单位文秘网 2021-06-27 19:29:31 点击: 次
【摘要】随着社会情况的发展变化,网络E+模式的出现,来自各个方面异于我国思想政治理论教育目标的讯息发达,作为以政治建设为重点的公安院校也不例外。因此,如何巩固公安院校在思想政治教学方面已取得的研究成果,进一步提升公安院校思想政治理论课教学实效性,成为了一个新的课题。
【关键词】公安院校;思政课;教学;实效性
随着新时代的来临,在习近平新时代中国特色社会主义理论指导之下,我国各项改革稳步推进。国家经济的繁荣,社会的稳定,人民群众生活的和谐,需要人民警察的保驾护航。因此,如何提高人民警察的政治思想素质越来越成为警察队伍建设的重要内容。
作为培养人民警察阶梯队伍的公安院校,担负着为人民警察队伍输送身体上过硬、政治上可靠、意志上坚强的中坚力量的重要职责。随着警察院校招录体制的改革,公安院校学生原则上在校完成学业后即成为正式民警。因此,如何使公安院校的预备警察们承担起今后的重大责任和光荣使命,提高公安院校学生的政治素质、职业道德,精神涵养,真正能将执政为民,执法如山的正确理念贯穿于执法工作全过程,是公安院校的思想政治教育工作的重心。
公安院校思想政治理论课是提高学生思想政治修养,培养学生职业道德修养,提升学生精神涵养的直接平台,对学生能否成为未来的合格人民警察有着直接的影响。按照教育部安排,大学生思想政治理论包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、形势与政策等课程,这些课程普遍较为枯燥、生涩,对于学生而言,没有很大的学习兴趣,但公安院校学生,由于在入学前,对于公安院校的政治要求有一定的认识,相比于普通院校学生有相对较高的学习热情。因此,如何讲好思想政治理论课,让学生有兴趣,愿意学,入心入脑,并能有所收获,真正树立起严格的政治意志,积极主动投身于中国特色社会主义建设事业,本课题组以本院(江西警察学院)为样本,对提升公安院校思想政治理论课的教学实效性进行了一定的研究,在原有的基本性政治教育中继续发展,与专业教师教学相联系,与实际公安工作相结合,为公安机关输送政治合格、思想先进的优秀人才。
一、公安院校思想政治理论课教学存在的困境
第一,思想政治理论课教学研究不够深入,与我院的职业特色联系不够紧密,不同程度地影响了学生的学习兴趣及学习效果。
由于思想政治理论课是高校的必修课,教材为国家统编教材,所要讲述的理论都是重要且必须要学习的内容,对学生而言没有新鲜感,听课率不高。因此,在教学过程中,如何将理论与实践有效结合,对思政课教师是一个大考验,针对公安院校学生的特殊身份,部分思政课教师在教学过程中,不会经常性地将理论与公安实践相结合,学生在听课过程中,提不起精神,甚至出现玩手机、睡觉等现象。
第二,思想政治理论课教学与时代结合不够紧密,在纷繁复杂的社会环境里,学生心中有很多问题没有得到很好的解答。
虽然公安院校学生在录取前都通过了政审环节,但对于政治素养、警察意识认知程度参差不齐,部分同学政治素养较低,警察意识薄弱,没有政治学习意识,道德修养有待提高。在思想政治理論课的教学过程中,某些思政课教师,不能紧密联系时事,把社会事件与政治理论结合起来进行教学,使学生在课堂上的学习只有理论的重复,没有实践的支持,大大降低了学生学习思想政治理论课的兴趣。
第三,实践教学活动的设计还存在缺陷,实践教学活动内容缺乏特色,实践教学形式单一,不能很好地提高学生的学习积极性。
我院早在2012年就对思想道德修养和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程进行了实践教学,在实际教学过程中,取得了一定的成果,但是,由于没有经验,在实践教学活动的设计上有雷同,在内容上有重复,在形式上有相似,如两门课程在实践环节中都设计了论文写作和社会调查的实践教学方式,学生在心理上有抵触,不能很好地调动学生的学习兴趣。此外,因为社会调查是以小组为单位进行,一个中队大概会产生8—10个调查小组,但调查范围有限,很少有学生走出校门进行调研,因此,被调查对象会产生厌烦情绪,会影响到调查数据的真实性。
二、提升公安院校思想政治理论课教学实效性的实施对策
针对公安院校思想政治理论课教学存在的问题,进一步精选、提炼教学内容,突出教学重点和难点,提高公安院校思想政治理论课的教学实效性,在不变更课本教学体系和基本内容的前提下,思政部对思想政治理论课教学进行了全面改革,每门课程都强调与公安工作及警察职业相联系,具体实施如下。
(一)思想道德修养和法律基础课程在教学内容和考核方式的变革
教学内容设计了五个专题,分别为“大学是成人成才的新阶段——谈大学生活新特点、新问题、新计划”“我们的爱将在哪里搁浅——谈大学生的心理、人际关系、友谊”“做坚定的社会主义爱国者——谈大学生如何立爱国志、育爱国情”“我们的精神家园——谈大学生的人生观、价值观和理想信念”“做一个合格的社会主义公民——谈如何弘扬社会主义道德,加强自身修养,养成良好品德”。在教学过程中,案例的选择及内容的导入以公安工作或警察职业为先导。
推进学生社会实践活动,设计开放式实践教学模式,分别为学习与职业生涯规划设计(占总分值的20%),“英模”人生轨迹评议(占总分值的20%),角色责任与情感设计(占总分值的20%),“月周日”职业行动目标评估(占总分值的20%),操行评价(占总分值的20%)。
(二)毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程在教学内容及考核方式上的变革
