单位文秘网 2021-06-29 08:14:07 点击: 次
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、注重对知识技能的综合运用、体现经验和生活对学生发展价值的一门实践性课程。综合实践活动在培养学生的创新精神和实践能力、提高学生综合素质方面具有独特的课程价值,也对指导教师的教学基本功提出了很高的要求。
一、综合实践活动课教师要具备哪些基本功?
在综合实践活动教学中,教师角色以及教学方式都发生了很大的变化。如教师由课程执行者转变为课程开发者、由班集体授课转变为开放式教学、由注重知识的传授转变为注重学生的学习方式的培养等。综合实践活动课指导教师不仅需要具备一般的教学基本功,如教学设计基本功、教学实施基本功、教学策略选择基本功等,还需要具备以下教学基本功:
1.自主学习的基本功。综合实践活动强调在教师指导下,学生进行自主的批判性、反思性、研究性的实践活动。学生活动的主题内容丰富多样,不再局限于某一学科知识体系内。教师要想提高对学生活动指导的有效性,就需要自主学习各方面的知识,而不再局限于某一領域。教师不仅需要自主学习指导学生活动的相关方法和技能,还需要根据学生活动主题内容的需要学习相关的专业知识。自主学习的能力和意识是综合实践活动指导教师必备的教学基本功。
2.开发课程内容的基本功。综合实践活动课程没有教材,没有固定的学习内容,教学内容来自学生的生活和学习。“学生即资源、生活即资源”,指导教师需要根据学生情况、学校特色和学校所在地区自然、经济、文化特色,自主开发课程内容。
3.组织活动的基本功。综合实践活动课以“活动”为主要开展形式,基本形式有探究、实验、调查、考察、总结与交流、展示与答辩、汇报与表演等。教师组织学生活动的空间和形式都发生了变化,活动的空间不再局限于教室。教师需要具备很强的活动组织协调能力、管理能力和规划能力等。
4.课程研究的基本功。综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本实施的课程,具有很强的学校和地区特色。各个地区、各个学校如何根据本地具体情况有特色地实施课程,需要教师进行深入的研究。综合实践活动作为一门新课程,在课程实施中会遇到很多新问题。解决这些问题没有现成经验可供借鉴,只能靠教师在实践中研究解决。不同的校情、不同的主题活动,需要教师根据具体情况研究制定相应的活动指导方案;不同的校情,不同的学情,需要教师自主研究课程的管理与评价的有效方法。综合实践活动的实施过程也是教师的教学研究过程,课程研究的意识和能力成为指导教师教学基本功最重要的内容。
5.活动方法指导的基本功。在综合实践活动教学实施中,指导教师从“教”师变成了“导”师,强调对学生实践活动方法的指导。在学生主题活动实施的不同阶段,教师指导的具体内容不同。一般在主题确定阶段,教师的指导包括活动意义认识的指导、提出问题或形成活动主题的指导、明确问题分解主题的指导、制定活动方案的指导、必要的活动资料与活动工具准备的指导等。在活动实施阶段主要包括交往策略和方法的指导、搜集与处理资料的指导等。在活动总结与交流阶段主要包括活动过程和结果总结的指导、表达方式与交流形式的指导、成果发表方法和成果产权维护的指导等。教师对学生活动方法的有效指导是学生有效开展研究与实践活动的基础。
二、如何提高综合实践活动课教师的基本功?
综合实践活动指导教师修炼教学基本功的途径主要有以下4个:
1.转变观念,提高认识。综合实践活动指导教师首先要理解和认同综合实践活动课程的价值,从思想观念上接受和喜欢综合实践活动。教师只有从思想观念上认同综合实践活动课程的价值,才会在行动中主动落实和体现课程价值,才会充满热情地研究和实践课程,才能实现教师对学生活动的有效指导。教学最难的是改变观念,最重要的也是改变观念。观念的转变,是一个内在的长期的渐变过程,需要在认真学习的基础上逐步实现,需要在实践中逐步改变。
2.加强学习。综合实践活动课程的综合性决定了教师必须具有较高的综合能力,具备多方面的专业知识。而目前综合实践活动指导教师多数属于“学科专长型”,综合知识一般相对不足。因此,对综合实践活动指导教师来说,工作的过程也是不断学习的过程。
首先,需要学习相关的政策与法规。如教育部《基础教育课程改革纲要》、《综合实践活动指导纲要》、《研究性学习指南》、《走进新课程》等,地方性的关于综合实践活动课程实施的相关规定和指导意见等也要熟悉。
其次,需要学习关于课程实施的相关理论与知识。如教育部基础教育司、师范教育司组织编写的《综合实践活动的实施与管理》、综合实践活动课程项目组负责人郭元祥主编的《综合实践活动课程———设计与实施》和《综合实践活动课程教师指南》、中央教科所副所长田慧生主编的《综合实践活动课程实施中的问题与策略》和《综合实践活动课程的理论探索与实践反思》等。
再其次,需要学习课题研究的相关知识。教学研究的意识和能力是综合实践活动指导教师最基本的教学基本功,对学生进行相关研究方法的指导也是综合实践活动指导教师重要的指导内容。所以,学习关于中小学教师如何做研究的相关理论就非常必要。郑金洲的《教师如何做研究》、李秉德主编的《教育科学研究方法》、蒋宗尧的《校本教研与科研基本功》等书都值得一读。
最后,需要学习相关的专业知识。在指导学生实施主题活动的过程中,教师要根据学生的实际需求,不断学习相关专业知识。
3.积极开展课题研究活动。“教师即研究者”是综合实践活动指导教师工作特点的真实写照,指导教师需要通过积极开展各种课题研究活动来提高教学基本功。比如研究教师在学生活动的各个环节的指导策略与技巧;研究实施综合实践活动与校本课程开发和特色校园文化建设的联系等。
4.善于总结与积累。教学基本功的修炼不是一日之功,要靠长期坚持不懈的积累。综合实践活动指导教师只有在课程实施中勤于总结、善于积累,才能逐步提高教学基本功。
首先,教师需要认真落实每一个活动指导方案,认真记录每一个活动主题的具体指导过程,认真总结与反思每一个主题活动指导过程中的经验与不足。
其次,教师要及时总结自己在综合实践活动课题研究中的经验,积极将课题研究成果与指导学生的实践活动相结合,及时总结与反思课题研究成果在主题活动指导中的作用,主动将理论研究与教学实践相结合。
再其次,教师可以通过坚持记教育日志或写教育叙事、教育案例等,总结与积累教学经验,不断提高教学基本功。
(作者单位:宁夏教育厅教研室)
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