单位文秘网 2021-07-05 08:21:42 点击: 次
摘 要:为了取得良好的教学效果,针对高职院校汽车运用类专业对液压传动课程的要求,对该课程具体的教学方法做了一些探索及应用,总结了职业技术教育中液压传动课程中教学方法的运用规律和特点,注重循序渐进,因材施教,多种教学方法相结合。
关键词:高职院校;汽车专业;液压传动;教学方法
1 引言
《液压传动》是高职院校汽车运用类专业的专业基础课。通过学习本课程,学生可以掌握液压与气压传动的基本知识,掌握液压与气压元件的基本构成及其工作原理.并运用所学知识对一些典型汽车用液压回路进行分析设计,为后续的汽车专业课的学习打基础。因此,学习掌握《液压与气压传动》课程知识对于高职院校汽车专业学生来说十分必要。针对该课程自身具有较深的理论性和较强的实践性等特点,本人在长期的教学实践过程中对教学方法做了一些探索及应用,注重多种教学方法的结合,循序渐进,因材施教,收到了较好的教学效果。
2 明确课程定位
首先,与其他课程相比《液压与气压传动》课的内容和结构具有较大的自身特点,基本上自成封闭体系,刚刚接触这门课的学生常感到茫然陌生。为了消除学生的这种感觉,就要从学生的角度出发,循序渐进,按照知识的接受规律,先给学生解释清楚液压传动指的是什么,使学生清楚本课程在他的知识体系中到底处于什么位置或什么层次,对本课程内容有初步的认识,理清层次关系,与课程拉近距离。
其次,使学生清楚本课程或者该技术产生的背景。例如,古代搬运石头需要很多人协作完成,人们想用更少的人力搬动重物,于是起重机产生了。采用液压传动技术,节约人力,提高劳动效率,所以液压传动技术的产生背景可以理解为有一些工作需要很大的力才能完成,采用液压传动可以实现。
第二,在第一次课就要激发学生的学习兴趣。提出机电液一体化思想来强调课程的重要性,使学生知道液压传动技术与机械、电气类相关技术紧密结合。通过生活生产中常见的实例来认识应用情况。比如,同学们是通过乘电梯来到教室,电梯的升降就是采用了液压传动系统。总之,一切工程领域,凡是有机械设备的场合,均可采用液压技术,使用领域广泛。尤其要重点论述液压传动技术在汽车转向系统、制动系统、制动防抱死装置、离合器液压操纵系统、自动变速器中的应用,以体现“学以致用”,使学生有目的的学习。
3 教学方法的应用
采用哪种教学方法,应根据教学内容和学生特点来制定,无论采用哪种教学方法,均应有利于教学组织安排,有利于学生理解教学内容,掌握所学的知识。本人通过对多个班级同一内容采用不同方法,或者不同内容不同方法对比应用,总结出效果较好的一些方法应用情况如下:
3.1 发现教学法的应用
发现教学法是指学生根据教师或书籍提供的材料,在老师的引导下进行思考,从而自己得出有关原理或结论的一种教学方法。在学习本课程第一章概述部分时,以液压千斤顶这种汽车维护中常见的设备为例,让学生先不看课本,自己思考举升重物可以有哪些方式,学生的积极性就会大幅提高,提出很多方式,诸如杠杆、水压、起吊等,然后选取水压的方式带着学生一步步的根据性能的需要添加元件,最终设计出一个简单的液压千斤顶,然后再先给学生演示动画,讲解详细的原理。通过这个自我设计和自己思考的过程,学生对液压传动的原理有了深刻的理解。知道这个原理后,让学生把注意力集中在千斤顶系统的几大组成部分上,从而引出本节课的第二重点:液压传动系统的组成。这样使学生初步了解液压系统如何来工作及系统组成情况。
3.2 直观教学法
采用多媒体教学课件可以把动画、图像、文字、声音呈现在学生面前,使抽象的教学内容直观、生动,使学生容易接受、乐于接受。具体到课程中通过应用多媒体课件,可以把液压元件内部的动作、液压系统中油液的流动、阀的操作及位置变换和通、断用动画清晰地表达出来。学生可以清楚地看到当系统处于不同的工作状态时,系统中各元件的动作及状态、油液流经哪些元件及进油和回油的路线。对比采用多媒体授课班级和板书授课班级,发现前者对内容理解较为轻松透彻,这样对液压系统的讲解就变得简单明了,学习效果明显改善。
3.3 讨论教学法
教学过程中可根据教学内容的特点和学生的知识结构采用课堂讨论式教学方法,使同学们能够利用已学知识通过分析思考得到新知识。例如针对学生容易存在的误区提出疑问,让同学自己思考答案,可以适当的减少教师讲授,增加学生参与的机会。例如在讲解回路的过程中,安排学生分组讨论,然后每一小组选择一名学生为大家讲解一个回路,其他组的同学可以提问,本组的同学可以帮助,这样一方面可以避免学生眼高手低,因为有的学生认为自己懂了,但是讲起来会发现有很多地方存在模糊,通过讲解既可加深印象又可锻炼学生的勇气和语言组织能力,另一方面,采用讨论的方法课堂气氛活跃,变被动学习为主动学习。
3.4 其他教学方法
本课程基础部分内容比较繁杂,讲解完后,学生容易忘记,通过对内容的提炼,列出内容纲要,使学生容易记忆,如可概括为1个原理(帕斯卡原理),2个特性(粘压和粘温特性),2个参数(压力和流量),2个结论(压力取决与负载,流量决定速度),2个流动状态(层流和紊流),2个压力损失(沿程压力损失和局部压力损失),2个现象(液压冲击和气穴),3个压力(绝对压力,相对压力和真空度),通过这样几个数字概括使学生先记住内容框架,再回忆具体内容。课后安排学生做一个总结,学生可以采用任何形式完成,例如描述,表格,或者根据回路图懈释元件作用原理等。这样看似简单的作业,学生做起来既可以灵活的设计自己的模式又可以加深对内容的理解,与其他固定模式的作业相比,效果较好。
4 小结
由于液压传动技术的迅速发展,不断地给教学改革提出新的目标和要求。笔者结合《液压传动》课程自身特点,在教学过程中采用几种典型教学方法,并注重多种方法相结合,扬长避短,这些方法有助于提高教学质量,推动现代课堂教学改革。
参考文献
[1]姜佩东.液压与气动技术[M].北京:高等教育出版社,2000
[2]王磊.关于液压传动教学革新的探讨[L].科教文汇,2007.10.
作者简介:
魏海燕(1982-),女,籍贯河南,毕业于长安大学,本科学历,工作单位为江西交通职业技术学院,中级职称,研究方向:机电工程。
刘陆平(1966-),男,籍贯江西,毕业于西安公路学院,本科学历,工作单位为江西交通职业技术学院,高级职称,教授,研究方向:自动控制。
段祥宇(1981-),男,籍贯山东,毕业于南昌大学,硕士研究生学历,工作单位为江西交通职业技术学院,中级职称,研究方向:应用数学、数学建模。
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