单位文秘网 2021-06-30 08:22:25 点击: 次
【摘要】:项目教学法是一种适应现代市场需求的人才培养手段。高职学校的计算机教学是一种专业技能的教授过程。只有适应的教学方法,才能使得毕业生具备相应的专业知识和能力。本文就项目教学法的有关概念进行阐述,列举了当前常用的计算机教学方法,详细讨论了项目教学法在该专业中的具有应用。
【关键词】:项目教学法;高职;计算机
一、引言
随着现代社会的发展,市场对计算机专业的需求也越来越多。高职计算机专业的毕业生引入社会就业的条件十分优越。他们在学校学习的是专业技能,这是企业就业最需要的有利的优势。随着人才市场压力的不断增大,十八大以来,国家和政府提倡有一技之长的毕业生可以自主创业。2015年的政府工作报告也提出,加大对创业青年的扶持力度,提出全民创业的构想。该专业也是能进行进行创业的首选行业。比尔盖茨就是从事的IT行业发家的,马云也是淘宝等网购的创始人,属于互联网技术中的电子商务的应用。这些人物案例充分说明了计算机行业充满了机会和挑战。然而现在的高职学校的计算机专业的课程教学方式和手段还十分落后。由于计算机技术发展速度惊人,教学的设计对社会市场的把控不足,培养出来的毕业生对市场的适应性不是很强,很难适应岗位的需求。因此,人才市场招聘简章上常常会谢绝应届毕业生,而是需要有工作经验的社会人员。这就充分说明现在教育对市场的把控不准。
二、有关概念
项目教学法是最初也是职业教育中的专家提出来的概念。最早是上世纪八十年代初,由职业教育体系最为完善,教育质量最为优越的德国提出来的。它是以教学设计大纲中的要求,将有关的知识点有机的组合优化,形成一组一组的项目任务,然后通过教师的有关知识点的讲解和任务布置并引导,学生进行主动参与,积极思考,努力找寻解决问题的办法和手段。不同与传统的教学方法,这种教学方法是以学生为教学主体,教师在整个教学过程中扮演的角色只是辅助引导,有效调动学生行为导向的教学模式。通过这些项目任务,学生要积极收集相关的信息资料,分组讨论,协同配合,这个过程就是企业研发创新产品的流程模拟。
利用这些学习任务的强烈刺激,激发学生的学习积极性,在这个教学方法中引入了创造性学习、自主学习和协同合作的学习方法。这些也是毕业生以后进入企业单位后最常使用自学手段。计算机专业的课程是一些实用性很强的学科,需要极强的学习方法和解决问题的思路,如果学生想要把相关的课程学好,就需要学生有思路,肯动脑筋。同时,对于高职学校学生的学习主动性不强、学习兴趣不高、学习自觉性较差等特点,项目教学法是一种最为适合中职学校学生特点的教学方法。这种教学方法有效调动了学生创新精神、使得学生培养分析、解决问题的方法。在我国的教育界中,项目教学法应用最好的是研究生的专业教学,研究生情切的称呼自己的导师为“老板”,就是就是导师通过自己手中的项目课题布置为学生一定的任务,按时要求学生完成。这就是最为典型的项目教学法的思想。还有就是医学院的学习比一般的大学要多一年。这一年就是在医院进行实习,这种实际就是引出项目教学的思想。但是在我国的高职教育中,由于种种的原因,应用的不是很广泛。
三、传统的教学方法
虽然计算机专业的课程是一些专业性很强的学科,但是我们现在高职学校的教师是从学校走进学校,没有任何的企业生产经验,对专业性较强的课程应用认识仅仅停留在“以讹传讹”的教学循环之中。因此,在很多高职学校中,计算机专业课程的教学模式还是教师依据教学大纲、教材书本的要求和知识点进行教学,就是书本上有什么,教师就讲什么。对于教师来说,这种传统的教学方法相对简单、操作性强,但是学生学习的积极性难以调动,使用技术的兴趣缺失,教学过程枯燥乏味,没有任何教学效率可言。计算机专业的课程一般都有上机操作的环节,但是传统的教学方法一般是理论学习和实践操作分开进行,理论学习,学生学习吃力,加之没有及时的上机实操,没有学习的连续性,可以说一半的学生听完课程后,没有及时上机练习,把知识就还给老师。
