单位文秘网 2021-06-30 08:16:27 点击: 次
改革实践
根据应用统计学专业的教学特点和就业需要,对统计学系的保险精算专业50名同学进行课程改革实践,他们在接受传统精讲统计学知识点的同时,结合R软件的应用,把6个保险精算案例进行案例教学法的实践,取得了良好的效果。
(1)学生的学习成绩有了较明显的提高
我们通过分析当届学生的期末考试分数,把保险精算专业50名同学的考试成绩作为实验组(A),把统计学专业的57名同学的考试成绩作为对照组(B),其中,保险精算专业采用的是基于R软件的案例教学法,统计学专业采取的是传统讲授的方法。通过对两个班成绩的汇总分析,研究两者之间的学生成绩是否存在显著性差异,以及通过R软件进行独立样本的T检验,结果如表1、2:
由于方差齐性检验时得到F值为1.109,Sig.值为0.233大于0.05,因此可以判断方差齐次,于是T检验的Sig.值为0.000小于0.01,故A组和B组成绩之间存在非常显著的差异。从表2中发现A组成绩平均分高于B组成绩平均分,于是我们得出了A组成绩高于B组成绩的结论。这就说明,应用案例教学法优于传统教学法。
(2)学习兴趣有了明显提高
我們对采取案例教学法的保险精算专业的50名同学进行课程兴趣调查,结果如表3:
从表3不难看出,喜欢和非常喜欢的人数为41人,算占比例为82%,说明很大比例的学生对保险精算专业课程产生了较大兴趣,主要原因有以下两个:(1)采用了R软件进行数据处理,大大减少了计算的难度,提高学习兴趣;(2)授课采用的案例来源于实际生活,这些案例极大激发了学生学习的兴趣。
三、结语
杜威曾说,大学应该更注重思考,而非知识,这种案例教学法正是培养学生独立思考的教学方法。教师应该根据教学内容设计有针对性的案例,并且让学生积极参与其中,充分发挥主观能动性把书本上的理论知识和应用统计方法结合起来,培养学生分析问题、解决问题、探索学习、应用软件、与人沟通、口头与书面语言表达等的能力,以及合作意识、求知欲望,等等。因此授课教师只有加强学习,不断提升案例教学所需的各方面能力,才能更好地胜任案例教学,达到预期教学效果。
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