单位文秘网 2020-08-19 09:46:39 点击: 次
用爱耕耘,收获幸福
某 某 市 某 区 某 街道中心幼儿园
教师是太阳底下最光辉的职业,因为它奉献不求回报。作为一名幼儿园老师,我体味着这种职业的幸福。
幸福是需要辛勤劳动的,所以在这 9 年的教育工作中,我一直在用爱去耕耘这种幸福。幼儿教师的工作平凡但不简单、虽小但细致。你如果接触就会发现与这些天真活泼的孩子打交道,你的工作会变得丰富而不单调,他们的纯洁使我们可以远离这繁杂的世界而独享单纯。
工作中的我总是以积极乐观的心态去面对一切,虽说我曾经有过失败,但我能勇敢面对,战胜困难;曾经我黯然流泪,但我又擦干。因为一种源于对孩子的爱、强烈的教师责任感和使命感驱使我要努力,决不放弃。
一、对待教育事业:敬业、勤业、乐业
我认为,对教师这个职业,要有认同感和敬畏之心,这样才能专注于职业,坚守职业本分。教师的敬业精神是教师责任感和使命感的体现。敬业,才能出教育效果。作为一名执教多年的教师,我最欣慰的事情是孩子在评价我时,总会说我最喜欢栾老师,我要和栾老师在一起。上课前无论我有多么的疲惫,在上课时我总是激情洋溢;下课后我无论多么忙碌,在回答孩子的问题时总是耐心温和;批改每一份作业后,我总不忘加上一个鼓励的笑脸……在我看来,责任心强是我爱岗敬业的表现,也是我对教学工作和对孩子最大的尊重。
因为有一种责任感,因此我投入大量的时间、精力、情感,“哭着累着快乐着”,勤劳能干,努力作为,做一个勤业的教师。工作九年来,我时刻都在向他人学习,从书本学习,从网络学习,总在用最新的教学方法和教学手段来进行教学。
实际上,我以教书育人为乐,痴于此,乐于此。每天上班如下班一样充满情趣,拥有更多的快乐时光。虽然在教育工作中有着不为人知的艰辛,但它也有着无限的光荣。我享受教学的过程,我喜欢孩子求知的眼神;喜欢孩子顿悟时的喜悦;喜欢孩子在我的课堂里一天比一天自信和勇敢。
二、对待孩子:尊重、理解、关爱
面对成长环境及性格心理各异的孩子,我常常带着一颗宽容博爱之心,尊重每个孩子的人格,并平等对待他们。我想,唯有个体生命得到尊重,个人才能有尊严的生活,这样将给予孩子最充分的自信。
我班有一位名叫明明的小朋友,是全园公认的“皮大王”,捣乱、打闹,不喜欢睡午觉,可他又是全班公认的“小棋王”,十分喜爱下棋。有一次,他突然很自信地向燕燕挑战,“我
想和你下棋,如果我赢了,今天我就不睡午觉”,按理说,我可以完全不理会这一近似无理的要求,但经过一番思考后觉得,对这样一位调皮孩子,尊重他的意愿,可能会得到事半功倍的效果。于是爽快地答应了,明明没想到老师竟能答应他的要求,非常高兴。经过一番较量后,燕燕以微弱优势赢了他,看着他垂头丧气的样子,燕燕此时并没有以胜利者的姿态命令他去睡午睡,而是让明明坐在一旁先感受一下教室里午睡时的安宁气氛,目睹小朋友都熟睡后,明明感到老师已满足了自己的要求,自己就应该说话算数。过了一会儿便主动提出:“栾老师,我想睡觉了。”燕燕感到明明能这么做,主要是以尊重他为前提,不强制他午睡,尤其是没有流露出赢棋后的得意神情,使他没有任何精神负担。这次午睡明明睡得十分香甜,从此以后,明明开始自觉睡午觉了。尊重孩子不是一味地表扬和鼓励,尊重人格才是最重要的。教师的真诚尊重,这就是爱的滋润。