除了上述最为常见的教学方法之外,还有一种较常见的教学方法——事例教学法。它是案例教学法在计算机课程的具体应用。这种教学方法比传统方法要优越得多。该方法的教学思路是打破传统的教学方法,不以教材为纲,引入案例式教学的思想。以一个精典的事例为突破口,围绕该事例所涉及的专业知识,主要讲解相关的知识点,但是这种教学手段对学生积极参与的要求不是很高,还是以讲师的讲解为主,学生主动思考,解决问题的能力得不到锻炼。例如,Photoshop课程的教学中,作为工具条中的指令按钮如果单独拿出来教学,既浪费时间,又没有应用的感性认识,这种案例式教学可以说是一举两得,但是这种方法有一定的问题。由于中职学校的学生基础较差,这种较为复杂的操作直接拿出来讲解,学生将产生很大的厌恶情趣。将大大降低学生学习的主动性,对学习不能产生有效的兴趣。
四、具体实施
(一)确定教学目的,设计具有代表性、全面性的任务案例。教学大纲是教学任务案例的基础和根本。根据教学大纲对学生的要求,提出具有代表性的任务案例,既是实际企业常用的事例,也可能最为广阔的涵盖相关课程的应用。在项目教学法中,任务案例的选取是最重要的一步。项目任务选取的好坏直接影响后面的教学过程。建议邀请有实践经验的企业管理人员参与设计这些任务案例的选取,这样这些案例就具备实用性。同时不能忽略专业知识涵盖的全面性要求。
(二)具体实施。根据高职学校计算机专业教育的特点,课前教师提前通知学生该节课的主要内容,将项目案例发给学生提前思考,同时提出学生解决这个案例需要的知识点。这就像炒菜,材料准备就绪,佐料已经放好,最后的菜品也已经定好。现在就是学生怎么运用手中的东西炒出最后的菜品来。这个过程需要师傅在略加引导,师兄弟协助帮忙。这样不仅可以使得学生学到知识,也能锻炼他们的协助合作的团队精神和分析、解决问题的思路。课程结束之后,可以配套相应的习题加以训练。这样知识可以得到进一步巩固。
(三)自学能力提升。课程结束之后,教师要准备一些类似的案例作为作业。提倡学生自己完成,独立思考,但也不反对学生互相讨论,实在不行还可以请教老师,目的是将项目案例完成,知识点掌握。留的课后习题切记不要过难,一旦学生不能完成案例项目,将大大打击其自信心,丧失成就感。课程最后一个阶段,将学生分成几个学习小组,可以安排几个较为复杂的装备套图分给各个小组,利用一定时间完成这个案例任务,这种案例任务需要综合性、系统性、全面性较强,这样才能有效调动学生对整个软件的融会贯通。
(四)开展学习兴趣组。对于有兴趣多学一点网络、计算机软件的学生,学校可以开设学习兴趣小组,给学有余地的学生以学习的舞台,指派专业教师指导小组学习,定期开展软件使用评比,交流心得,提高学生学习兴趣。同时,计算机专业的很多课程都有国家认证的等级考试,针对这一特点,支持学生参加国家组织的各种软件网络等级考试。
六、结语
在高职学校计算机专业课程上推广项目教学法,有利于学生对相关知识的掌握和理解,有利于毕业生较快地适应企业岗位的需求。笔者也相信这种现代的教学方法可以适应于高职学校的其他应用型专业的课程教学。只要加以灵活应用,必将推动高职教学的发展。
参考文献:
[1] 田艳敏.项目教学法在高职法律事务专业经济法课程教学中的应用浅探[J].教育与职业,2013(9).
[2] 程有峨.项目教学法实施技术探讨[J].职业技术教育,2007,(8).
[3] 马成荣.项目课程的设计与实施[c].北京:职业教育课程改革研讨会,2006.
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-150-55487-1.html
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用