单位文秘网 2020-09-10 10:03:53 点击: 次
农远工程管理与应用工作汇报材料
xx 中心学校下设饶村、 辅村两所村小教学点、 中心幼儿园。
服务范围 85平方千米,生源来自 5 个村, 51个村民组。在校初 中生 239 人,6个教学班,专任教师 33人;在校小学生 321 人, 幼儿 100 人。专任教师 43 人。副高以上职称教师 5 人,中级职 称教师 41 人,市县级名教师、骨干教师、学科带头人和教学新 秀 10 余人。
xx 中心学校伴随现代农村远程教育工程的强劲东风 于 2006 年 4 月安装了农村远程教育工程设备,并顺利通过了省 市区各级的检查验收: 拥有中心学校本部模式三的多媒体教室一 个,微机室 1 个,模式二一个,建立了学校教学资源共享平台; 模式一的教学点 2个(辅村、饶村)。2006年 12月获黄山市“农 村中小学现代远程教育工程先进集体”。
现就“农远”工作的管 理和应用汇报如下:
一、领导重视,统一思想,把“农远”工程摆在学校工作 的显著位置。
学校坚持“建设为基础、培训为重点、科技为先导、应用 为核心、 考评为导向”的原则, 为抓好管理、 培训、应用、考核、 评估工作, 发挥“农远工程”的最大效益, 成立了由校长任组长 的“农远工程”领导小组、 副校长和教导主任任正副组长的教学 应用指导组,还相继成立了远程教育办公室、教师培训领导组、 “农远”应用考核组。
明确了各组织的任务和各组织成员的职责, 做到既明确分工,又密切配合,相互协作。由于领导的重视与支 持,教师应用热情高,三种模式的应用率达到 90%以上。
二、加强设备管理,及时维护维修,保证“农远”设备正 常运转。
“农远工程”实施后,为确保设备长期、正常使用,确保 设备应有的效益。
学校在可用于改善办学条件的支出资金十分有 限,但学校坚持把“农远”投入放在首位, 做到压缩一切可压缩 的开支,挤出资金。主要用于保证设备维护维修、 保证教师培训、 逐年补充设备等方面。
建立了完善的使用制度和管理制度, 提高 了设备和资源的使用效率。
针对各模式设备相继出台了现代远程 教育设备及系统维护管理等制度, 制定管理员进行管理和维护的 工作职责。同时,中心校有专人技术员负责,对口服务,定期或 不定期的对所有设备进行技术支持和维护, 保障了设备的完好率, 最大限度的保证了农远设备的正常运用。在 2009 年 3 月,将中
心的模式二升格为模式三; 2009 年以来购置远教设备费、 网络信 息费、远教培训费、信息技术支出等约计 4 万余元,由于经费投 入到位,直到如今,设备完好率达到 95%;为学校“农远”项目 的顺利实施奠定了基础。
三、强化普及, 激励为先, 激发热情, 让“农远”的管理与 应用成为教师的自觉行动。
应用是“农远工程”实施的真正归宿。为了保证应用,为 了充分发挥“农远工程”的应用效益, 学校把培训作为应用的前 提。
一是制订短期和中期培训目标(短期和中期各应达到的应 用程度),划分培训层次(骨干培训、分级培训) ,确定培训内容 (基本内容、提高内容) 。
二是不断创新培训方法。把集中培训与分散培训、个人练 习结合起来, 优化时间组合。
中心学校所在地的中小学教师利用 晚上的时间培训。村小由于布点多而散,各模式学校相距较远, 全体教师都集中培训,不仅耗时多且收效不大。因此,采取分级 培训的方法,先集中培训模式二的技术员和管理员,再进行二、 三级培训。同时鼓励教师利用课余时间学理论、练操作。
三是把培训与安全使用结合起来。为了确保设备的安全使
用,学校规定老师必须认真学习三室的各项管理制度, 要求受训 老师记熟后方可入室受训; 同时,还制定了学生 《入室须知》,要 求学生熟读成诵,学生方可上机和进入多媒体教室学习。
四是把培训与考核结合起来,建立激励机制。将“农远”
应用与年度考核、评优、评先、晋职、晋级挂钩,体现会用者优 先,不会用者否决。为了体现以人为本,年轻教师和老教师区别 对待,制定不同的标准。
五是把培训与校本培训结合起来,建立督促机制。凡新课 改的观摩课、校本培训的公开课、晋升职称的考评课、教学新秀 的优质课都必须使用现代教育手段; 每参加一次培训, 认定继续 教育校本培训相应学时。
由于培训及时,措施得力,教师的应用普及率达到 100%。
四、制度保障,重在管理,让远教资源“活”起来。
远程教育工程实施以来,学校不断完善各种制度,先后出
台了
