念与幼师实践指导》,宫婕老师讲授的《幼儿园卫生与保健》,彭茜教授主讲的《园长的课程领导力》,官颖柔院长主讲的《幼儿园园本理论与模式》,王明辉教授主讲的《幼儿园创新经营与管理》等等,还参与了互动交流、参与式教学,以及案例分析等探讨活动,本次培训主要采取面授培训学习与在岗研修、跟岗实践相结合等形式。掌握现代幼儿管理理论,提高全面实施幼儿素质教育的能力和水平。
本次培训收获很多、体会很深。主要有以下几点
一、深化认识。此次培训不光是知识上的收获,更多的是意识上的提高,使我体会到“活到老学到老”的真正含义。讲座很明确地给我们提出了现代化园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求,明确了幼儿园的管理不容忽视,从师资、设备、环境、孩子,家长等各方面做了全方位的分析,幼儿园必须朝着精细化方向发展。在培训学习和参观中,使我真正了解什么是教师专业,什么是教师专业发展,我们的教师专业发展存在的几个问题,以及如何去进行教师的专业发展,为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
二、更新理念。讲座改变了我的育儿观念,让我学到了很多科学的育儿方法。在教育理念方面,要进一步系统学习《纲要》精神,树立全新的幼儿素质观念,在管理方面,要摒弃传统的监督,检查者的观念,切实树立为家长服务,为教师服务的观念,当好家长平等的合作伙伴,当好教职工开展幼教工作的支持者,深入教职工中,深入家长中,研究问题,解决问题,同心同德促进幼儿教育科学发展。
三、强化硬件。先进优质的校园设施,是幼儿园发展的坚实保障。幼儿园环境要幽雅、布局要合理、户外活动必须符合要求,便于幼儿进行游戏活动,就配备活动室、休息室,扩大幼儿的活动空间。教学器材要完备,玩具、教具、活动设施要齐全,最大限度为幼儿提供一个宽松、愉快的学习生活环境。
四、提升软件。注重教师专业成长,制定继续教育、教师发展工程实施方案,对教师培训目标、考核制度明确要求。建立骨干教师培养制度,教学能手和学科带头人,遵循全面指导、重点培养的原则,形成教师队伍成长梯队,促进和激励教师的不断进步和发展。为优秀教师搭建展示自我的平台,为全体教师的专业化发展导向引航。
五、科学管理。
在培训中,多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者,应先领会幼儿园科学发展的内涵,切实转变教育管理理念,努力营造科学发展的氛围,为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。
六、健全制度。无规矩不成方圆,幼儿园要制定各种制度来规范教职工的行为,促进教学工作的顺利进行。明确教职工职责,夯实各自任务,严格按照规章制度办事,奖罚分明、相互考评的形式,就存在问题及时指出,以便改进和纠正。
七、家园互动。幼儿园、家长、老师是幼儿教育的金三角,要充分利用家长资源,重视幼儿园、老师与家长的沟通交流,保持经常性联系,通过家长会、亲子活动、家长开放日等方式,与家长加强对幼儿的教育管理。及时征求幼儿家长提出的意见和建议,认真分析、研究,不断改进和完善,进一步促进幼儿园发展。
通过这次培训、参观活动,使我了解了幼儿教育和办园中存在的不足,也找到了下一步工作的方向。我将以此为契机,在今后的工作实践中,在办园理念、硬件建设、科学管理等方面不断加强和改进,使自己的工作水平得到提高,为幼儿教育事业做出新的更大的成绩。
篇三:《幼儿园园长个人培训小结》
幼儿园园长个人培训小结
幼儿园园长个人培训小结
在网上看到过这样一段话“园长在创办和发展幼儿园的过程所面对的是一个类似犹太人民族兴国之路同样艰难的过程。如何让幼儿园的每个员工和每个孩子的人生蓝图缤纷徇烂、多姿多彩,如何让一个个天使般的鲜活生命都绽放出迷人的芳香,这需要拥有犹太人般的智慧、灵感、素养和辛勤的劳作,只有用心灵的养料和爱的雨露才能浇灌出智慧之花朵。”
为期六天的培训中,好几位授课专家都是园长,她们的讲座内容都以自己的幼儿园为例,讲述了游戏、环境、办园特色、家长工作、教师专业发展、团队建设等等各方面的内容,阐述了自己的观点,分享了有价值的经验。尤其是万若松万园长的精彩讲座,他以自己幼儿园的改建、翻新为例,用一段十分有意义的搬迁纪念录像,真真实实地展现出她们全体教职工的勤劳与智慧、激情与梦想。改建幼儿园是件美好的事情,但从策划到搬、再是拆、最后是回园,这个过程充满了大大小小这样那样的困难,但是万园长带领全体教职员工用她们集体的力量一一克服了,那时一股团结的力量——有圣贤者的智慧、农民的勤劳、商人的心态、还有诗人般的灵感,所以它是强大的。
六天的培训,对我来说就像是一顿饕餮盛宴。从专家们的讲座中可以总结发现幼儿园园长不仅仅是教育家、艺术家和实干家,还必须是一个战略家、企业家,要用经营企业的心态来经营人才,变经商之道为经园之道,利用家长资源、社区资源、人才资源、物质资源、财富资源、信息资源等一切可利用的资源来为幼教服务,才能做一个物质和精神都富足的园长。
篇四:《优秀幼儿园园长高级研修班学习心得》
优秀幼儿园园长高级研修班学习心得
xxxxxxx幼儿园 xxxxx