唯有理解,才能走进孩子的世界,才能让孩子获得精神上的支持与鼓舞。我常常反思,换个角度,能够设身处地地为孩子着想,而不是偏激与苛责;能耐心做一个倾听者,而不是厌烦与敷衍;能宽容和帮助一些犯错的孩子,而不是简单粗暴。
记得开学不久的一天中午,孩子们刚睡下,我就听到一阵抽泣声。我不高兴地说:“谁在哭呢?”没有想到这样的一句话竟惹得浩浩小朋友忍不住大声哭了起来:“呜……呜……我想……我奶奶……”。我走到他的床前,俯下身子轻轻地说:“不要再哭了,你看其他小朋友都快睡着了,浩浩是个乖孩子,对不对?”浩浩用两只眼泪汪汪的眼睛看着我,一句话也不说,一副想哭又不敢哭的样子。正是这副模样,使我想起我上学寄读的情景,不也因想念父母而哭过吗?何况他只是 5 岁的小孩子,一个从来没有离开过父母的幼儿呢?上床睡觉时思念之情往往最为强烈,此时正是孩子最需要母爱的时候。想到这些,我又一次俯下身去,紧紧把他抱在怀里,替他擦去泪水,轻轻拍着他说:“浩浩,老师抱你睡觉好不好?”他点点头看着我,眼里虽然含着眼泪,可我依然看见他依恋和信任的眼神。我轻轻地亲了一下他的小脸蛋,他连忙用小手捂起了脸,小家伙居然害羞了,可又那么高兴,我继续轻轻地拍他,只见他闭上眼睛微微的笑着……看着他在我的抚慰下甜甜睡去的样子,我的内心充满了柔情,感到无比欣慰。
关爱孩子,就是要目中有人,心中有爱,着眼长远,要热心,孩子才会开心,幼儿园才是乐园。
这学期,我们班有个叫坤坤的小朋友很调皮,每天都有人在我耳边告状:“老师,坤坤抢我玩具”“老师,坤坤打我!”……每一次我的心里虽然很生气,但还是没有大声地批评他,而是采用个别谈话,摸着他的头问他为什么要这样做,听听他的意见,然后对症下药进行说服教育。最后坤坤变得越来越出色,不仅在活动中能积极参与,而且打人的现象几乎没
有了。我明白,孩子就像是每一片截然不同的绿叶,需要我们去用心了解、用心关怀,只有用爱才能打开孩子的心扉!
三、对待教学工作:好学、严谨、创新
源于我对孩子那份无私的爱、对幼教事业的热爱!我严谨治学,不盲从,敢于质疑,崇真尚本,一丝不苟。在我园创市示范园的时候,更是全身心投入到创建工作中,放弃多个休息日,到园进行整体环境布置和档案整理工作。在环境布置中,为了找到适合我园环境布置的特点,我跑了很多市场、看了很多图片、查阅了很多资料,从布置到拆、从拆再到布置,一次又一次,不厌其烦,直到满意为止。一面面空白的墙壁终于神话般变成一幅幅美丽的画卷。有的年轻教师在环境创设中遇到了难题,我总是不遗余力地帮助她们。在这同时,我还积极协助园领导做好档案整理工作,经常忙的汗流浃背、腰酸背痛,常常忘了吃饭、休息的时间,但我从不叫苦、叫累。
善学的教师必善教,善教的教师必好学。我认为,教师首先要做一名有理想、有追求的读书人,以书为师,以书为友。善于从书中吸取前人的经验,丰厚自己学识,因此在教学工作中,我深知要给孩子一杯水,自己则要拥有一片海洋,只有不断提高自己的业务水平,才能不断的提高教学质量。为此,我先后阅读了大量的幼教书籍,《早期阅读》、《学前教育》、《幼儿教育》等与专业有关的书刊杂志,不断拓宽自己的视野,不断用理论武装头脑,指导实践。我以“上好每一节课,教好每一个幼儿”为教学理想而孜孜以求。除了向书本学习,我还乐于向同行、同事学习,向社会和自然学习。我积极参加园内每周的业务学习,我也珍惜每一次外出学习的机会,并认真做好笔记,回来后及时整理反思,向其他教师汇报展示,分享我的收获。同时,为了提升自身的文化水平,用理论指导实践,我积极参加本科函授,不断追求教育教学规律,以科学的普遍真理研究和解决教育的实际问题。
