单位文秘网 2021-08-25 09:09:45 点击: 次
【摘 要】本文以广西卫生职业技术学院为例,采用自行设计的循证护理知识态度行为调查问卷,对2014级高职护生276名学生循证护理知识态度行为情况进行调查,提出高职护生对循证护理的认知水平低,应在高职护理教育中增设循证护理基础知识和方法的教学内容,注重护生批判性思维能力的培养。
【关键词】高职护生 循证护理 认知
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2016)12C-0053-02
循证护理(evidence-based nursing,EBN)是伴随着循证医学的发展而出现的一种全新的护理理念和护理模式,它是一种解决临床护理问题的科学方法,应用于护理工作中可以达到提供最高质量及最具成本效益的护理,亦即短时间内做出最佳的治疗或护理决策。循证护理是最佳证据、护理人员的专业技能以及患者的价值三者的有机结合,它的出现使临床护理实践产生巨大的转变,目前循证护理已成为护理专业发展的必要成分及卫生保健系统和21世纪护理实践的标准。高职护生是护理实践队伍中的主体,培养他们的循证护理意识对其在以后的护理实践中运用科学思维方法为病人提供最佳护理非常重要。为了解高职护生对循证护理的认知情况,本文以广西卫生职业技术学院为例,采用自行设计的循证护理知识态度行为调查问卷,对2014级高职护生276名学生循证护理知识态度行为情况进行调查,现将结果报告如下。
一、对象与方法
(一)对象。以广西卫生职业技术学院大专三年制2014级17个护理班的学生为主体,采取整群抽样的方法,随机抽取5个班级作为研究对象,共计276名学生。其中男生6名,女生270名,年龄19-21岁(19.8±1.3岁)。各班级间学生知识水平差异无统计学意义(P>0.05)。
(二)方法。采用自行设计的调查问卷,以整群抽样的方法进行问卷调查。调查内容包括护生一般资料、循证护理知识、态度以及相关促进行为的情况。具体来说,一般资料包括护生年龄、性别、民族等。知识态度行为方面的内容包括对循证护理知识的了解和掌握情况,对循证护理的认知情感和态度以及如何主动获取循证护理实践证据的行为。知识与态度题以百分数计,行为题采Liker五点计分法测量,分为总是5分,经常4分,有时候3分,不常2分,无1分,最后计分方式采用总平均分,分数越高表示护生对循证护理知识了解越全面、态度越积极、行为越有利于将循证护理的方法应用于临床护理实践中。通过得分情况分析影响护生学习循证护理的相关因素。
(三)质量控制。调查问卷在广泛查阅资料的基础上自行设计,由专家指导,经预调查后修改完善而确定,问卷重复测量信度为0.871,由专家评定内容效度,项目具有代表性。调查为不记名填写,现场发放并回收,当天对调查表进行审核,发现逻辑错误或者漏项及时修正。建立数据库时对每个变量设置有效值,保证数据的准确性。本次共发放问卷276份,回收276份,有效率100%。
(四)统计学方法。数据核实录入后采用SPSS16.0对收集到的数据进行统计描述性分析。
二、结果
(一)护生对循证护理知识的知晓情况及对循证护理的态度
调查显示,80.1%的护生对循证护理一无所知,从未听说过。在55名听说过循证护理的护生中有28名(65.1%)完全不理解循证护理内含和意义。但较多的护生对循证护理表示很有兴趣,希望能进一步学习和了解,占88.4%。
(二)护生对循证护理的行为表现
护生对循证护理的行为表现总平均分偏低为7.6±3.2分,说明护生对在临床中应用循证护理思维解决问题的意识低。见表1。
(三)影响护生了解循证护理的主要因素
改革在不断深化,临床对护理人员的要求也在不断提高,高职护生不应只会操作常规护理,更应该懂得如何分析并解决临床护理问题。所以,在可控范围内,应尽可能提高护理人员的第一学历和最终学历,这需要护生终身学习。而要根本改变这一状况,应首先从学校教育入手,培养学生理解和应用循证护理的能力。综合各影响因素,学校方面应进行循证护理理论的普及和推广,在高职护理教育中增设循证护理基础知识和方法等理论方面的教学内容,增加文献检索、医学统计和科研设计等课程,培养护生基于研究的护理实践能力,提高护生应用信息的能力,注重护生批判性思维能力的培养,使护生毕业后就具备一定的循证护理实践能力,以适应当今临床护理岗位工作能力的需要。【参考文献】
[1]Fineout-Overholt E,Melnyk B M,Schultz A.Transforming health care from the inside out:Advancing evidence-based practice in the 21st century.Journal of Professional Nursing,2005(6)
[2]Klassen P G,Karshm er J F,Lile J L.Research based practice:Apply the standard in nursing education[J].Journal of Nursing Education,2002(3)
[3]汪惠才,徐佩茹,胡娟,等.臨床护士循证护理知识、态度、技能的调查分析[J].解放军护理杂志,2013(16)
[4]刘晓华,成守珍,张晋昕,等.护理人员循证护理知识、态度、行为、技能调查研究[J].中国护理管理,2008(10)
[5]刘洁,蒋燕,王强.临床护理人员对循证护理知识态度及行为的现状分析[J].中国医药指南,2014(12)
【基金项目】2015年度广西教育教学“十二五”规划课题“循证护理教育对高职护生护理科学观影响的干预研究”(桂教科学[2015]11号)
【作者简介】刘雪萍(1963— ),女,广西南宁人,研究生学历,广西卫生职业技术学院副教授,系主任,研究方向:社区护理和护理管理;李娉霞(1989— ),女,壮族,广西南宁人,硕士,广西卫生职业技术学院助教,研究方向:护理学。
(责编 何田田)
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-156-88173-1.html
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用