2013年10月25日至10月29日,我非常有幸地参加了2013年安徽省长丰幼儿园园长高级研修班的培训学习。在短短的四天学习中,我聆听了多名专家与名师的报告。每一天都让我感受到思想火花的冲击,既开阔了眼界,又增长了知识。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时,也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为我们这些幼儿园的园长,更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为,掌握如何管理幼儿园,怎样处理老师及家长的关系,以便更好地指引我们把幼儿园创办成为幼儿成长的乐园,家长认可的花园。
此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如北师大培训中心心理教研主任欧勇玲的“幼儿心理发展的关键期”的报告,她的精彩讲述和细致分析使我更加理解孩子,明白孩子在每个阶段的心理发展都是不一样的。有了这些知识更加拉近我们幼儿园和家长的关系,让我们懂得应该在什么时候提醒家长该怎样去理解自己的孩子,教管好自己的孩子,怎样帮助孩子度过心理发展的关键期。楚江亭教授的“特色幼儿园创建与园长领导力”真是精彩至极,所举的事例让我们心服口服,同时他的讲座也把我们带入了忘我的境界园长们要有明确的定位,要有自己的规划,要有不断进取的锐志,要有不断学习的意识。当好园长实属不易,关系到千家万户,关系到孩子的今后的发展和成长甚至是一生。还有中国多智能教育协会副理事长兼秘书长张巨河专家的“提升幼儿园软实力的视情教育策略”。让我知道人有八种智能,在幼儿阶段都要逐一开发引导,“引导”是作为我们幼儿老师的最主要的教学方法。北京交通大学附属幼儿园的丛瑞娟老师作了“蒙台梭利教育的理论与实际操作”。她的报告让我好像从丛林步入了草原,眼前一下子明亮了起来。遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿。要关心,热爱幼儿。要坚持多给予幼儿积极的鼓励,多启发诱导,合理地组织各方面的教育内容,渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的相互作用。创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。每一个幼儿我们都要把他当作“人”来看待,要平等、尊重地和每一个幼儿相处,不能做居高临下的管理者,要做幼儿的好朋友,协助者,引导着。幼儿的教育要遵循着幼儿的发{园长学习班个人研修总结}.
展规律,掌握孩子的成长步调,掌握不同时期孩子的“敏感期”,要不断地从身边取材,制作新颖、独特、孩子能喜闻乐见的玩教具伴随着幼儿快乐地成长。培训中,我见到城里的幼儿园很多的玩教具都是教师自制或家长和幼儿一起制作,既省钱又适宜孩子,开发了孩子的智力,动手能力,体验了生活,热爱了生活。幼儿园还要创设优雅的育人环境,让幼儿在愉悦的,清新的,富有诗情画意般的幼儿园里度过每一天。北京交通大学附属幼儿园优秀骨干教师穆林杰作了题为《让孩子在活动中快乐发展》的报告。穆老师让培训学员们当场做了我们最为常见的幼儿游戏,指导了游戏规则的重要性,趣味性,知识性。她说,幼儿每时每刻都在吸取知识的营养,都在不知不觉中成长,这些游戏通俗易懂,易做好玩。孩子百做不厌,每一次都会有新的体会和收获。她要求我们老师不要认为这些游戏太简单,太容易,要从幼儿自身出发,设身处地地为幼儿着想。同时我们要结合生产劳动,自己编创一些游戏和歌舞,让孩子用心去体会快乐的生活。培训的最后一天是北京哈弗摇篮幼教集团的总院长陈亚男专家给我们作了“国外幼儿教育新理念”的报告。陈老师口若悬河,旁征博引地给我们介绍了国外几家幼儿园的教育模式。国外对幼儿教育的重视程度要比我们高。幼儿园的设施设备上更是亲近幼儿,更尊重幼儿的个性发展。教育观念和国内也有差别,她们更加强调放手,而我们就一味地重视教育等等。懂得了这些差别,也让我们对幼儿有了更深入的认识,坚定了要从幼儿主体上,服务幼儿,教育幼儿。
通过这次学习,让我明白了先进的教育思想、理念是我们幼儿教师必须思考的问题。在活动中,教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计,同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候,往往我们考虑到的只是“我该如何教”,而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师,引导作用是要充分发挥的,但引导的目的主要是为了幼儿,通过这种引导,让幼儿学会自己去学习,去探索。有人说开展好一次活动,不仅是知识信息的传播过程,更是一个心灵交汇过程。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡,没有激情,那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得我们既然从事了这一职业,就要热爱这一职业,而热爱这个职业的最具体表现就是热爱幼儿,尊重幼儿,从幼儿身心特点出发,引导幼儿健康成长。