四、对待家长:
细心 、 耐心 、恒心
《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从事教学工作的九年来,我一直把家长工作作为我的首要,是他们配合我们顺利完成教学工作,是他们一直在默默的支持着、包容着我这个年轻的教师。所以我总是特别细心的处理每一件事,首先我摆正好自己的心态,平等对待每一个孩子,在遇到家长有困难的时候我总是竭力帮忙,象有的家长工作忙,无法料及生病的孩子,我便及时找药,让孩子得到及时的治疗,看到孩子慢慢好起来,我便长舒一口气。有的爷爷奶奶来接孩子我总是耐心的解释工作,直到他们放心而归。
面对不同素质、不同性格的家长,更需要教师的细心、耐心、恒心。首先要了解家长才
能走近家长,在每天接送幼儿的那段时间我都会站在教室门口,用笑脸迎接家长。对于性格开朗的家长我直接交谈,对于性格内向的家长便通过一张小纸条来交谈。无论是一句话还是一张纸,都是连接我和家长的情感纽带,都是为了更好的教育孩子。逐渐家长们向我敞开了心扉,不时交谈育儿经验,有些家长还把我当成了朋友。
记得有一次,我班的阳阳小朋友在幼儿园与其他幼儿发生了些冲突,造成了一名小朋友手给抓伤了,为了避免家长的冲突,我首先调查清楚事情的前因后果,在放学后把两位家长都留了下来,首先表示自己工作中的失误,然后谈明事情的发生经过,双方家长听后都认为是自己孩子的错,无理去怪人家的孩子。最终事情在圆满中结束了。在每年的家长问卷调查中,我接连几次被评为乡、园“优秀教育工作者”、“优秀班主任”。因为我是用心去爱每一个幼儿,用我的“用心”去宽慰每一位家长。
我在管理好自己班级的同时,我还积极做好传、帮、带的工作。对刚来的新老师,我注重个别交流,把自己积累的所有经验都传给她们,利用空余时间进课堂看活动,一对一地帮助她们分析教学中存在的问题,手把手教她们如何做好班级的管理工作;备课时,给予细心的指导,设计课堂上的每一个问题。
俗话说:有付出就有回报。2006 年 9 月,我被评为某开发区优秀教育工作者;2007 年 5月,在“关爱儿童,共享和谐社会”的活动中,我被评某开发区优秀辅导员。2006 年 12 月,在某区“菜单式选课”教学活动中,我执教的语言活动《西瓜船》获优胜奖。2008 年 11 月,撰写的论文《幼儿阅读能力培养浅探》获江苏省幼教年会论文评选活动三等奖;2008 年 12月,撰写的论文《浅谈幼儿主题教育活动内容的选择与拓展》获江苏省“师陶杯”论文评选活动三等奖。2008 年 9 月,撰写的主题案例《好吃的食物》入选了《某市幼儿园主题活动优秀案例集》。2009 年 6 月,撰写的主题环境方案《我们身边的科学》获某区教育学会评选活动二等奖。
一批批孩子逐渐成长,看着他们扬起风帆驶向未来的幸福海岸,我体验到了那种无法形容的幸福,我坚信这份幸福会越来越深远,越来越长久,伴随我一生。因为我是用爱心奏响了孩子们心灵的乐章,将教师角色与自我融为一体,教育成了我张扬个性,肯定自我,展示魅力的幸福事业。
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