单位文秘网 2021-10-03 08:11:12 点击: 次
组织的考核框架,它通过模拟多个临床场景,考核操作等广泛的内容实施评估,来测试医学生的知识和技能。就是一种有标准化病人(简称SP)的临床模拟诊疗环境的考核,标准化病人是指那些经过标准化、系统化培训后,能准确表现病人的实际临床问题的正常人或病人。
我们主要是采用标准化病人模拟标准化门诊就诊过程。这次评价所用的标准化病人都由本中医药学院的中医教研室的双师型老师来担任。目的在于评价学生处理门诊病历的整个过程。主要评价学生接诊的能力,包括中医基本技能,体格检查,采集病史,医患沟通能力,医德医风,综合评价学生的临床实践能力。
3 评价方法
(1)评价对象,在校16级中医大专学生,四个班总共165人。
(2)百分制评价法,主要用于笔试的中医基本理论知识评价。
(3)定性评价,评价用于学生的中医思维能力和临床实践能力的评价,等级分为优、良、一般、差。每站有详细的评分细则。
4 结语
对我院中医专业学生的学习质量进行多种方式的有效评价,可以让学生清晰的了解到自己的学习薄弱点,同时对知识也会划分不同的领域,哪些是基本要掌握的,哪些是要会的技能,对课程的学习方法目的更加精准,学习的策略也不一样。使学生的学习 “导航仪” 就是自己,学习的主动性和方法大大提高。教师的教学理念也会不断改变,教学方法不断创新。对学生的评价实践还需不断的完善考题,不断改进方法。这样人才的培养质量会明显提升,实现人才培养目标。
参考文献:
[1]教育部.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16 号,2006.
[2]阎建平,王美兰.广义智力论[J].教育理论与实践,2004,5(24):14.
[3]王庆宪.中医思维学概论[M].北京:人民军医出版社,2006.
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