参加本次培训活动后,我有一次对自己进行了深刻的剖析。而在理论与实践的交融下,我们只有进行自我反思,才能内化为自我的教学行为。因此,在聆听了这么多精彩的报告之后,我进行了有效地自我反思,有对专家报告的反思,
有对自己知识更新速度的反思,有对自己园务管理的反思,有对幼儿教育的反思等等。通过我不断地审视、反省、分析、总结,使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略,使我们的专业素质在反思中不断的,有效的提高和成长。
培训见闻中,让我认识到学习的重要性,不学习,不能跟上步伐,不学习,就是在退步,在落后。而需要学习的不仅仅是专业知识方面,以至包含了各个领域。要不断地提升自身的修养和素质。以适应形势的需要。
这几天,既忙碌又充实!既疲惫又紧张。但值得欣慰的是,我们的收获是丰硕的。看一看自己记录的厚厚一本听课笔记,翻一翻自己随手记下感受,心中感到十分的高兴和充实。本次培训老师们的“点化”和“引领”,就像教师成长道路上的那盏明灯,使人豁然开朗。作为培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习,用理论指导教学实践,研究和探索幼儿教育规律,做一个称职的符合时代要求的幼儿园好教师。
篇五:《园长培训个人小结2篇》
园长培训个人小结2篇
学前教育是我国学制下的第一个阶段,是基础教育的有机组成部分,担负着为人才培养奠基的艰巨任务,是全面提高我国人口素质关键环节之一。学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量,办好幼儿园、提高整体教育质量,关键在于园长,从某种意见上讲,一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。我们作为幼儿园里的园长,深知所担负的重任,这次很高兴有这样的学习机会。通过这一段的理论学习,让我们切身感受到了很多,受益非浅。
这次的学习让我明白学前教育无论在理论上还在实践中,都必须深入改革,从观念到能力都必须深刻变化。因此只有进一步提高幼教队伍自身的水平,才能从根本上提高幼儿保教质量,才能顺利迎接21世纪的挑战。在园中,首先园长的思想、行为和作风能影响全局,作为园长,她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。
首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中,要求不断地更新观念、教育教学模式,组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动,做好与家长的沟通工作;在保育上,把好安全和卫生观,严格按照保育员手册执行,做好幼儿的个人整洁卫生工作,并配合教师做好教育工作,真正地体现出保教结合的概念;在后勤上,做好园内的服务工作。针对这一系列的工作,园长必须建立一套正确可行的管理制度,同时一名园长还必须树立起正确几重观、发展观、教育观,一切以孩子为出发点,尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平,使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长,也为他们入小学奠定坚定的基础。
园长培训个人小结(2)
通过学习,我对如可管理好幼儿园做了深刻的思考。
体会到幼儿教育,是人生最初的阶段,它是一个奠基阶段,它的重要性不仅仅为他能顺利入小学打基础,更重要的是为他一生的发展打基础,如何管理好幼儿园,实现促进幼儿基本素质的全面发展,是幼教管理者的重要任务。
如果我是一园之长,就应该知道肩负的重任,在幼儿园的教改和管理中,博采众长,一方面要重视安全责任、后勤服务、卫生保健和玩具设施等硬件建设,更重要的是狠抓另一方面,那就是教师队伍的管理。
同样,在幼儿园这一个群体中,有两个重要的角色。一个角色是一群女教师,情感丰富,细腻,情绪易波动;另一个角色是一群孩童,天真活泼、优质好动,缺乏自我能力。双重的单纯被管理角色,给管理者的创新管理带来一定的挑战。如果把管理者和被管理者比作为一对主、客体的对应关系的话,如何使客体主动同化、内化主体的目标要求,使主体自主、自省的接受客体反馈过来信息,使之在管理事件中真正做到以人为本,唤醒生命活力,服务主体发展,成就高素质现代化优质管理。
假设我是幼儿园主要管理者,我将从以下方面开展工作
一、实现特色办学,提高教师素质,幼儿园办园力求使幼儿的教育教学与大中城市接轨,深知特色办园是立足之本。注意引入先进的特色教学,带领教师外出学习新教材、新教法。让她们接受新知识、新理念,提高她们业务素质,提高办园档次。
二、设计特色教案。要求教师遵照国家的教育方针和政策,遵循幼儿教育的基本规律,依据特色根据班级幼儿的实际情况,去思考,去探索,去创
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