教学内容设计了九个专题,分别为 “马克思主义中国化的几个问题”“红旗舞动在历史的风中——新民主主义革命理论的力量”“曲折发展的岁月——社会主义的艰难探索”“中国前进的指南针——中国特色社会主义的科学定位”“从‘文革’走向‘改革’——改革开放谱新篇”“我们走在大路上——中国特色社会主义建设道路”“走向和谐——构建社会主义和谐社会”“独立自主展风采——中国的外交政策和祖国完全统一”“中流砥柱——中国特色社会主义事业的领导核心”。每个专题中设置了几个有针对性的问题,重点讲解,完善学生的知识结构,掌握最需要掌握的知识点,提高政治素养。
该课程的考核评价方式,不再通过期末笔试的方式来检验学习结果,而是根据学生提交相应的实践报告、读后感等形式,全过程进行考核(这部分考核占学生学习成绩的70%)。一方面,组织学生利用课余时间进行社会调查,调查内容尽量选择与公安工作及警察职业相关的内容进行,撰写调查报告,根据学生实践报告的质量,教师给予评定,占该部分成绩的80%;另一方面,组织学生观看具有教育意义的记录片等影视资料,并撰写观后感,占该部分成绩的20%。同时,结合日常考核,以学生考勤、上课表现、发言积极度等方面为依据(这部分占学生最终学习成绩的30%),两部分相结合,得出学生的最终学习成绩。
(三)中国近现代史纲要在教学内容及考核方式上的变革
教学内容设计了五个专题,分别为“近代中国大变局”“近代中国人对国家出路的早期探索”“中国共产党为什么能?”“究竟谁是抗战的中流砥柱?”“ 社会主义建设的发展”。
该课程的考核方式为平时成绩+过程考核成绩相结合的方式,平时成绩主要依据考勤和课堂表现。过程考核由于本学期还处在探索之中,初步变革为红色电影观后感(20分)、历史事件/人物课件制作(20分)、读史笔记(10分)、在教学过程中布置2次作业(50分),作业的总成绩就是过程考核成绩。
(四)马克思主义基本原理在教学内容及考核方式上的变革
教学内容上设计了五个专题,分别为“马克思和恩格斯是谁?”“什么是马克思主义?为什么学习马克思主义?”“世界的本源是什么?”“世界是如何存在的?”“如何认识世界?”以设问的方式进入教学,吸引学生的注意力,提高学习兴趣。
该课程考核为平时成绩+过程考核成绩相结合的方式,平时成绩依据学生到课率、课堂互动表现等评定,为百分制,占总成绩的30%;过程考核部分总分为100分,分别为经典文选(30分)、课程实践调查报告(20分)、研究性论文(3分)、课堂讨论(20分)。
(五)形势与政策结合时事,做一定的调整
形势与政策课程与中宣部每年布置的教学内容一致,结合当前时事状况,教师给予一定的调整,暂时没有进行全面变革。
三、公安院校思想政治理论课程教学实效性提升的表现
第一,公安院校思想政治课教师的教学观念得到了改变,教学手段得到了提升,通过课堂角色的转变,提高了自身的综合能力和水平。这次改革,是一次挑战,也是一次机会,思想政治理论课教师牢牢抓住了这个机会,从全新的角度来理解教材,吃透教材,打破了原来以目录为模板的教学设计,不断提升钻研能力,终于形成了现有的教学架构,取得了一定的效果。
第二,提高了学生学习政治理论课程的兴趣。自变革以来,学生逃课、请假、睡觉等现象明显减少,在上课时,他们往往能根据教师的设计提出新的问题,课程参与度和学习热情得到了大幅度提升,教学效果和听课率有了很大改善。
由于考核方式的变革,学生多数能够认真完成课后布置的作业,由于作业题目的设计往往与时事、公安工作等相联系,不能从课本或者是网络直接抄袭,因此,作业完成质量得到了大大改善。
第三,公安院校学生的自主学习能力、实践活动能力以及人际交往能力都得到了一定程度的提高,有助于他们毕业后在实际公安工作中严格执法、公正执法。
通过布置课外实践作业,课堂上探究式教学方法应用及要求学生对推荐书目撰写读后感等方式,学生不得不去有革命意义的地方参观,不得不观看各类思想政治记录影片,不得不撰写与当前时事热点焦点相关的各类论文,不得不进行问卷调查,不得不阅读有关的理论书籍文章并提交各类报告,这些都大大提高了学生的实践能力、学习能力及交往能力。
第四,改良了思想政治课教师与学生之间的关系。所谓“亲其师信其道”,通过全过程考核,每一步都需要思想政治课教师的指导,教师可以在现实中身教学生,学生自然就会亲近教师,提高对思想政治理论课的学习热情,同时又能提高师生双方的职业道德修养和思想政治素养。
四、结语
虽然本次思想政治理论课的变革大大提高了教学实效性,取得了较好的成绩,但在改革过程中仍然存在一些不足,还要进一步探索研究。如从教学内容上来看,与公安工作和警察职业的联系还可以更加密切,专题教学,对教学内容的深度可以展开;思想政治课教师的能力和水平需要进一步提高,尤其是在案例的选择上,既要能和时事相结合,又要能和公安工作相结合,这是一個不小的挑战;实践教学手段还需要进一步探索,目前最大的问题是调查研究工作的开展、调查对象范围的限制等,还需要我们继续研究新的实践教学方式;与专业课程的联系不够密切,我们毕竟是公安院校,培养的是人民警察,在思想政治理论课的教学过程中,要注重思想政治教学与专业教学的结合,为专业教师和学院管理人员提供更好的思想政治教育渠道。
参考文献
[1]岳刚.公安院校思想政治理论课教学实效性创新研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016(30).
[2]胡吉红.公安院校思想政治理论课考核体系改革的探索[J].高教论坛,2014(03).
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