单位文秘网 2021-06-30 08:15:48 点击: 次
【摘要】课题组纵观我国开放大学远程教育教学方法设计的实际,从多角度剖析了现行远程教育方法的诸多问题及成因,借鉴英国等国外远程教育先进经验,提出了构建“基于微课程的《电子商务概论》翻转课堂教学方法”的具体对策。
【关键词】开放大学 远程教育 教学方法设计 交互性微课 翻转课堂
一、课题简介:
课题《开放大学远程教学方法及《电子商务概论》学科案例研究,是2016年9月经国家开放大学批准立项的课题,课题编号是:G1680305Z,课题负责人是唐山电大王月华教授。
研究与实践课题组由7人组成:王月华教授为课题负责人、第一主研人,成员有:杜春梅讲师、马海阳教授、冀志刚讲师、陈欢讲师、徐东海讲师、董小梅讲师组成。
该课题经国开大学批准立项以来,唐山电大十分重视,校党委对课题组的研究工作给予了大力支持与领导。课题研究工作人员做了明确分工,并制订了课题研究进度计划,明确了各阶段的工作任务和要完成的阶段研究成果。
课题组具有多年积累的远程教育模式改革方面的相关文献及本课程的教学资料,研究所需电脑等硬件设备齐全,这是完成课题研究的物质资源保证。通过网上查询、阅读相关文献专著的基础上,收集整理所需的各种资料,通过分工协作、系统规划保证了按时圆满完成了课题研究任务。
研究与实践分工如下:
①王月华:负责课题整体规划、主体资料的编写:课题阶段性成果的
撰写、补充及修改;制作5分钟微课。撰写课题主体论文及研究报告等工作:
②杜春梅:负责设计、组织课题整体性调研、调查问卷的制作以及调查数据的分析,并撰写调研报告、相关论文工作;制作《电子商务概论》网络课程、网上实战演练等软件、5分钟微课的开发制作。
③马海阳:负责课题调查问卷的收集、整理与汇总:撰写相关论文和课题研究报告;制作5分钟微课,课题阶段性成果的校验、补充及修改。
④冀志刚:协助完成《电子商务概论》网络课程的开发工作
⑤徐东海:男,唐山电大讲师,毕业于长沙理工大学计算机专业,具体负责《电子商务概论》实战演练模块集成软件制作开发、5分钟交互性微课制作工作。
⑥陈欢:具体负责课题组调查、统计、分析,
⑦董小梅:女,讲师,唐山电大滦县分校,数学专业,具体负责滦县分校学生调查、统计、分析
二、课题主体部分
(一)课题选题意义、研究价值:
从理论角度来说,本课题能够对国内外先进的远程教学方法进行总结,尤其是对国外成熟远程教学方法的深入分析,能对我国远程教学方法起到借鉴作用。将现代教育学理论、信息技术理论及教育技术基础理论相结合,可以弥补我国远程教育教学方法设计的研究空白,丰富相关的研究成果。
从实践角度来讲,在国外远程教育起步的时候,我国对远程教育概念还尚未成型。相对于国外远程教育的发展程度,我国的远程教育尚处于探索阶段,本文希望通过对我国远程教学方法的探讨,总结符合国情、符合市场、符合社会心理的远程教学规律,起到优化教学模式,提高教学水平的积极作用。
本课题以开放教育《电子商务概论》课程教学设计为基点,针对我国开放教育远程教学方法的现状及存在的问题,从多角度、多视野分析其成因,借鉴国外远程教育教学设计的有效经验,着重探讨了”基于交互式微课的翻转课堂”教学方法设計创新,力求所提举措具有可操作性和实践性,既可在我市开放教育学科的教学设计中推广应用,也可在全省乃至全国远程开放教育教学设计工作中推广应用。开放大学只有不断优化远程教学方法,走以质量提升为核心的内涵式发展道路,才能适应新形势,应对新挑战,实现新跨越,满足全民终身学习的需要,这也是本课题研究的价值所在。
(二)本课题国内外研究现状述评
对远程教育环境下教学方法设计的研究,国内外学者有很多论述,研究往往是从学习者特征和学习者需求的研究开始的,如何字娟、李爽(2008)认为:“与传统远程学习者相比,网络学习者的特征发生了一定的变化。”这些研究对深入了解远程教育学习者,更好地开展网络教育产生了积极的影响。西沃特认为,远程教育机构和教育者应给予学习者更多的持续性的关心,要为学习者的学习提供更多、更好的服务。他认为学生不是天生就会自主学习的,学生的自学能力、自治能力、对信息资源的选择能力和对学习过程的控制能力都需要在教育者的指导和帮助下,才能逐步产生。如果远程教育缺乏这种对学生的持续的关心和支持,那么这种教育就会遇到许多困难,就会影响教学质量和学习效率,会导致学生的流失。所以说,对远程教育学习者特征和学习者需求的关注一直是远程教育研究的热点。
我国的网络教育技术与发达国家相比,在理论研究和实践应用两个层面均有相当的差距,在网络教育的发展程度上存在的差距尤其明显。许多学者对远程教育行了大量的研究,如针对教学及教学软件而言,许多学者侧重在辅助教师教学,对教学重点、难点开发了很多音像和计算机多媒体软件,促进了教学,加大了单位时间信息量和知识密度,提高了教学的效率与效益。这些研究成果主要集中在远程教育课程开发与设计方面,但对于适合学生真实需求、能提升学生实践能力的远程教育教学方法的研究比较零散,不够深入系统。因此探索适合远程教育学习者的教学方法是极具价值的研究课题。
2.课题研究理论基础…一建构主义的学习理论成为网络环境下远程开放教育教学方法设计的主流理论
国内外远程开放教育及相关终身教育理论是本课题研究的理论基础。
随着多媒体技术的发展,建构主义的学习理论越来越被重视,尤其是在以网络为基础的现代远程开放教育中,建构主义的教学设计理论更是成为未来发展的主流。建构主义学习理论强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者:而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。因此在建构主义学习环境下,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。学习者获得知识的多少取决于他根据已有认知结构构建新知识的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。由此可见,学习者自己对自己原有的认知结构的清楚认识和学习者主动根据自身经验去创新建构有关知识的能力至关重要。但是在传统的教学设计中,对学习者特征的分析主要由教师单方面进行的,学生几乎没有主动的参与到这个关乎他们学习内容和学习结果的教学设计中来,因此学生这两种能力很少得到培养和发挥。而在远程教育中,由于教师和学生在地理位置上的分离和远程教育学生人数的众多,导致教师很难在现代远程教育中对每个学习者的特征进行分析。所以,进一步强调学习者自己主动对自身特征的分析,发挥其主动性,同时结合教师的答疑和指导,以达到良好的学习效果是至关重要的。
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