单位文秘网 2021-07-25 08:09:15 点击: 次
【摘要】地方高师院校从开办以来,其目的就是要培养各种类型的教师人才,为我国的教育行业提供更多的师资储备。但由于传统师范类院校的影响,使得地方高师院校在培养非师范专业人才方面遇到了阻碍。
【关键词】地方高师院校;非师范专业人才;培养;困境与举措
近年来,由于国家对培养教师这一块实行了一系列的改革措施,再加上地方高师院校非师范专业对于教师人才培养的介入,冲击到了传统的师范类院校的稳固地位。因此,高师院校开始注重社会需要什么样的人才,它们就培养什么样的人才,随时观察社会的发展动向,为社会及时输送各种各样的非师范专业类人才。但是由于地方高师院校非师范专业人才培养与传统的师范类院校的人才培养有一定的区别,存在一定的差距,因此如何提升地方高师院校非师范专业人才培养的能力与水平,是所有地方高师院校必须面对和解决的首要问题。
一、地方高师院校的办学意义
1、促进地方经济的发展
地方高师院校非师范专业人才的培养,既能为社会经济的发展提供更多的专业技术人才,还能加快技术创新,提升知识经济的发展水平,成为我国经济建设与发展的智力与动力基础。另外还能满足市场的需求,提供更多的应用性人才,也能为经济发展与创新提供更多的创新型人才,增强了高师院校的服务功能,同时也能促进自身的专业结构的升级和优化。
2、传承优秀的精神文化
地方高师院校不仅能够发扬地方精神文化,还能促进地方优秀文化的繁荣,成为传播与创新文化思想的不竭源泉。地方高师院校不仅要将文化传承作为己任,还要促进地方文化的发展,成为地方文化的形象代言,为传播地方优秀文化不断努力。
3、促进师范类院校发展
地方高师院校必须把转型作为首要任务,以师范类院校为主要支撑,完善现有的教育培养体系,促进开放性教育体系的形成。同时还能督促师范类院校改变单一的教学模式,不断拓宽发展领域,增强了师范类院校的竞争意识。
二、地方高师院校非师范专业人才培养的困境
1、缺乏竞争力
地方高师院校非师范专业是在传统师范院校师范专业的发展平台上提出来的,例如物理学就是师范院校内一门专业学科,由它衍生而来的应用物理学却不是师范专业的学科,像这样衍生的学科还有很多;另外由于一些非师范专业从师范类院校分离出来被重新设立,专业的培养方向也发生了巨大的改变,使得一个专业出现了两种领域即师范类与非师范类,这就使得高师院校在社会的竞争中处于弱势地位,竞争力也急剧下降。
2、社会地位不高
地方高师院校在社会中的地位也不高,由于属于师范类院校的派生者,使得它与师范类院校在会待遇方面存在较大的差异。对内其办学的师资力量、基础设施设备以及教学研究等方面与师范类院校有差别;对外其建校的经费、实践的场地以及实验的装备等方面也有较大的差别。另外由于地方高师院校对于其发展的理念模糊,对于自身的专业安排、课程的指导、服务的方向以及专业人才培养目标的研究与分析还不够透彻,使得其培养的人才社会的竞争中地位不高。同时由于社会对地方高师院校的偏见,制约了地方高师院校的发展。
3、缺乏实践性
地方高师院校非师范专业的毕业生在毕业实习时,还面临着诸多的问题。首先是实验经费的限制,这使得高师院校在发展自身的基础设施建设时,就没有多余的经费来辅助学生们的实践;另外大多数的高师院校还在大量的扩招学生,但其办学的经费却没有相应的增加,所以人均分配的实践经费就更少。这造成了很多毕业生的毕业实习都只是了解了点基础理论,并有真正的学到一些实际的东西。其次是是教师的指导不科学,由于没有深入研究非师范专业学生的特殊性与技能的掌握程度,只按照传统的师范类学生的指导模式,造成了高师院校非师范专业学生的实践环节的严重缩水,学生的实践能力也没有得到提高。
4、师资问题
随着地方高师院校的建校规模越来越大,教师资源的问题也开始凸显出来。首先是原本的师范类教师被强行划分到非师范专业,使得教学过程中的教学方法和理念没有完全转变,大部分师范类教师只能讲述教材,实现理论知识的传授,却不能将实践经验更好的传授给学生们,造成了一种纸上谈兵的表虚化特征。其次是很难吸引到新型的专业类师资,由于教学环境、发展的前景以及薪资待遇方面都存在部分影响,使得许多非师范專业的人才不愿到地方高师院校就业,这使得地方高师院校的师资结构的完善与充实受到了极大的限制。
三、地方高师院校非师范专业人才培养的举措
1、培养学生的人格
地方高师院校在长期的办学实践探索中已经形成了优秀的校园文化,形成了以教师为模范引导学生学习校园文化和培养良好的学习意识,并让学生养成良好的学习习惯与正直的人格作风。同时引导学生端正学习态度,树立高远的人生理想。让学生在潜移默化的学到更多的文化与精神,从而达到净化心灵,实现人格升华的目的。
2、增强社会适应性
地方高师院校要改变现有的发展理念,实现成功转型,增强社会的适应性。首先要加大资金投入,重视非师范专业人才的培养。这就要求地方高师院校的领导们要加大对学院建设的支持力度,设立专门的建设经费,用于校内实践场地的修建和教学设施设备购买,同时还要提高毕业生实践经费的额度。其次是要按照地方的市场需求,转变专业人才的培养方向,策划出明确的培养方案,将理论性人才向注重技能的实践性人才转变,以适应社会发展的需求。
3、科学地培养计划
地方高师院校非师范专业人才的培养计划必须注重科学,实施科学地培养计划,这样才能使学生获得过硬的专业技术。科学地培养计划要注重分析课堂教学与社会职业的联系,通过培养学生的实践能力来提高学生对理论知识的掌握与运用,同时增加课堂设立的综合性,实现课程培养的目的与社会的需求一致。
4、增加师资储备
地方高师院校非师范专业的教师力量是影响专业人才培养的决定性因素。因此,高师院校必须注重师资队伍的壮大,提升教师待遇与福利,设立专门的教师引进资金,不断扩大自身的教师队伍;另外还要聘请一些具有管理经验的专家对引进教师进行科学的管理,同时制定一些优惠政策,鼓励年轻的教师走出去,通过校外进修或者是短期培训等,增强教师的教学技能,同时还要培养教师的实践教学的能力,增强教师理论联系实际的教学技能。
四、总结
综上所述,地方高师院校非师范专业人才的培养对社会的发展与进步具有重要的意义,目前非师范专业的人才在社会中所占的比重越来越大,这就要求社会以及政府必须重视高师院校的发展,积极协助各类地方高师院校的创办,努力为社会提供更多的非师范类专业人才,实现高师院校与社会的共同进步。
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