《 xx 中心学校农村中小学现代远程教育工程模式一、二、 三设备管理人员职责和管理使用暂行规定》 《 xx 中心学校计算机 教室管理制度》《XX中心学校电教仪器管理与使用制度》《多媒体 教室管理制度》 《远程教育播放室管理制度》 《微机室管理制度》 《网络管理办法》《多媒体教室须知》《微机室须知》及培训登记、 使用登记等各种制度。
而且学校注重在执行工程中不断总结, 不 断完善。
、现代远程教育资源登记、管理、使用、维修记录详实, 做到不做假,不做秀。管理员对远教设备软硬件资源登记造册, 统一管理;模式三和模式二管理员及时认真做好卫星资源接收工 作,并及时分类整理,有选择地刻录成光盘提供给模式一使用; 同时技术员和业务能力强的教师收集网络资源, 制作课件或光盘, 分类存储,形成各举特色教育资源库。
、教学光盘专人管理。
先将所有光盘登记造册, 制定目录, 打印下发到相关教师,教师根据教学进度,选择相应光盘,带回 家浏览备课,设计教学过程,确定教学方式,使光盘教学深入课 堂,将教学光盘播放与课堂讲授有机结合起来。
、专职管理教师负责远程教育资源完整地接收、下载、处 理、刻录等工作。并把教育资源按学科分类、编制目录,建立校
本教学资源库,弥补了学校资源的不足。
、建立教师使用登记制度, 将教师每学期应用远程资源开 展教学活动纳入年度考核指标,激发了教师使用的积极性。
、应用成果显著。
2009 年 11 月以来,学校教师利用远教 设备和资源,贯穿三种模式上开设远教公开课、观摩课 180 节, 其中小学部 84 节,初中部 96 节。与多所兄弟学校开展了主题为 “远教资源与学科整合”的校际交流研讨活动,在交流活动中, 学校先后有十人参加了远教公开教学授课活动, 观摩了外校老师 三十四节远教公开课(其中送教下乡课 8 节),涉及了几乎所有 学科。另外,学校还主动争取机会,派教师到外市参加学习研讨 活动。为进一步发挥 “农远”效益,他们不仅强调学校受益, 还注重社会效益, 该校还利用远教设备和资源积极做好为民服务 工作。仅近一年来,面向社会进行了多次“农技”培训,还开展 了近十次家长学校培训,并为全乡党员、农机人员、农家乐协会 等提供了培训设备和资源服务, 让老百姓也从中感受到了现代教 育技术的先进性和享受现代优质教育资源的方便性, 深受社会的 普遍青睐和好评。
五、 2010—— 2011 年农远工程应用与管理相关数据信息
培训:区级以上, 16人次;校级,全员培训 80 余人次 教研活动:区片级, 5次,其中空中英语课堂 2 次
获奖情况:市农远新星一名,区优秀农远管理员一名,区 一、二等奖各一名。
开课情况:各功能室开课常态化,小学英语空中课堂三年 级本学期配专用播放机,四年级从 4 月份开始每周开课 2 节以 上。
省网台: 2010 年 1 月建立省卫星资源应用平台, 2010 年 3 月始全天 24 小时不间断下载(节假日除外) ,含初中小学,共 下载资源120Gb建立校园应用网络,在校园网内每个终端随时可 应用省台资源。
刻录光盘: 56张,其中小学英语空中课堂 14张。
设备维护:定期维护和及时维护相结合,每学期结束对学 生机进行全面维护, 平时出现问题及时处理, 保证设备正常运行。
2010 年公用经费专项支出: 2.6 万元。
六、存在的主要问题及建议
、没有足够的经费, 导致硬件缺乏, 建议有专项经费保障。
、远程教室设备教差,影响使用效果。学校校最多只能保 证一间远程教室,供不应求。
、卫星接收信号有时不稳定,接收不齐,有部分年级资源 滞后。
、教师精力和能力有限。
由于农村小学英语教师基本上是 兼职的, 他们将主要精力投入到主要学科中, 根本没有足够精力 去研究空中英语课堂的教学, 加之能力的局限, 不能很好地驾驭 英语课堂。
、加强培训,提高农村教师信息技术素养和实际操作能力。
、提前发送资源,确保学校能及时下载、保存,提高资源 使用的实效性。
、将资源全部制成光盘发放到个项目学校,以方便使用
4 、进一步提高资源的画面质量, 将课本中的情景教学做成 学生感兴趣的 flash 动画。
五年多来,随着农村现代远程教育工程的实施,实行了农 村学校课堂教学的大革命, 填补了山区农村学校远程教育资源的 空白,为学校开展教育教学改革搭建了一个崭新而宽阔的平台, 给教育教学工作增添了生机与活力, 它让先进的教育理念和优质 的教育资源伴随科学的教学方法, 迅速走进山区课堂, 让农村孩 子们享有和城市孩子一样的高科技教育, 有力地推动了学校教育 的信息化、现代化进程。
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