单位文秘网 2021-08-08 08:16:00 点击: 次
摘 要:如今,我国医学科学技术迅猛发展,社会对临床医学生提出了更多更高的要求,即医学生需要具备一定的创新思维与创新能力,并能充分发挥主观能动性与创造性,及时解决临床实践中遇到的突发事件与问题。作为一门颇具实践性、技术性的基础课程,医学微生物是培育创新型医疗人才的重点环节,而实验教学可通过四段式教学模式提高医学生的逻辑思维能力、动手能力与创新能力。阐述基于实验教学的医学微生物教学方法以及实验教学在医学微生物教学中的作用。
关键词:医学微生物学;实验教学;医学生;创新能力
在高等医学院校教学活动中,创新教育是践行素质教育的核心环节。但当前医学教学方法都较为呆板,不能真正帮助医学生树立创新意识,提高综合素质。因此,如何借助教育活动增强学生积极思考、大胆探索的创新精神,从而激发学生潜在的创新能力,已成为医学教育的重难点问题。
一、实验教学的内涵与要求
实验教学是指在教师指引下,学生利用实验材料与设备,自主进行实验操作,观察、记录实验对象的变化,分析实验现象并记录实验结果的过程。它是学生巩固与验证新知识的教学方法,要求教师在实验之前仔细检查实验材料与仪器设备,以保障学生实验的安全性;需要教师在实验之前充分说明实验要求,并做好基础示范,以提高学生实验的自觉性;同时教师应在实验过程中按时巡查、及时指导,以便发现并纠正学生实验中出现的问题,从而增强实验有效性。待实验结束后,教师须安排学生做好实验小结并撰写实验报告,以提升实验完整性。
二、基于实验教学的医学微生物教学方法
1.基础验证型实验
基础验证型实验的依据是已知的实验结论,学习者利用初步形成的认识或假说参与基础实验,并在实验过程中巩固所学理论知识,掌握基本操作技能。例如,为了让学生了解细菌的形态、结构与排列方式,教师可以组织学生进行革兰氏染色实验:对大肠埃希菌与葡萄球菌作混合处理,要求学生染一张细菌涂片,并通过油镜仔细观察,然后由教师对其染色结果进行评价、指导。
2.综合设计型实验
综合设计型实验涉及的基础医学知识较广泛,它以教师拟定的实验条件、要求与目的为标准,以学生自主设计实验方案为主要内容。例如,为了让学生掌握消毒剂新洁尔灭的消毒效果,教师可以先讲解实验注意事项,然后对学生进行合理分组,使其可以通过小组讨论、交流自行设计实验方案与操作步骤,并在此基础上实施实验项目、记录观察结果、整理总结实验报告。
3.探索创新型实验
探索创新型实验是开拓学生思维、培育创新型高素质人才的有效途径,它由学生确定研究领域,拟定实验题目。例如,学生对抗生素抑菌环边缘的细菌密度产生疑问或兴趣,则可以自觉成立研究小组,通过查阅资料或求教临床微生物检验人员,准确制订实验方案,然后交由教师审查修改,方案基本通过后则可正式进行实验,从而得出合理解释或结论。
4.开放科研型实验
开放科研型实验能充分发挥医学院校实验教学资源的效益,它主要面对实验操作能力较强、学习兴趣浓厚的学生。例如,符合上述要求的学生可在寒暑假或课余时间参与研究生科研实验,在研究生的讲解、指导下共同探讨免疫学技术与现代分子生物学实验技术,以拓宽学生的知识视野,增强学生的创新意识,培育学生的逻辑思维能力。
三、实验教学在医学微生物教学中的作用
首先,基础验证型实验可以帮助学生巩固基础理论知识,掌握基本实验技能,并提高其动手能力、观察能力:通常学生都极容易忽视微生物医学理论与技术的基础性作用,造成一知半解的尴尬局面,而实验教学可以提供给学生基本理论与技巧再学习的平台。
其次,综合设计型实验能充分调动学生的积极性与创造性,有效融合基础理论知识及实践感性认识:学生可以在设计实验方案的过程中发现问题,并通过小组讨论分析问题、解决问题,从而增强科研兴趣,提升自学能力、表达能力。
最后,探索创新型实验与开放科研型实验能最大限度地激发学生的学习热情,提高学生创新能力:学生能通过自由探索与科研合作主动搜索文献资料,思考实验与科研思路,从而树立科学严谨的求知态度,发展缜密的逻辑思维能力。
为了深入了解实验教学在医学微生物教学中的效果,笔者对50名沉溺于实验教学的学生进行了调查,以下是具体结果:
改革[J].实验室研究与探索,2014.[2]蒋丽.创新教育与医学微生物学实验教学改革实践[J].中国病原生物学,2013.
编辑 赵飞飞
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