单位文秘网 2021-06-27 19:16:55 点击: 次
组织,吸引志同道合者开展学科主题研讨,以弥补区级教研活动的不便以及校本教研的空白,力争“荡漾开去”,形成学科教研的常态机制。
2.在积累中丰富,建立品德课程资源开发和使用的有效机制
建设与教材相配套的教学设计及教学课件系统,有效解决兼职教师的备课工作量;建设从教材出发,与课标对应的学生主题实践活动案例库,有效实现认知与践行的对接;打破学科之间的界限,强化与各学科之间(主要是与信息技术学科)资源的整合与利用,建设史地类知识板块的主题教学活动资源包,提高课程教学效益,有效实现与中学的对接。
3.在合理中建构,完善品德课程的学业评价机制
从内容看,不仅关注学业成绩,更关注儿童的综合生活和自身的方方面面;从时空看,从关注考试到关注课堂再到关注课内外;从时效看,从即时评价到延时评价,从一节课的评价到一学期的评价;从结果看,定性与定量相结合,分数、等第、评语相结合。用完善的评价体系来引领学科的建设和发展。
附:调查原始数据统计情况一览表
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