单位文秘网 2021-06-30 08:18:10 点击: 次
企业和学校合作,两者是互补的,理论和实践不能分家;第四,职业教育要做到实践和理论相整合,工作过程很可能是一条路径、一个手段、一个结构;第五,模块课程的灵活性对实行弹性学制、学分制很有参考价值。
徐国庆:
课程理论研究的兴起,和人们对知识性质的新的理解有着密切关系。杜威的实用主义哲学打破了人们对知识的纯符号化理解。在杜威看来,所谓“儿童”的思维与“教材”的知识,在教育过程中应当获得连续性。建构知识的意义,就是课堂沟通的社会过程统一。实用主义的这种知识观,促使人们开始意识到:教育过程不仅要关注知识本身,还要关注知识与生活、与情境的联系,“联系”本身也应被看做课程内容,课程设计必须体现出集中原理与联系原理。这一认识对现代课程理沦的发展起了非常重要的作用。正如台湾学者杨龙立等认为,“影响西方教育甚巨的进步主义思潮,对于课程与课程组织理论和实务有相当的影响”。
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