单位文秘网 2021-10-03 08:17:29 点击: 次
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2.3 学习过程的交互化 体验式教学设计倡导以学生为中心,改变传统课堂中教师与学生之间“演员-观众”的关系,取而代之的是“导演-演员”的关系。教师以课堂组织者的身份出现,主导整个教学活动的有序进行,为学生学习提供帮助和指导,对学生进行组织分工,鼓励他们自主获取信息、相互协作、共同讨论完成学习任务。
2.4 教学目标的重新定位 体验式教学与传统课堂教学相比,最重要的是培养学生的能力和素质。以药用植物栽培学实验教学为例,传统实验教学内容涉及的多为验证性实验,如种子品种观察、植物花芽分化观察、植物病虫害的识别与诊断等,设计性、综合性实验太少,与先进技术融合的就更少,使学生误认为该课程就是“种地”,学习兴趣不高、主动性较差。体验式教学过程可利用情境模式,让学生将理论知识用于解决具体的实际问题,调动学生提高自身的团队合作、语言表达和实践操作能力,进而达到高等院校对培养学生创新精神和实践能力的要求。
3 结语
药用植物学实验课程是一门综合运用的课程,教学过程中强调理论与实践相结合,充分发挥学生的学习主动性,调动学生的积极性,进而激发学习兴趣。随着体验式教学在药用植物栽培学中的开展,以实践性、情境化、互动化为特点的体验式教学法将有助于帮助学生消化理論知识,使学生能够系统掌握专业基础知识,进一步提升学生的综合素质,因此体验式教学是一种应用性很强的实验教学方法。
参考文献
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